请问谁有 教育管理专科 教育学形成性考核册答案 2011年教育学形成性考核册答案
1、 汇率的两种标价方法是直接标价法和间接标价法。
2、 资本国际化的基础是国际分工的发展，动因是资本无限增殖的本性，条件是交通运输和通讯技术的发展。
3 、资本主义基本矛盾是社会化大生产和资本主义私有制，它集中表现在两个方面：一是个别企业生产的有组织性与整个社会生产无政府状 态的矛盾；二是社会生产无限扩大的趋势和劳动群众有支付能力的需求相对缩小的矛盾。
4、 资本主义生产方式的第一次大调整是自由竞争资本主义过渡到垄断资本主义，第二次大调整是在垄断资本主义基础上确立国家垄断资本主 义。
5、 生产力的发展受两个方面因素的制约，一是制度因素，二是物质技术因素。
6、 在我国现阶段，占主体地位的公有制经济是国有经济和集体经济。
7、 社会主义市场经济的所有制基础是以公有制为主体，目标是实现全体人民共同富裕。
8、 现代企业制度主要由企业法人制度、有限责任制度、科学的组织制度构成。
9、 企业的经营决策行为一般包括三项内容：生产什么、怎样生产、生产多少。
10、 按照竞争的领域与内容，竞争可分为部门内部的竞争、部门之间的竞争两种类型。
二、 名词解释：
1、 资本输出：指一国的资本走出国门输往国外。
2、 经济全球化：是指跨国商品与服务交易及国际资本流动规模和形式的增加，以及技术的广泛迅速传播使世界各国经济的相互依赖性增强。
3、 股份合作制：是采用股份制的一些做法的合作经济。
4 、企业法人：是指出资者为了进入市场，参与竞争，获得利润，出资构造的一种经营组织，并使其人格化，具有独立的法律地位，能够独 立地享有民事权利和承担民事责任。
5、 价格体系：是指在商品交换中，各种价格形成的互相联系、互相影响的整体。
三、 单项选择题：
1、 商品的国际价值是由（B）
A、 各国的个别劳动时间决定的B、国际范围的社会必要劳动时间决定的C、国别价值决定的D、一国范围内的社会必要劳动时间决定的
2、 固定资本大规模更新对于资本主义再生产周期性的意义在于它（C）
A、能根除生产过剩的经济危机B、加剧了生产过剩的经济危机C、既为经济摆脱危机和萧条创造了物质条件，又为经济走向高涨，进入下一次危机准备了物质条件D、一方面能减轻对工人的剥削，另一方面又能提高工人的购买力
3、 资本原始积累发生在（C）
A、 垄断资本主义阶段B、资本主义的自由竞争阶段C、资本主义生产方式产生之后D、资本主义生产方式产生之前
4、 社会主义初级阶段的主要矛盾是（C）
A、无产阶级与资产阶级的矛盾B、落后的生产力与先进的生产关系之间的矛盾C、人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾D、公有经济与非公有经济之间的矛盾
5、 要全面认识公有经济的含义就必须明确，公有经济（D）
A、 只包括国有经济B、只包括集体经济C、只包括国有经济和集体经济D、不仅包括国有经济和集体经济，还包括混合经济中的国有成分和集体成分
6、 建立社会主义市场经济体制就是（A）
A、要发挥市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用B、要排斥国家计划对经济的任何调节作用C、要建立以计划调节为主、市场调节为辅的经济运行机制D、让所有商品生产和经营者不受任何约束地在市场上活动
7、 公司制企业的权力机构是（A）
A、 股东会B、董事会C、经理D、监事会
8、 市场体系由两大类市场构成，即（B）
A、 商品市场和金融市场B、商品市场和生产要素市场C、消费资料市场和生产资料市场D、生产资料市场
9、 整个市场体系的枢纽是（C）
A、 服务市场B、消费品市场C、金融市场D、生产资料市场
10、 我国价格改革的目标是（B）
A、形成由国家不断调整价格的机制B、形成在国家调控下主要由市场调节的价格机制C、形成由家统一制定固定价格的机制D、形成完全由市场自由决定价格的机制
四、 多项选择题：
1、 一国要在国际市场上占有更大份额，同时又要保护国内市场，所应采取的主要手段有（ABCDE）
A、 关税壁垒B、非关税壁垒C、鼓励出口政策D、倾销E、贸易谈判
2、 典型的资本主义生产周期包括的阶段有（ABCD）
A、 危机B、萧条C、复苏D、高涨E、滞胀
3、 目前我国集体经济的形式有（ABCD）
A、 股份合作制B、股份制C、合作社D、家庭承包经营E、外资企业经营
4、 企业的外部环境是指（CD）
A、 自然环境B、国际环境C、政策环境D、市场环境D、周边环境
5、 影响市场价格的主要因素有（ABCDE）
A、 商品的供求关系B、单位货币代表的价值C、成本D、垄断E、政府的政策
五、 判断正误题：
1、 商品的国际市场价值是由国际范围内的社会必要劳动时间决定的。（正确）
2、 资本在国际间流动的根本原因是资本对更大利润和利息的追求。（正确）
3、 资本主义生产不断扩大的内在动力是资本对剩余价值的追求，外在压力则是竞争的存在。（正确）
4、 社会主义经济和资本主义经济既有联系又有区别。（正确）
5、 社会主义初级阶段的基本特征是劳动者收入有差别。（错误）
6、 我国当前有雇佣劳动关系的私营企业并不都是资本主义企业。（正确）
7、 市场经济不是资本主义所特有的。（正确）
8、 社会主义市场经济的目标是实现全体人民共同富裕。（正确）
9、 由国家制定价格是建立社会主义市场经济体制的关键。（错误）
10、 在社会主义市场经济中，任何形式的垄断的存在都是不允许的。（错误）
六、 简答题：
1、 什么是国际市场价值？在什么情况下进行商品交换，才能获得国际比较利益？
