高中文言文上课模板
1. 高中文言文的讲课程序都是什么
主要由以下几个程序： 一是诗歌导入，创设情境。
投影显示项羽《垓下歌》和刘邦《大风歌》，以诗激趣，用二人成败不同，功业相反的结果，引导学生思考，同时，让作品中的项、刘出场，教者在说明时，倾向于对项的评说，让学生带着遗憾的心理，进入课文，解读项王。 二是简介作者，了解背景。
鉴于学生已在初中接触了司马迁作品，本课由学生先行总结，教者最后明确和深化，讲析作者的生平、创作和人格特征。在张挂陈涉起义和楚汉相争图片后，简要介绍时代背景，创设课文学生情境。
三是扫除障碍，整体感知。在感知全文框架前，先检查学生对本文的注音和重要实词的解释，以及通假字的掌握。
请学生复述情节，并用四字格来概括从开端至结局的情节，要以主谓短语出现，且主语系文中的人物。这样，时刻突出人物形象、情节进程和性格冲突。
四是发散思维，分析人物。分析人物时的内部层次首先从课文插图，讨论人物心理和性格。
其次从人物对项与刘的称呼，品析人物之间的微妙关系，进一步分析项王的地位和他的心理和性格。再者由项是“妇人之仁”还是“君子之度”，引出发散思维。
比如可能的几种观点：情意绵绵的伟丈夫、气盖一世自我精神王国的国王、豁达的男子汉等。用开放性的问题，激发学生的思维，让学生插上创新的翅膀。
可从是否成就帝业、是否有利于国家统一、是否表现出人性美和人格美等视角，展开讨论。 五是分析技巧，理解借鉴。
分析人物描写方法，通过讨论，使学生掌握语言行动描写人物和对比烘托描写人物的方法。 六是虚拟历史，训练想象。
用一个“假如项王一怒杀了刘邦”的设想，让学生尽情想象和推断。 七是自主总结，强化古文知识。
1、词类活用（名作动、名作状、形作名、使动等） 2、句式（省略、状语后置、宾语前置、判断、被动、固定等） 3、古今异义（婚姻、非常、今人、细说等） 4、为的用法 5、成语识记（人为……、大行……、秋毫……、劳苦……） 6、一词多义（因、如、举、意、谢等） 八是拓展练习，活学活用。
2. 高中语文教师听课笔记范例
原发布者：晶晶7752
项链授课人：XXX导语：有没有梦想。马蒂尔德也有梦想。感受马蒂尔德的悲喜人生。1、展示自学中的收获。（按组：学案设计有字音字形填空+自主字音字形。生1字词积累。生2线索。生3、4主旨时讽刺。生5乐观任劳任怨生6劳动者的伟大。生7情节：需—借—用—丢—找—赔—识。教师归类：情节人物主题。）2、教师追问：最欣赏的情节。读文本，说明原因。借项链（读文本）识项链（）（找出假项链的伏笔）如果没有假项链的结果是什么？（学生答得还是不错的。主旨，回味无穷。教师板书虚荣纯朴善良）教师指出“赔项链”也显示出了虚荣？应该值得推敲。是虚荣还是守信？3、学生讨论一个人既虚荣又善良是否符合现实？（生：本质纯朴善良，社会环境让人虚荣）4、一夜风头出尽，项链成锁链（学生对下联：半生光阴熬完，靓女变丑女/十年光阴耗完，朱颜变花颜/十年沧桑终结，娇颜变笑颜/十年青春全失，佳人变妇人）问，喜欢哪一幅对联。马蒂尔德变还是没变，不能一概而论。5、描写人物的方法（语言、心理、动作、对比、神态）（描写人物的方法属于预设）6、主题（同情、讽刺、赞颂、揭示）人生启示（生答）关于梦想。梦想决定高度，高度决定态度。7、留作业，续写结尾小组活动不足。教学中没有抓住重点。作为情节来说主要是结尾的妙处以及铺垫照应。教师应该尽快地导入此中来。通过学生对情节的分析说明人物性格。结论不是在分析人物中得出的，二是分析情节的副产品。对文本不能从整体上关照。课
3. 如何让文言文课堂“活”起来——文言文课堂教学案例
——文言文课堂教学案例
一中lichunxia
高中语文教材中，文言文占有相当大的比例，而大多数学生对学习文言文毫无兴趣，认为知识点多而杂，不易记忆，而教师讲解也往往“字斟句酌”，侧重字词句的翻译，很是枯燥无味，所以对大多数学生而言文言文学习毫无兴趣可言。要想突破这一难点必须从根本上改变教育观念，改进传统的教学方式，从而使文言文课堂生动起来，活泼起来。下面就谈谈具体的教学策略。
一、换汤首先换药
以往文言文课堂中对字词句的意义和用法逐一讲解是主要内容，我们教师和学生必须从中解脱出来。教材中文言文大多叙事性较强，比较通俗易懂，而且现在学生获得信息的途径越来越多，教辅资料也很丰富。基于以上两点，我认为对文言文基本内容、基础知识的学习完全可以放手交给学生自学，教师只起点拨、引导的作用，课堂上解答疑问，讨论难点，巩固检测，教师讲授要“少而精”。而把一半精力放在对课文思想艺术、人物形象、哲理内涵等的探究上，在合作探究的过程中，学生必定是深挖课本，仔细研究，进而巩固所学加深理解，同时又开拓了思维，将有限的课堂延伸至无限的课外，达到“结束而又没有结束”的效果。这样，学生们学习的兴趣就大大提高了，更重要的是让学生学到文言文的精华——古人高尚的品质精神，学会如何做人做事。
