七年级作文教学策略

　　作文教学需要长期坚持，长期贯彻在教学中进行才是关键。下面是我收集整理的七年级作文教学策略，希望对您有所帮助！

　　 一、打破固有的格式化，创造表现自我的空间。

　　目前，小学的作文教学应当说给学生打下了基础，但是我们也发现其中的漏洞。很多的学生流于习惯的跟随，缺乏思考。他们的思考往往需要老师带着走，没有自我的表现欲望，需要老师的提纲挈领。如果老师没有这样的引导，几乎没有办法下笔。

　　七年级的作文教学，还是基于衔接。但是如果我们仅仅局限于跟随，没有正确的引导，那么等到八年级时，我们再来突破。艰难的程度会更大，更何况，那时受益还只是少数。我们的教学难度势必更大，作文教学的失败是显而易见的。毕竟我们的作文教学不是针对那些基础扎实，有较强写作能力的学生，面对的是全体学生，尤其是那些中下游的学生。

　　打破固有的模式，理当从七年级开始，为学生创设表现自我的空间。我的方式就是为学生打造表现自我的平台，在班级上为学生创设展示的机会。每周精心挑选佳作，然后或打印成册，或板报展示，或建立网络空间（博客），甚至推荐到报刊发表，以此来鼓励学生，挖掘学生内心的表现欲望。这样的方式，我始终在延续着，作文教学就需要老师做这些工作，才会引起共鸣。

　　 二、打消写作恐惧感，树立自我写作的信心。

　　七年级的学生写作很大程度需要教师的引导。怎么引导？这在很多时候是困扰教师的难题。我们常听说的.方式很多，不外乎“指导”上下功夫。

　　怎么指导？学生原本就对写作产生恐惧。七年级没有了小学时老师的“帮扶”式引导，恐惧自然产生。引导方式很大程度上是老师读优秀作文，学生仿写优秀作文，甚至听写（默写）优秀作文。基于我曾经的惨痛教训，这些年，我放弃这样的方式。

　　与学生一起写作，我觉得还是这样的方式好。但是，我强调的这并不是所谓的“下水”作文。语文教师依赖什么来吸引学生，还是要语文教师发挥自我的特长，需要教师自我的表现，让学生产生跟随的动力。学生是有求知欲望的，他（她）需要一个追求的目标。去年，我去合肥参加一次语文新课标的研讨会，那位讲课的专家告诉我一句话：语文教师就是要让学生佩服你，你的特长就是征服学生的武器。

　　 三、时间见证效果，写作创造奇迹。

　　每次翻阅新课标，我的思路更多时候还回到课堂的教学效果。语文的教学效果实现是一个漫长的过程，一时之间难以见效。那么怎么把效果表现得明显些呢？我想到了家庭。家校结合的教育是教育学生的最好方式，那么作文的教学是否也可尝试家校结合呢？

　　我尝试和家庭建立联系，在家长会上和家长进行交流，把每周三篇的意图告诉家长。每周三篇就是两天一篇，把事情摊开来做，把写作当作一个常规任务来做，并不是日记，而是记下自己的所见、所闻、所感。作文的题目是自我的表现，自我的安排，给学生自我选择的余地。

　　每周的三篇写作批阅采用浏览的方式，我需要在里面进行适当的点评，指出我发现的显著问题，在课堂教学中适时告诉学生。我要把我发现的优秀作品，选出来，作出标记，并且告诉他（她），再修改，发给他（她）稿纸誊写。每周一的本子发放，学生就盯着我的标记，那份喜悦是潜在的，表现欲望很强烈。

　　 四、课堂教学中融入写作指导，注重潜移默化

　　写作教学是一项“青蓝”工程，该怎么去教。我觉得还是在于平时的教学中融入写作指导，这样可以有的放矢。漫长的过程需要熏陶，教学需要耐心，适时地把写作纳入其中。

　　作文教学需要长期坚持。我认为不是一节指导课可以完成的，长期贯彻在教学中进行才是关键。我就告诉学生，未来的中考复习不会去复习作文。写作是贯穿在平时，一切看实践的效果，而不是现时的作秀。适时的全班指导有必要，个别指点更会增长学生的自信心。写作的提高是一个潜移默化的过程，写作教学也是一个潜移默化的过程。