答：（1 ）商品的国际市场价值，就是商品的国际价值，它是各国生产同种商品的劳动，放在国际市场上进行比较而形成的国际范围的社会价值， 它的大小是由国际范围的社会必要劳动时间决定。（2 ）一国获得国际比较利益，可以发生在以下三种场合：第一，用国别价值小于国际价值的商品出口，换回国别价值等于或大于国际价值的 商品。第二，用国别价值等于国际价值的商品出口，换回国别价值大于国际价值的商品。第三，用国别价值大于国际价值的商品出口，换 回国别价值与国际价值相比其比值更大的商品。
可见，只要以国别价值与国际价值相比，以比值较小的商品，换回比值较大的商品，就可以获得国际比较利益。:
2、 如何正确认识非公有制经济的地位？
答：非公有制经济有私有经济、港澳台经济、外资经济。此外还有在上述各种所有制联合的基础上形成的混合经济，如股份制企业、中外 合资企业等。非公有制经济存在是因为：第一，为了迅速改变生产力落后的状况，需要有非公有制经济。第二，不同的所有制经济都能在 不同层次的生产力中和规模不同的生产经营中找到各自的位置，成为经济发展的源泉。
非公有制企业可以按照自己资本、技术、经营才能等实力的大小，在十分广泛的行业和领域进行投资，举办和经营规模不等、技术水平不 同的企业。就目前实力而言，个体经济、私营经济主要是举办和经营中小型企业和劳动密集型企业及某些科技企业。
非公有制经济自始就是按照市场经济的规则从事经营活动，受市场调节，在竞争中谋求生存和发展，因而是颇具活力的。它们在我国经济 发展、满足社会需要、增加就业方面可以发挥积极的、不可缺少的作用，成为社会主义市场经济的重要组成部分，非公有制经济的参与者 同样是中国特色社会主义事业的建设者。
3、 企业家对于企业的生存和发展有什么重要作用？企业家队伍成长的条件是什么？
答(1) 企业家就是善经营、会管理的经营管理人才。他们担当企业高层管理职务。实行现代企业制度，企业不仅获得了独立经营的权力，同时承 担了资产保值增值的责任，承担了风险。企业的经营管理者是企业法人权利和责任的人格化代表，掌握着企业经营管理的好坏、企业经济 行为是否合理、企业在竞争中的成败、企业的存亡兴衰。因此，只有合格的企业家才能担当企业的经营管理责任。为了在社会主义市场经 济中使企业取得成功，就必须有合格的企业家。（2 ）企业家是在市场竞争中造就的。因此，一是要改革企业管理体制，建立现代企业制度；改革企业经营者的管理制度，建立企业家市场形 成竞争能力的经营者选拔机制和淘汰机制，监督机制；完善相关的法规和宏观调控措施，加紧培育能保障公平竞争竞争能力的市场体系。 这样使企业经营者有权有责，既有激励又有约束，让其在市场竞争的舞台上施展才能，脱颖而出。二是要提高警惕企业家的社会政治地位 ，建立企业家参政议政的制度。三是要建立培训企业家的教育制度，使他们的知识不断更新，增强经营管理企业的能力。四是要制订保护 企业家的法律和措施，保障企业家的责、权、利和安全。五是要使企业家的收入与其职权、责任对称，与企业的业绩挂钩，承认企业家创 造性劳动的价值。
七、 论述题：
1、 如何认识经济全球化的作用。
答: 经济全球化实质是在发达资本主义国家主导下的全球化。经济全球化的积极作用：经济全球化是生产社会化和现代生产力发展的产物，反 过来，它具有促进生产力提高和全球经济发展的巨大作用，这是以往经济国际化所不通报比拟的。经济全球化的消极影响：首先，它使市 场经济的消极方面全球化了。其次，以美国为首的西方资本主义大国利用经济全球化推行霸权主义和强权政治，它们不仅利用自己的经济 实力和科技优势在“全球化”过程中为垄断资本谋取巨大利益，加紧对别国的剥削和掠夺，而且在推行“全球化”过程中蔑视别国主权和 民族利益，甚至采取武力威胁和政治颠覆、意识形态渗透等手段，企图建立美国主宰全球事务的国际经济政治“秩序”。最后，在经济全 球化的条件下，局部危机极易引起全球化的动荡甚至危机。总之，经济全球化的双重作用表明，全球化是一柄双刃剑，发展中国家在经济 全球化趋势中可以得到前所未有的发展机遇和条件，但也面临着巨大的风险。
2、结合我国的经济发展实际,说明中国为什么要发展市场经济？
答：（1）市场经济不是资本主义的本质特征，既不姓资，也不姓社，资本主义可以搞，社会主义出可以搞。
（2 ）市场经济的运行机制同商品经济的性质相适应，能有效地促进社会生产力的发展，能优化资源配置，能提高资源利用效率和经济效益， 能激励创新。
（3 ）西方资产阶级利用市场经济在不到一百年的时间内，创造了比过去一切时代所创造的全部生产力还要多，资本主义的发展经验值得人们 借鉴。
（4）我国改革开放的实践证明，市场化改革每前进一步，都释放出推动经济发展的能量，给国民经济带来生机与活力。
根据上述分析，市场经济总体上优于计划经济借机体制，因此，我们应该发展社会主义市场经济。
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一、论述题
1．结合实际，谈谈你对素质教育内涵和实质的理解。
答:⑴关于素质教育的概念，素质教育是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。
⑵关于素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想的教育活动
