浅谈如何提高农村幼儿教师专业能力 如何提升农村幼儿园教师的专业素养

作者&投稿:采仲 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
浅谈如何提高农村幼儿教师专业能力
上杭县教师进修学校  包榕凤
伴随着农村幼儿园教育改革的逐步深入,《3~6岁儿童学习与发展指南》的颁布,幼儿园教师专业发展问题成为人们日益关注的焦点,我们应该深知:教师队伍的素质直接影响着幼儿园的保教质量,教师的专业化水平是园所发展的生平线,而目前,农村幼儿教师几乎是清一色的女性,从其来源来看可分为三类:一类是师范院校毕业或其他专业毕业的小学转岗教师,二类是学前教育专业毕业的教师,三类是高中毕业或初中毕业外聘教师,这些农村幼儿园的教师队伍,学历不高、业务不精,能力不强,提高现有教师素质,培养适应新时代幼儿教育的教师,已经是摆在我们面前的紧迫课题。如何拓展时间和空间,培训教师,提高教师素质呢?
一、关注“幼儿一日活动研究”,提高农村幼儿教师了解幼儿的能力。
了解幼儿的能力是幼儿教师最基本的专业能力,具体包括正确认识幼儿,掌握幼儿的学习和发展规律,在与幼儿交往和教育过程中研究幼儿发展,多数农村幼儿教师学历较低,也没有系统地学习过专业课程,难以真正了解幼儿的年龄特征和学习心理,因此在教育过程中缺乏对幼儿有效地针对性指导。
关注在“一日活动”中遇到的问题或疑惑,不需要教师具有很强的理论知识背景,因此能为农村幼儿教师所接受,农村幼儿园的“一日活动研究”鼓励和引导教师根据自己的兴趣爱好、能力水平以及本班幼儿的实际情况,自选课题,自选课题参与成员。共同开展研究工作。如小班的老师可根据现在的孩子比较娇惯,偏食挑食,从而确定《小班幼儿偏食行为的调查和研究》。而大中班的老师联手调查显示,班上的留守儿童占了一半以上的比例,留守儿童的父母长期在外出打工,基本上是隔代抚养,而隔代抚养就会出现很多问题:首先,教育观念太差:担负起“隔代教育”重任的爷爷奶奶们大多文化程度比较低,和儿童的年龄差距较大,他们只是按照他们教育孩子的经验来照顾和教育孩子,甚至是对孩子的无益的教育,如“不干不净吃了没病”。其次,教育方法不当:祖父母人群身体健康状况相对较差,他们一般只能照顾孙子们的生活起居,并且他们往往溺爱孩子,对孩子的错误想法和行为不能及时地否定、反对,这就导致了孩子对自身的纵容,不能明辨是非。因此产生了探讨科学教养方式,希望通过课题《农村园家长溺爱孩子的原因分析与对策》的研究,能干预和转变家长的溺爱行为,实现家园合作科学育儿。在开展一日活动研究中,由于教师自主性强,且课题有助于解决当前的教育教学问题,加之管理层提供了园外专家定期定点支持,因此教师们积极查找资料、观察记录、收集数据、主动研讨,并尝试撰写反思,变以往的被动学习为主动学习,同时也密切了师幼之间的互动,从一定程度上提高了农村幼儿教师了解幼儿的能力。
二、开展“一课多研”提高农村幼儿教师的教育教学的能力。
组织教育教学活动的能力,意味着能够强化目标意识,并根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好来选择教学内容,提高教育教学质量。当前,农村幼儿教师此项能力最为欠缺,她们往往将教育内容等同于“教材”,即,幼儿园里订什么教材,她们就教什么,且在组织教育教学内容等同于“小学化”倾向。而“一课多研”能帮助教师优化教育策略,提高专业水平。
(一)骨干领航式的“一课多研”:同一年段内针对一个内容,由一名骨干教师做课进行多次实践,借助各位教师的集体智慧,使活动一次次得到优化。在这个过程中,骨干教师既起到了展示与示范的作用,也促进了自身教育观念行为的转化。
(二)教师参与式的“一课多研”:同一活动内容由教师进行多次实践和研究。不同的教师执教同一内容,自然会显示出不同的特点,或在某一环节处理上有所创新,或在某一教学难点解决上有所突破。“一课多研”活动气氛融洽,可以集思广益,这激发了教师参与教研的积极性和研究热情。
多元化的教研方式既有利用固定时间进行的,也有在日常生活中围绕问题展开的;既有全园集中式教研,又有根据不同需要的分组式教研。这即为每个教师提供了发表个人意见的空间,也为全体教师创设了分享经验、交流提升的平台。因此,教师在反复的活动中自身的教育教学活动能力不断提高。