　　一直以来，我始终在探寻作文教学的最佳方式。这可能与学生的素质有关，当前的应试教育之下，写作教学往往摆在辅助部分。众多不利于写作教学的因素存在着，势必会影响着我们的推动教学进程。坚持不懈，是我们对写作教学的最好验证。语文教学中，作文教学是一个不显眼的风向标，它对学生未来进入高级中学产生重大影响。素质教育理当充分体现在作文教学中，让我们尽心尽力，为学生拓展空间，让他们自由翱翔。

~

作文教学策略?
答：作文确实是教学难点。家长烦作文，学生烦作文，我们当老师的更烦。能够快速入门是不太可能的事情，写作文是必须长期积累，长期注重方法的讲解。现将我平时注重的几点方法与你交流，希望能够帮到你：1 鼓励学生写话，增长她们说话写话的信心。其实新课标中说要激发学生的写作兴趣，其实三年级的孩子很难有...

如何开展有效的作文教学
答：读写结合，在平日的教学中，加大阅读的训练力度，有意向写作方面迁移，既指导了写作，又促进了阅读的深化和升华。而在实际中，还需获取具体的训练方法、积累方式。学生没有生活积累，习作自然言之无物，其实生活浩如烟海，写作材料取之不尽，重要的是教育者要指导学生留心观察。具体的范文模板链接：https...

怎样提高小学作文教学质量
答：作文是学生运用语言文字、反映客观事物、表达思想感情的过程。运用语言文字是作文的核心,据专家研究,5～6岁的幼儿期和7～12岁的儿童期,词汇量增加特别显著,语言发展飞快,是儿童智力、创造力和语言发展的最佳期。先前,作文教学的起始年级一般是在三年级,显然没能充分利用这段“最佳期”。现代心理学研究表明,如果放弃...

如何指导小学中年级学生的作文
答：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现.小学作文教学既能形成学生初步的写作能力,又能发展他们的思维,养成良好的写作习惯,还能使学生的写作能力得到真正的提高. 小学三年级学生刚刚接触"正式"作文,比较陌生.很多同学对作文有"老虎吃天,无处下嘴"的感觉, 作文课上,急得脸红耳赤,抓耳挠腮.写出...

小学高年级语文作文教学方法
答：在小学高年级的同学中，不少人最感到头痛的就是作文课。“作文作文，难煞人”几乎成了相当数量同学的口头禅。而我在多年的教学实践中摸索出以下这种快速作文的技巧和方法：一、审题是关键。因为命题作文，题目是由别人出的，而不是作文的人自选自定的，这就有一个做文章的人领会出题目的人的意图问题...

三年级作文教学的几点做法
答：3、写作时，为了把文章的中心有层次地表现出来，一定要分段。划分段落要根据中心的需要和内容的多少而定。既要注意一个段落只说明一层意思，又要注意不要分得太细，同学们习作常出现两种情况：有时段落包含的内容太多，本来好几层意思，硬挤在一起，弄得层次不清;有时段落又分得太细，本来只有一层...

小学中年级的写作教学有哪些妙招
答：当前，在小学作文教学中普遍存在着这样的一个问题，那就是很多小学生在写作文时总是感觉没有材料可写。即使绞尽脑汁写出了一些，但所写内容既不具体又显苍白，更谈不上有真情实感了。出现这样的情况教师应当从教学工作中去查找原因和解决问题。作为教师应时常平心静气地问问自己：平时对于学生的训练是不...

如何进行三年级的作文教学
答：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现.小学作文教学既能形成学生初步的写作能力,又能发展他们的思维,养成良好的写作习惯,还能使学生的写作能力得到真正的提高. 小学三年级学生刚刚接触"正式"作文,比较陌生.很多同学对作文有"老虎吃天,无处下嘴"的感觉, 作文课上,急得脸红耳赤,抓耳挠腮.写出...

如何搞好小学低段作文教学
答：可写帮爷爷浇小树……以上十法，只是列举了低年级启蒙作文的部分训练方法，旨在给老师们提示个训练方法的思路。只要结合低年级教学实际，善于思考，定会发现更多更好的低年级启蒙作文训练的方法。低年级的作文教学有时很难把握好这个度，这样让学生循序渐进，有了这么多的教学方法，教起来就不那么呆板了。

如何指导小学生习作
答：小学生作文指导视频 链接:https://pan.baidu.com/s/11W2uqlDTGdwPOza4bfM37Q 提取码:snbz 小学生作文指导视频百度网盘