⑶素质教育的内容构成有以下六点:①政治素质教育主要指对民族、阶级、政党，国家、政权，社会制度和国际关系的情感，立场的态度的教育。当前主要是四项基本原则教育 ②思想素质教育，指基本的世界观和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值观等等。 ③道德素质教育，道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体，个体与他人之间关系的良好品质。道德素质教育就是教育学生养成良好的道德修养，行为习惯，道德情操，道德思维能力，判断能力，责任感，事业心，奉献精神，自由自律的品质等。④科学文化素质教育，指基础的科学文化知识，审美修养，劳动技能等方面的教育。科学文化素质教育是素质教育的基础与核心。⑤身体素质教育，指教育个体保证生理机能的正常发育和掌握科学锻炼身体的方法与卫生保健常识。⑥心理素质教育，是指培养学生良好个性心理品质，调整学生的心理状态，解决学生的心理矛盾，以及增强学生自我平衡状态的能力的教育。
⑷中国实施素质教育的实质是使全国各级各类教育特别是基础教育保证“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”。即基础性，能够给予学生未来发展中最基本，最基础的素质，这些素质可以成为他们进一步发展的潜能和条件。全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育选拔教育;人的发展内容要全面，而不是单方面发展学生的应试能力。发展性，指注重使学生获得生动，活泼，主动的发展，培养合格特色的人才。
2、学生的非智力因素的表现在哪些方面？如何对学生的非智力因素进行培养？
答：学生的智力因素差异主要表现在以下几个方面：
非智力因素，表现在与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。
从以下几个方面培养学生的非智力因素
（1）兴趣的培养
利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养学生兴趣的有效途径。引导学生多方的兴趣。 培养广泛的兴趣，让学生掌握多方面的知识，才能有效地发展智力。接着学生兴趣的持久性，是掌握知识，开发智力的必要条件，培养孩子具有的学习兴趣，才能不断积累知识，才能促使智力发展。兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍，能腐蚀学生的心灵的意志。积极兴趣才是促进孩子勤奋向上，健康成长的有利因素。
(2）良好情感的培养
情感建立在需要的基础上，需要得到满足，会产生愉快情感，情感消极压抑会造成精神疾病。情感总是伴随认识而产生和发生，只有对某种事物的了解和认识比较深刻，产生的情感才会深刻。在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感，消除消极情感及其反作用。成人的情感对儿童影响极大，成人要用健康积极的情感去影响儿童，要消除消极情感对幼儿的腐蚀。
（3）意志的培养
树立正确的学习目标，才有不断的进取精神。人干任何事情都有一定的目的，也就是起因，为达到目的，去选择方法和手段， 积极活动称为动机，这就是人进行活动的内部动力。目标的长短，对孩子起作用的大小不一样。目标长远则动力作用大，目标短小，产生动力则小，
教会孩子善于掌握自我锻炼意志方法，并为孩子树立榜样。
（4）重视孩子性格的培养
坚强的性格能促进能力的发展，爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。”
因为性格影响渗透个性的其他部分，我们要改变气质的消极部分，巩固发展积极成分。俗话说“勤能补拙”，说勤奋能弥祉智力的不足。良好的性格对社会有积极意义，使人上进，奋发图强。
二、案例分析
案例1：
读者薛女士反映，转学还不到一学期的10 岁儿子小雷（化名）跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。
问题：请从该案例分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。请从小学生的生理及心理发展特点分析。
答:小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。
上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。
案例2：
19 世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9 岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在他的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴 尔。卡耐基。
问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？
答:所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。
教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道:1，平等公正地对待他们，尊重，理解，信任他们，使他们主动接受教育。2，一分为二地看待他们，找出教育的切入点。3，给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。
一、论述题
1．结合实际，谈谈你对素质教育内涵和实质的理解。
答:⑴关于素质教育的概念，素质教育是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。
⑵关于素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想的教育活动
