解方程这么难的吗？为啥我好懵？ 学生为什么觉得解方程很难？

解：方程一点也不难，我们课本中的方程都有系统的解法，都有求根公式。而应用题，只要找到等量关系就很容易建立方程。

请参考

含有未知量的等式就是方程了，数学最先发展于计数，而关于数和未知数之间通过加、减、乘、除和幂等运算组合，形成代数方程：一元一次方程，一元二次方程、二元一次方程等等。然而，随着函数概念的出现，以及基于函数的微分、积分运算的引入，使得方程的范畴更广泛，未知量可以是函数、向量等数学对象，运算也不再局限于加减乘除。

方程在数学中占有重要的地位，似乎是数学永恒的话题。方程的出现不仅极大扩充了数学应用的范围，使得许多算术解题法不能解决的问题能够得以解决，而且对后来整个数学的进展产生巨大的影响。特别是数学中的许多重大发现都与它密切相关。

中学阶段接触到方程基本都在这个范畴，方程中的未知数，可以出现在方程中的分式、整式、根式以及三角函数、指数函数等初等函数的自变量中。

一元二次方程求根公式

在中学阶段遇到方程求解问题，一般地，可将方程转换为整式方程；一般都是转换为一元二次方程，或者多元一次方程组的求解问题。

常微分方程求解泛函，求最速曲线问题

自从数学从常量数学转变为变量数学，方程的内容也随之丰富，因为数学引入了更多的概念，更多的运算，从而形成了更多的方程。其他自然科学，尤其物理学的发展也直接提出了方程解决的需求，提供了大量的研究课题。

在小学数学中方程可能是很多同学的一个难点，那么解方程有哪些技巧和方法呢，今天我们就来给大家做一个总结，供大家参考。

首先我们要知道方程的意义是，表示相等关系的式子叫等式，含有未知数的等式叫做方程。由此可见方程必须具备两个条件：一是等式；二是等式中必须含有未知数。

一、利用等式的性质解方程。

因为方程是等式，所以等式具有的性质方程都具有。

1、方程的左右两边同时加上或减去同一个数，方程的解不变。

2、方程的左右两边同时乘同一个不为0的数，方程的解不变。

3、方程的左右两边同时除以同一个不为0的数，方程的解不变 。

二、两步、三步运算的方程的解法

两步、三步运算的方程，可根据等式的性质进行运算，先把原方程转化为一步求解的方程，在求出方程的解。
三、根据加减乘除法各部分之间的关系解方程。

1、根据加法中各部分之间的关系解方程。
2、根据减法中各部分之间的关系解方程

在减法中，被减速=差+减数。

3、根据乘法中各部分之间的关系解方程

在乘法中，一个因数=积÷另一个因数
4、根据除法中各部分之间的关系解方程。
解完方程后，需要通过检验，验证求出的解是否成立。这就要先把所求出的未知数的值代入原方程，看方程左边的得数和右边的得数是否相等。若得数相等，所求的值就是原方程的解，若得数不相等，就不是原方程的解。

以上几种方法就是小学数学中常用的方法和技巧，希望同学们多多练习，熟练掌握。

在解方程的时候，这样的题其实相对来说是简化我们的运算和一些思考的方式，但是相对来说就是掌握它的运算方法就不难了。

注意过程一点不难

解方程怎么弄啊？好难啊！听倒是听得懂，一写就蒙~

首先要看，方程中，未知数x，处于什么位置，因数，积数，除数，被除数，应该学过怎么反过来求的吧，如果x是因数，譬如 x×3=15 反过来就用积除以另一个因数 x=15÷3 =5
emmm我只是粗略解释一下，你是几年级的，方程有很多很多不同类型，不知道几年级有点难回答

四年级的时候已经学过解方程，五年级又出现了用方程解应用题。因为方程的思路是顺着想，对解题来说是最简单的方法。我们现在遇到问题的时候，第一选择就是列方程，甚至不知道不用方程该怎么解。可对学生来说，列方程解应用题却是一个难点，能不用就不用。对此，我一直很疑惑。 或许是一直以来的解题习惯，学生们已经学会用逆向思维去解决问题，所以能变得简单的方程他们反而不习惯了。他们不知道x有什么用，列出了方程，设的x和算式中的未知数根本不是一个数，也不知道等量关系是什么。会用却不懂，只是从表面照着例题的样子写出了方程，一旦改变条件和关系，他们就手足无措了。 为了解决这个问题，我在讲课时一再强调，方程是顺着来，不用动脑筋思考题目中的数量关系，而是题目怎么说你就怎么写，找到等量关系式，看看其中缺什么，就把什么设为X，然后再解方程。并举了大量不同类型的例题，让学生感受其中的关系，再试着做一些练习，慢慢地从心理上接受并理解方程，发现它的优点，从而有兴趣用它来解决问题。 当然，这不是一个容易解决的问题，需要教师更多的耐心坚持下去。