下面就以《烛之武退秦师》为例，谈谈这堂课的合作研究。
提前分发详尽的学案让学生充分预习课文，掌握重点字词的意义、用法，课
堂上用大约二十分钟的时间通过反复诵读、互问互答、巩固检测的形式掌握基础知识，用二十分左右的时间进行以下合作探究
1、根据你的理解和课下注释来简要勾勒一下烛之武形象。烛之武的外貌，性格特点，精神品质……
学生分组讨论。
外貌：展开充分联想和想象（年纪、身高、相貌、衣着等）
每小组学生代表发言
生答：六十来岁，宽衣博带，气宇轩昂。
眼睛闪烁着智慧的光芒。
态度不卑不亢。
虽年事已高，但依然风度翩翩，气势逼人。……
经学生热烈讨论在脑海中呈现出烛之武立体的形象之后，给大家展示史书的记载：
4. 高中语文教师听课笔记范例有什么
1、《氓》（前紧后松，时间分配不当）
教学过程：1、标注字音、词义；结合注释，疏通文意。2、教师问：有什么问题没有解决。（学生问“氓之蚩蚩”中“之”的何义？取消独立性。）3、“载笑载言”——“载欣载奔”4、再读——学生读得太快。5、解释：蚩蚩、贸丝、愆期、汤汤、不爽6、概括故事情节：男子出轨，被压迫等。7、问：概括女主人公的情感变化，体现情感变化的语句有哪些？（学生黑板上展示）期待——幸福——抱怨——悲伤——妥协8、词语分析：载笑载言9、问：女子为何变心？学生答：吃不饱，穿不暖；光让干活；抱怨“二三其德”，日子好了，却有二心，无奈心酸。（为何不追根求源？贰行。下课铃响了，主题还没有挖掘呢。）过程思索：1、声音高，而感情不浓；2、教态呆板，课堂语气太直，有些凶，语气不婉转；3、学t生理解全文了吗？就分析情感变化。4、学生不理解，就进行空洞分析，可乎？5、课文没讲完啊。
整体点评：1、本课失误有三：前紧后松，时间分配不当，其一也；一个问题：感情变化找其词，简单而浪费时间太多，其二也；框架结构没有，不清不楚，其三也。2、教师表情淡漠；3、学生理解不到位，就讲不好。2、《念奴娇 赤壁怀古》（九个小组平面式朗读，可乎？不可也）教学过程：1、导入：面对苦难，屈原选择了------陶渊明选择了-------2、梳理积累：字词。3、问：写了什么？学生答：上片写景； 下片抒情。4、问：用什么样的方式去诵读？（上课已经35分钟了）5、让学生分列到黑板前诵读？（一个一个展示，共八个组全部到台上诵读）6、二个小组打擂：一个组读二句，另一个组再读二句过程思索：1、学生梳理字词时间长否？2、课堂语言较好。3、诵读方式太宽泛。4、让每个小组早排练好了吧？（一个小组还有单读、分读、合读）5、光去读，太平面化了，没有递进层面的东西。6、光去读，不鉴赏了？
5. 初中或高中语文说课稿模板
说课稿通用版
《 》说课稿
各位评委，你们好。我今天说课的内容是《 》的第 课时。下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析
1、课文所处的地位及作用：
《 》是省编 年级语文第 册第 单元中的第 篇课文。它是 作家 的一篇 什么文章 。根据 该单元教学目标 ；以及 本篇课文特点 ，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、教学目的
1）知识目标：
2）能力目标
3）德育目标
3、教材的重点、难点
教学重点
教学难点
二、教学方法
1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。
2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。
在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
三、学法指导
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
四、教学设想
本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。第三课时将本文与朱自清的《春》的比较，理解散文的特点及作用。本说案只说明第一课时。
五、教学程序