⑶素质教育的内容构成有以下六点:①政治素质教育主要指对民族、阶级、政党，国家、政权，社会制度和国际关系的情感，立场的态度的教育。当前主要是四项基本原则教育 ②思想素质教育，指基本的世界观和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值观等等。 ③道德素质教育，道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体，个体与他人之间关系的良好品质。道德素质教育就是教育学生养成良好的道德修养，行为习惯，道德情操，道德思维能力，判断能力，责任感，事业心，奉献精神，自由自律的品质等。④科学文化素质教育，指基础的科学文化知识，审美修养，劳动技能等方面的教育。科学文化素质教育是素质教育的基础与核心。⑤身体素质教育，指教育个体保证生理机能的正常发育和掌握科学锻炼身体的方法与卫生保健常识。⑥心理素质教育，是指培养学生良好个性心理品质，调整学生的心理状态，解决学生的心理矛盾，以及增强学生自我平衡状态的能力的教育。
⑷中国实施素质教育的实质是使全国各级各类教育特别是基础教育保证“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”。即基础性，能够给予学生未来发展中最基本，最基础的素质，这些素质可以成为他们进一步发展的潜能和条件。全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育选拔教育;人的发展内容要全面，而不是单方面发展学生的应试能力。发展性，指注重使学生获得生动，活泼，主动的发展，培养合格特色的人才。
2、学生的非智力因素的表现在哪些方面？如何对学生的非智力因素进行培养？
答：学生的智力因素差异主要表现在以下几个方面：
非智力因素，表现在与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。
从以下几个方面培养学生的非智力因素
（1）兴趣的培养
利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养学生兴趣的有效途径。引导学生多方的兴趣。 培养广泛的兴趣，让学生掌握多方面的知识，才能有效地发展智力。接着学生兴趣的持久性，是掌握知识，开发智力的必要条件，培养孩子具有的学习兴趣，才能不断积累知识，才能促使智力发展。兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍，能腐蚀学生的心灵的意志。积极兴趣才是促进孩子勤奋向上，健康成长的有利因素。
(2）良好情感的培养
情感建立在需要的基础上，需要得到满足，会产生愉快情感，情感消极压抑会造成精神疾病。情感总是伴随认识而产生和发生，只有对某种事物的了解和认识比较深刻，产生的情感才会深刻。在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感，消除消极情感及其反作用。成人的情感对儿童影响极大，成人要用健康积极的情感去影响儿童，要消除消极情感对幼儿的腐蚀。
（3）意志的培养
树立正确的学习目标，才有不断的进取精神。人干任何事情都有一定的目的，也就是起因，为达到目的，去选择方法和手段， 积极活动称为动机，这就是人进行活动的内部动力。目标的长短，对孩子起作用的大小不一样。目标长远则动力作用大，目标短小，产生动力则小，
教会孩子善于掌握自我锻炼意志方法，并为孩子树立榜样。
（4）重视孩子性格的培养
坚强的性格能促进能力的发展，爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。”
因为性格影响渗透个性的其他部分，我们要改变气质的消极部分，巩固发展积极成分。俗话说“勤能补拙”，说勤奋能弥祉智力的不足。良好的性格对社会有积极意义，使人上进，奋发图强。
二、案例分析
案例1：
读者薛女士反映，转学还不到一学期的10 岁儿子小雷（化名）跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。
问题：请从该案例分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。请从小学生的生理及心理发展特点分析。
答:小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。
上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。
案例2：
19 世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9 岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在他的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴 尔。卡耐基。
问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？
答:所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。
教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道:1，平等公正地对待他们，尊重，理解，信任他们，使他们主动接受教育。2，一分为二地看待他们，找出教育的切入点。3，给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。赞同1
