语文老师：家长别再让低年级的学生做阅读理解题，一点用都没用?
语文老师：家长别再让低年级的学生做阅读理解题，一点用都没用?
1、阅读题不想做，考试分都扣光该怎么办
因为很多高校都取消低学段的纸版考试，没了笔试题目，许多家长也特别焦虑，尽管考试的方式仍在，老师都会发一些对应的考卷，但都太简单了，其实做家长的也难以把握孩子的阅读能力状况，假如一二年级不给他进行一些解题的累积，塑造所谓题感，到高学段，语文学科考试如何才能考出高分数？对于家长问题，小岛老师想对你说，阅读理解题，哪怕是在一二年级没有做过题目和训练，到三年级考试分都不会都扣光了，孩子的阅读了解能力很差，并不是题型做的少，反而是阅读累积太少。
升上三年级之后，考试里的阅读理解题目方式也多为短故事、小童话等简短文章内容问题，考试点都是生词词的读音与含意、当然文章段落的总数、填字写词、偶尔会有一两条提高的论述题，都是一句话的回答，由此可见，低学段时期的阅读理解题目地考试点，并不是在阅读能力上，反而是语文基础知识能力的把握上。从课堂教学考试点严苛分类，低学段的阅读理解题目不是真正意义上的阅读理解题目，反而是作为支撑能力的考试点题目类型。即使是和阅读能力相关联的论述题，也是完全可以在文中寻找到答案的。
即便如此，缺乏阅读量的积累，还处于阅读启蒙时期的小学生，在阅读理解题目地解题准确率上有并不是很高的，这也让许多家长特别焦虑了，并没有考试，解题总是错，孩子理解不了，阅读有什么问题，也不爱看书，我必须给孩子相互配合一些补加的阅读指导，让她们来做题，已经是家长最有效语文辅导了。小岛老师想跟家长小伙伴们说，即便在低学段没做阅读题型，考试分都扣光了，也不必担心，大家分辨低学段阅读了解能力的好与坏，是有方式的。
2、怎么判断低学段阅读了解能力的好与坏
家长对孩子学习语文能力的好坏分辨，便是成绩，并没有考试，也就没有成绩，家长就容易焦虑，实际上，分辨低学段阅读了解能力有多高，我们只一定要搞清楚3件事情：孩子的阅读习惯性怎么样？专注力有多高？阅读后是否有想像力？或许家长小伙伴们要问，这3件事，好像和语文学科考试的阅读理解题没关系，我自己的孩子阅读习惯性也不太好，专注力更别说，家长不盯住，做作业都不认真写，对于想像力，该是0。你们看，家长对低学段学生们的分析，是很不客观，因此对孩子的阅读了解能力的好与坏也难以做到公平和客观性。
分辨孩子的阅读习惯性怎么样？大家只需要看孩子，是否有较好的阅读观念，写完作业，或是休息时，经过家里书柜、阅读角的情况下，见到一本新小说时，孩子能否积极翻阅，对阅读的热情，才算是分辨偏好的规范，假如孩子整日连教材也不翻一下，放学，只想去玩家长手机，肯定不会阅读，那样家长就需要思考了，你在家里，给孩子造就了阅读的画面吗？拥有阅读的热情，才能创建专注力，如同孩子喜欢玩手机一样，在电子产品世界中，孩子的专注力是非常高的。针对想像力，孩子看了书，会与家长共享吗？会有自己的思想吗？
小学低年级的孩子课余时间比较多，家长可以多关注孩子听说读写的能力。语文的学习无非是听说读写的功夫。多听一些好的音频节目，如今网络上好的音频材料很多。只要是有意义，有价值的内容，孩子感兴趣的内容，孩子都可以听。视野可以宽泛一点，让孩子感受到听的乐趣。多说，好口才都是说出来的。父母多和孩子聊一些生活中的话题，多带孩子和同伴玩，都能培养孩子说的能力。
是的，确实是这样，低年级的学生他们的思维能力还不完整，理解能力也不强，做这样的题纯粹属于浪费时间。
确实是这样的，低年级的孩子做阅读理解题并没有很大的效果，孩子在这个时候可能还没有办法很好的去理解。
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