对于方程x^2/2-k+y^2/k-1,当k∈——时,方程表示焦点在x轴上的双曲线...
答：方程应该是x²/(2-k)+y²/(k-1)=0吧……既然是焦点在x轴上的双曲线，则必有 2-k＞0 k-1＜0 解得k＜1

线性代数为啥我感觉这么难怎么办?
答：至于具体怎么变换，你就需要去了解基的几何意义，再往后还会有特征值、特征向量，正交等等大量概念，都要按部就班的去认识他们的几何意义，在脑子里想象他们在几何空间中的样子。线性代数简介：线性代数是数学的一个分支，它的研究对象是向量，向量空间（或称线性空间），线性变换和有限维的线性方程组。

4个未知数四个方程组应该是有唯一解的呀,刚学了矩阵有点懵?
答：谁说一定有唯一解呢，增广矩阵阶梯化后，四个未知数三个方程，所以一定有无穷多解。

为什么我学习数学总是感觉不是真正会?
答：这是基础不扎实的表现。打个比方，你有珍珠，但是你不知道怎么穿成项链 每个定理可能你是懂的，但是有些题目，是综合考查几种定理的，而且看到题目你就必须知道用什么方式解题 比如说一题，涉及到一元二次方程，涉及到函数，涉及到分数运算，你是不是不知道该用哪种方法呢？要不建议你这样，你看到...

如何有效突破教学重点和难点之我见69
答：如：列出一些式子来由同学判别。 ① 2＋3，②2＋3＝5，③x＋2x,④x＋2x＝3x,⑤x＋2y,⑥x＋2y＝x＋2y＋1, ⑦x＝0,⑧y－x－1＝0,⑨y＝x＋1,⑩y²＝8x. 三：从理性上认识“函式就是方程”。反之则不然。 四：学生懵懵懂懂粗浅的认识了函式之后，可以谈一下“函”字...

初二物理题,不是很难的但是我懵了,要过程啊~
答：保温档：S1闭合，S2断开，此时R'、R串联 因为两种状态下发热电阻的功率之比是9:1，所以电流之比为3:1 保温时 电流I=根号（P/R'）=根号（2W/R'）， 调节电阻的电压为根号2R'加热时 电流I=3*根号（2W/R'）因为电源电压是不变的，所以可以根据这两种情况列方程 U=根号2R'+9*根号（2W/R...

我想知道一元二次方程的两个根是怎么求的。我看到一道例题,前面解题...
答：这样的方程一般都有两个根，这两个根的表达式为：x1 = [-b + √(b² -4ac)] (2)x2 = [-b - √(b² -4ac)] (3)例1：若a=1，b=0，c=-4，那么一元二次方程(1)变成：x² = 4 那么就有两个根： x1 = 2 x2 = -2 例2：a=1，b=0，c=-...

笑话十则:喝多了打车回家 ,滴滴快车选成了滴滴代驾,我们懵了
答：3. 医生给病患检查身体，检查完毕说：你好，王太太，我有一个好消息告诉你。患者：请叫我王小姐。医生：哦，那王小姐，我有一个坏消息要告诉你。4. 理科学霸跟文科学霸做斗争。文科学霸：“你既自认理科厉害，那么我出一道一元三次方程给你解解看！”说完就列出了方程，理科学霸一扫了一眼。心算...

...尤其是这个电路中有了电感电容,划线部分就是结点法列出的方程...
答：节点电压法是以流入节点的电流代数和为零列方程的，基本规则如下：自电导之和乘以节点电压，减去互电导乘以相邻节点电压，等于流入节点的电源电流代数和。自电导：只要电阻的一端在节点上，电阻的倒数就是电导。互电导：电阻连接在两个节点之间。 注意：电流源内阻无穷大，电导为零。受控源只是参数受激励源...

...有些受控源上既有电压又有电流,我懵了,还有受控源有没有电阻?_百度...
答：比如三极管就是一个电流控制电流源。只是在电路处理的时候，可以等效为电源处理，也可以等效为一个电阻处理。电路中的受控电流源和受控电压源如何区分？1、性质不同。受控电源具有独立电源一样的性质，但是受控电源的参数受激励源控制，是可变的。解题时按照相应的独立电源列方程，但是化简电路容易出错。受控...