三、创设“主题墙”,提高农村幼儿教师创设环境的能力。
在幼儿园里,环境既指健康、丰富的物质环境,也包括充满关爱、温暖、尊重和支持的心理环境。大部分农村幼儿教师在环境创设方面尚存较多问题,这与他们自身的专业能力以及幼儿园的客观条件有关。
为此,我们尝试从创设班级“主题墙”环境入手,希望通过师幼互动来改善班级环境不佳的状况,在学期开学初对班级老师提出要求:从本班的实际出发,依据不同的季节变化布置春、夏、秋、冬,在四季的环境布置中让幼儿收集材料,老师并根据主题随时调整。在此期间,增添一些富有农村幼儿园特色的知识。如:草、竹、藤、石等自然物的利用、废旧物品的利用和稻草编织品的呈现,在和孩子们的实施过程中我们欣喜地看到。每个班每一期的主题墙都真切地传递出教师和幼儿共同成长的信息,主题墙创设也让师幼的心理环境得到了极大改善,使幼儿园课程与班级环境建设有机融合在一起,间接带动了班级文化建设。在此过程中,幼儿园课程开始走入幼儿生活,教师则走出了班级环境创设的困惑,体验着前所未有的乐趣,真正成了幼儿活动的支持者、合作者和引领者。
四、开展“自制游戏材料活动”,提高农村教师思维创造能力。
为了促进各班主动充实幼儿园的游戏材料,丰富幼儿游戏内容,农村幼儿教师组织开展了“自制游戏材料检查评比活动”。在活动中,教师们的自制教玩具充分发挥了自己的聪明才智和心灵手巧,运用常见材料和废旧物品,以剪、画、贴、拼、插等多种形式制作出一件件精美的作品,如:“梅花桩”、“小小建筑师”、“瓶子配对”、“童装秀”等等游戏材料,这些作品色彩艳丽、构思巧妙、造型新颖,可用于健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育活动及游戏活动,既丰富了教玩具资源,又锻炼了教师动手动脑的能力,也让教师在参与、交流和评比中获取到新的创意新的经验。教师勇于创新的精神面貌也不断得到提升。
五、做好“活动反思”,提高农村幼儿教师获取新知识的能力。
活动反思,作为促进农村幼儿教师专业发展的一种有效途径,能帮助教师有效应对教育实践中的种种困难和挫折,通过不断调整自己的专业实践来应对时代发展与教育发展需求。
第一,循序渐进,布置具体写作任务。首先,要求教师在每次听课评课后,根据评课中自己或别人的发言写出一小段感受,字数和形式不限。其次,一段时间后,教师在写作方面有了一些信心,我们将上述不定期的写感想演变为固定在周五下午幼儿离园后,将教师们集中在一起,谈谈自己本周进行的教学活动或组织的游戏活动中印象最深之处。大家畅所欲言后,请她们就一周内自己最满意的一节活动写出不少于200字的活动反思。然后,抽取部分老师所写反思及时点评,点评以鼓励和辅导为主。在上述的基础上,我们缩短写作周期,请每位老师每周写两篇短评(自评和他评不限)。这样,大家渐渐形成了写作教育教学反思的习惯,从中也切实体会到活动反思的撰写使自己专业水平得到了提高。因而不再将它当成负担和任务,慢慢有了写作的自主性。
第二,明确目标,提高反思写作质量。为了促进教师自身理论水平和写作水平进一步提高。我们又新设了一个项目:园内、组内每开展一项活动之后,请教师们就该活动写出反思。如本学期,老师们分批到周边园参加了音乐教研活动,她们是带着写听课反思的任务参与的。由于目的明确,教师们非常认真地作了记录,积极与她园教师互动。回来后在集体研讨活动中主动谈了自己的看法,内容较以往详实,让其他教师深受启发。从中我们看到,教师开始具备初步的获取知识能力。与此同时,我们注意启发教师认识到,有效提升专业知识水平还需理论的引领,要更留心日常教育教学工作,更细致地观察幼儿的行为,多阅读专业书籍和报刊,多参与培训和教研活动,多反思、多练笔才能写出属于自己有价值的文章,才能有效提升获取知识的能力。
俗话说:“活到老学到老!”。随着信息化水平的不断提高和知识更新速度的加快,人类进入了“学习型社会”,“一朝受教、终生受用”的历史已经过去,任何人都需要不断接受教育,不断更新知识、不断发展成长。幼儿教师作为教育人的第一阶段,将成为终生学习的榜样,时时要不断要求自己不断更新教育观念,不断更新已有知识,不断掌握新的教育手段,不断研究新的教育模式等等,才能保证自己做一个合格的幼儿教师,做一个专业型的幼儿教师。
(责任编辑:郭兆楠)