教学要点：
教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法
教学手段：课件
教学步骤：这节课我是按“引入新课（3分钟）——讲授新课（30分钟）——反馈练习（10分钟）——归纳总结（2分钟）”进行教学的。
1、引入新课：我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案；然后以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。
2、讲授新课：
3、反馈练习：要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话语解答 课后练习题或练习册 ，从而加深学生对课文的理解，领会作者的感情。
4、归纳总结：在学生完成练习的基础上， 针对课文标题讨论，理解中心意思，进行最后的 。
5、布置作业：依据课文练习或练习册来确定 2—3点
六、板书设计：
6. 怎样运用高中语文课内素材
李白
天生一副傲骨，桀骜不驯，与世俗格格不入。他蔑视平庸，渴望建功立业。
他曾自述：“十五好剑术，遍干诸侯，三十成文章，历抵卿相，虽长不满八尺而心雄万夫。”他自比大鹏：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”
他性格率真豪放，不阿谀逢迎和献媚取宠，他写道：“松柏有本心，难为桃李颜。”他蔑视权贵，不屈不挠。在王侯将相、权贵大人面前无丝毫奴颜媚态。他敢于“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”他作文“曾令龙巾拭吐，御史调羹，贵妃捧砚，力士脱靴”。
在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。 于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对影成三 人”，然而你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。
而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊！
酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。
“行路难，行路难，多歧路，今安在。”你唱着这首诗从长安走向空谷，成为一朵傲立的兰，只留下一个高傲的背影和力士脱靴的美谈。
你从此游尽名山大川，吟出了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮阔，唱出了“月下飞天镜，云生结海楼”的奇幻，想象出“黄河之水天上来”的雄奇，挥撒出“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信。
一朵傲立青史的兰花仍在散发着幽香，薰得整个时代都隐隐透明。
当唐朝的霓裳羽衣渐渐远去，人们记住的不是那些帝王，而是你，他们都罩在你的身影之下。
幽谷的兰，高傲、坚韧、清幽，让人感受到一种从未有过的美好。历史的长河淘尽了英雄，但淘不尽你，空谷的幽兰，你是整个世界最美好的象征，让人回味无穷。
7. 怎样学习高中的古文言文
呵呵，这是我最高中最擅长的了.
其实，你不要把它想的多难.简单的.试试照下面的步骤试一下.
第一步 首先，你要作到的就是上课的时候一定要听老师讲解一篇文章，注意里面的老师说的词的用法.因为文言文有时候就和现代文是一样的.一个词他就那几种用法.你只要理解了记住就可以.注意，是理解了记住.一定要理解.而且，这篇文章一定要懂，要很懂.
第二步 在彻底的理解这篇文章后，你再找一篇有注解的文言文，先不要看注解，看一遍，这一遍你是绝对看不懂的，然后闭目思考一下，再联系注解看.然后你就会略有所悟.
第三步 再回头看一下你老师讲解的那篇和你刚刚看过的那篇.再记一遍里面的什么通假字拉，字的特殊用法拉，和一些特殊句型的特点拉.
第四步 再拿出一篇新的文言文来看.记住，开始要选一些简单的.最好是拿一篇以前不是很懂的，看看可以看懂了吗？看看里面其实还是那几个词还是那些用法，还是那些句型，当然也会有一些新的没有见过的.不要紧的，新的都会有，慢慢积累就会新的变的越来越少了.老师看的时候也是会不断遇到新的的.
你一定可以学好的！加油啊！希望能对你有所帮助.