互联网技术比较适合学习,发展前景是比较不错的。

农村幼儿教师怎样提高自己的专业能力~

一、关注“幼儿一日活动研究”,提高农村幼儿教师了解幼儿的能力。
二、开展“一课多研”提高农村幼儿教师的教育教学的能力。
三、创设“主题墙”,提高农村幼儿教师创设环境的能力。
四、开展“自制游戏材料活动”,提高农村教师思维创造能力。
五、做好“活动反思”,提高农村幼儿教师获取新知识的能力。

一、加强职业道德修养,树立高尚的师德风范
二、更新教育观念,努力提高专业素养
三、提高教师创新精神和实践能力
四、要终身学习、不断反思
最后,要充分利用现代信息通讯技术,不断扩大学习资源和学习空间,及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态,注重与其他教师和专家的合作探讨,教师要秉承终身学习和教育理念,以适应教育改革的浪潮。

如何提高幼儿教师的专业能力 提高幼儿教师的专业能力的方法
答:1、加强教师理论知识方面的学习:作为一名专业素养比较高的幼儿园教师,首先要在理论上有所提升,用先进的教育理念来指导自己的日常行为,尤其是对幼儿的教学活动。此时,教师可通过阅读书籍、学习理论讲座等形式来提升自己的理论水平。2、研究他人成功经验并学以致用:幼儿园教师的起点比较低,这就直接导致...

如何有效促进幼儿教师专业素质,理论水平和实践能力的提高
答:一、提高幼儿教师专业水平的必要性“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”,只有高素质的教师才能实现高质量的教育,才能引得社会和公众对于教师职业的尊重,提升教师的社会声望。二、幼儿教师专业水平的提高过程中存在的困境及其影响目前,幼儿教师的专业化发展过程中存在着种种困难。三、如何提高幼儿...

论述如何提高幼儿教师的专业能力
答:如何提高幼儿教师的专业能力 1以理论为依据,观察孩子,发现孩子,面对孩子。幼儿教师应该对理论性的知识进行学习,例如以《3——6幼儿发展指南》为依据去观察孩子,走进孩子,在工作中运用理论知识作出判断。2用理论和专业知识去处理问题 我们每天都会面对孩子的喜怒哀乐,处理孩子的一些告状现象、打架现象等...

怎样提高幼师的教学能力
答:内容有:奥尔夫音乐原理讲座、如何指导幼儿学习乐器等等。每月开展一次音乐教学观摩活动,并组织评课活动,反馈教学效果,提高教师的实际教学能力。通过交叉培训,大大提高了教师的音乐教学能力,取得了很好的效果。3、鼓励教师进修提高。幼儿园除经常进行一些教学业务活动外,还多次邀请幼教专家来园讲座、上示范...

幼儿教师如何提升自己的专业素养
答:作为一名幼儿教师,提升自己的专业素养是非常重要的。只有不断提升自己的专业水平和教育能力,才能更好地为孩子们提供优质的教育服务。下面我将从以下几个方面来介绍如何提升自己的专业素养:首先,要不断学习和更新教育理念。教育是一个不断变化和发展的领域,新的教育理念、方法和技术层出不穷。作为一名...

幼儿教师怎样提升专业能力
答:脱离教育过程的行动难以真正提升素质,教师素质提升不是简单练习的结果,而是不断思考的结果,是理论与实践紧密结合的结果。教师成长是有规律的,尤其是每一种专业能力的发展都有规律,不能盲目催长,更不能缺乏促进力量。幼儿教师需要一定的艺术素养,但幼儿教师的艺术能力应以现实的工作需要为基准,艺术...

如何提高幼儿教师教学水平 幼儿园教师专业发展水平
答:人。因而对幼教专业知识、幼儿教育教学技能、技巧都是从头学起。随着社会经济的飞速发展,学前教育大发展的时期已来临,对幼儿园教育的质量要求更高。面对 这样的形势,我们认识到目前我园的教师队伍专业现状急待发展,专业水平急待提高。结合近年的工作实际,就如何提高幼儿教师的专业水平谈自己的一些粗浅认 ...

如何提高转岗幼儿教师的专业水平
答:转岗教师要充分认识到幼儿教育的特殊性和幼儿教育事业发展的长期性,努力遵循幼儿教育规律和幼儿身心发展规律,从而改造自身原有的教育观念,努力克服“小学化”的教育倾向,心底真正接受幼儿园,树立为幼儿服务的意识,为顺利转岗和专业发展奠定基础。2.树立终身学习理念,提高幼教专业能力。⑴加强幼教理论知识的...