高中文言文上课模板是一种规范的教学方式，旨在帮助学生掌握文言文的基本知识和技巧。在上课过程中，老师通常会按照以下步骤进行教学。
老师会引入文言文的背景和作者情况。这有助于学生了解文章的背景和作者的意图，为后续的阅读理解打下基础。
接着，老师会逐句解读文章。这个环节非常重要，因为文言文的语言特点与现代汉语不同，在理解上存在一定困难。老师会解释句子中的关键词汇、短语和句型结构，帮助学生理解文章的意思。
然后，老师会进行篇章分析。这包括对文章结构、段落划分以及各段落之间的联系进行讲解。通过分析篇章结构，学生可以更好地把握整篇文章的主题和脉络。
接下来，老师会进行重点句子和难点词汇的讲解。在这个环节中，老师会选择一些关键句子和难懂词汇进行深入解析，并给出相应的例句和用法说明。这有助于学生更好地理解文言文的语言特点和表达方式。
老师会让学生进行课堂互动和练习。这包括提问、讨论、朗读等形式，旨在巩固所学知识，并培养学生的分析思考和表达能力。通过互动和练习，学生可以更好地运用所学知识解读文言文。
高中文言文上课模板遵循一定的教学步骤，从背景引入到句子解读再到篇章分析，最终达到提高学生文言文阅读能力的目的。通过这种模板化的教学方式，学生可以系统地学习和掌握文言文的基本知识和技巧，为后续的阅读和写作打下坚实基础。
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文言文不理解怎么办
答：另外，高中要求掌握的18个文言虚词是必背的，意思例句都要十分熟悉。文言实词就靠积累了，不要忽视教材上的文言文，高考都是围绕大纲要求掌握的知识来出题。古诗鉴赏：当读完一首诗或词时，就需要在脑海中想象它做表达的意境，但是到高三，答古诗鉴赏是有模板的，老师都会给，这类题要每天都做一些，...
文言文读书笔记怎么写
答：语文学习非常重要的一个阶段就是模仿,模仿的榜样(模板)应该是什么呢?当然是前贤今人的成功之作。 茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证,当是大家熟知的。通过长期的艰苦的积累,在头脑中建立起丰富的“语言范式”,形成“兴奋灶”,这就是我们要追求的“腹有诗书”。 运用这些“范式”,模仿着“说”,...
文言文启示道理类答题模板
答：2. 我需要最全的文言文启示大总结,高人请现身吧 初中文言文知识汇总 导入:我们学习八年级和九年级的文言文共31篇,而我们考试就一到两篇,当我们看到文言文阅读时,很多同学经常会把文言文的内容弄混淆,那么今天,我们将对我们所学习的这些文言 *** 个归纳,按照一定的分类,让同学们对我们学习过的文言文内容更加清...
高中生文言文自传
答：文言文自传4 悠悠不知何许人也,亦不详其姓字,因读陈子昂“念天地之悠悠,独创然而泣下”句,感时之好,因以“悠”为号焉! 悠悠生五年,于村中玩耍,忽一人至,谓其父曰:此女聪慧,若未见《诗》《书》,惜矣……言乞不见。 其父大惊,遂送私塾知诗书矣…… 复豆蔻年华,入中学,师皆爱之。然一日,悠于课堂...
我的自传200文言文
答：吾喜交友,于同学群中甚得人缘,融融泄泄,不亦乐乎. 呜呼,好花不常开,青春不常在!回首往事,叹流年易逝,韶华不再,吾需听师命、纳亲言,戮力向学,以期来日喜获硕果,回报父母老师.学业与运动,吾欲双进也.愿吾好运连连,未来灿烂. 这是模板,可以套用。 望采纳。 2. 文言文 自传 200字 吾本顽童,生于乡村,...
用文言文写同学传记200字
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自我介绍文言文自传200
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文言文自传结尾
答：文言文自传4 悠悠不知何许人也,亦不详其姓字,因读陈子昂“念天地之悠悠,独创然而泣下”句,感时之好,因以“悠”为号焉! 悠悠生五年,于村中玩耍,忽一人至,谓其父曰:此女聪慧,若未见《诗》《书》,惜矣……言乞不见。 其父大惊,遂送私塾知诗书矣…… 复豆蔻年华,入中学,师皆爱之。然一日,悠于课堂...
用文言文写日记范文
答：未几,炊烟四起,红轮欲坠,乃步行而回.就灯下而记之.”近期网上惊现民国小学生的春游作文,受到网友的追捧与大量转载,不少网友拿之与现在小学生作文进行比较,大呼对现代小学生作文的失望.文言文与白话文本就是不同风格与规范的文字系统,在通行白话文的当代,语文课本中其实是一直有古文的学习的,甚至不少学生对之...
语文138个答题模板是什么
答：②结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。 二十四、文言文句子划分停顿。 公式: 1、 带有“故”、“是以”等标志的句子,在这些词语之后画斜线。2、 名词作状语的,在这个词语之前划。3、 “可以”类实际是两个词语,在“可”后划。4、 主语和谓语之间划。5、 谓语与宾语之间划。 二十五、结合语境说加点...
