什么是高校危机 高校突发事件的特征是。

高校危机，是指在事先未预警的情况下围绕学校发生的，可能直接或间接威胁到学校正常的教育教学秩序，并会带来不良后果（比如：伤害学校师生，破坏学校教学设施，损害学校形象和声誉，等等），而以学校现有的人力与资源难以立即有效解决的紧急事件。

《大学危机管理》内容简介：校园人身安全、食品安全、精神伤害、校园暴力等突发事件在近年内频繁见诸报端。

尽管学校危机事件涉及的当事人员不多，但所产生的负面效应却影响深远，学校危机问题正在逐步引起教育界的关注，教育部和各省市相继出台了学生意外伤害事故处理方面的法规，然而尚未赢得全社会的高度重视。

危机爆发后，正确处理学校与媒体的关系

校园危机爆发后，必然会引来众多媒体的密切关注。在这种情况下，学校不能担心媒体的报道会影响学校的声誉或某些领导的政绩而对媒体提供不实的信息，或对媒体封锁消息、缄默不语。在目前的信息社会中，媒体、网络在几分钟之内就可以把新闻、图片传遍世界各地。

如果学校拒绝与媒体合作，那么媒体就有可能报道一些不太准确的信息，这样学校将更加得不偿失。明智的做法应该是在危机发生后，学校主动对当地部分媒体进行一次新闻通报，客观描述发生了什么事、采取了哪些措施、现在的形势如何。

在处理危机的过程中，可以考虑优先接受部分媒体的采访，但始终只是提供客观事实；如果需要还可以召开联合发布会。总之，让媒体和公众了解实际情况，会更加容易得到公众的理解和支持。因此，当危机爆发后，学校应当与媒体保持良好的合作关系，并做好长期接受媒体关注的准备。

这个社会的人才都是上天"分配"好了的,哪儿弄这么多的"人才"啊?
帽子大头小的 局面正好说明高校危机........

http://dlib.cnki.net/kns50/detail.aspx?filename=CCDX200304024&dbname=CJFD2003

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浅谈高校危机管理
一、高校危机及其危机管理的内涵

危机是指因内、外环境因素所引起的一种对组织生存具有立即且严重威胁的情境或事件，其通常具有三项共同要素：一是危机乃是未曾意料而仓促爆发所造成的一种意外；二是威胁到组织或决策单位的价值或目标；三是在情急转变之前可供反应的时间有限。

一般而言，危机具有以下几项特性：（1）危机形成具有阶段性：通常可分为危机警讯期、危机防预期、危机遏止期、恢复与学习期。（2）危机具有意外性。意外性是危机发生之初所表现出的特征，是区别于其他校园问题的首要特征。（3）危机具有威胁性；威胁性的强弱视可能受到的损失价值的大小而定，受其精神上所承受的损失而定。（4）危机具有不确定性：包括状态的不确定、影响的不确定、反应的不确定等，此三种特性正是对管理者的能力及组织的应变措施形成一种极具挑战性的考验（5）危机具有时间上的紧迫性。当危机突然发生时，决策者必须立即对情景做出适当的反应。

对于高校危机管理来说，它是一种产生于灾难应对过程的智慧体现，多次危机事件，迫使我们获得一个基本的应对理念。可见，所谓高校危机管理，就是要建立一个统一的高校危机管理专门机构，这个机构的职责是负责危机信息的收集；反危机战略的规划并将其纳入学校日程；判断各种危机发生的可能性并评估其危害的风险；危机的预防；监督危机管理日程的实施；进行危机管理教育和训练；危机发生时，协调学校各院系、各部门进行危机行动等等。

二、高校危机产生的原因分析

（一）国际环境因素的影响

随着经济全球化和文化多元化的到来，西方的文化和精神产品以多种形式进入我国，而这些思想和精神产品往往良莠不齐，一些西方的价值准则、思想道德观念和生活方式必然会对高校产生巨大的双重影响。特别是中国加入wto之后，西方敌对势力对高校的渗透和破坏更加直接，影响也更加猛烈。首先，受西方思想的影响，高校师生的行为和生活方式自主化、个性化、独立化的特点越来越明显。而传统上依靠行政手段统一思想的工作方式所起的作用减弱，从而对高校的管理机制带来严重的冲击。其次，西方敌对势力通过网络以公开或隐蔽的形式占据高校这块思想政治和意思形态这块阵地。对高校进行西方政治、宗教、文化和道德观念的渗透，制造政治性、煽动性和攻击性的言论，进行反动宣传和大量危害师生身心健康的有害信息，在师生中产生了负面影响。

（二）社会环境因素的影响

随着科学技术的不断进步和社会主义市场经济的建立，我国高校面临着深刻的变革。社会多个利益集团通过多种渠道和多种方式与高校和大学生发生交流和互动。社会团体对我国高校产生了深刻的影响，高校所要承担社会责任相比以前更加重大。高校不仅要对其教职员工、上级主管部门负责，还要对政府部门、媒体、社区、用人单位甚至当地居民负责。不同的公众都从自己的立场、利益出发对高校提出了不同的要求和期望。政府部门对高校在当地经济建设和社会发展中应发挥作用的期望增加，教育主管部门的管理力度加强，学生家长对学校各方面的关注增多，用人单位对毕业生的要求更加苛刻，广大校友期盼学校发展前景广阔，新闻媒体希望高校特色鲜明名声远播，这些都使高校在自身经营与发展中不得不“瞻前顾后”。

（三）高校自身因素的影响

由于高校合并和扩招、竞争加剧、社会人才流动政策放宽、高校内部改革不断深入，各种内部关系更加复杂。20世纪90年代末期，我国高校实行扩招，高等教育从精英教育转变成大众教育，但高校招生人数的迅速增加和办学规模的不断扩大与落后的学校基础设施建设之间产生了明显的矛盾。主要表现在：师资紧张，教师工作量加大，使教学质量下降；学生食堂拥挤、教室、图书馆紧张；公共场所难以满足学生的要求。后勤社会化不断深入，学校周边环境日益复杂，各种问题、矛盾、纠纷不断突现。在高校校园及周边地区，各种酒吧、网吧、游戏机厅、录像厅和美容美发院等到处可见，校园与周边治安环境日益复杂化。大学生生活相对集中，在加上他们年轻气盛、情绪不稳、心理波动大、哥们义气，如管理不严、疏导不利和措施不当，治安问题容易引发成政治性闹事和社会问题，影响高校乃至社会的稳定发展和长治久安。

（四）家庭因素的影响

首先，随着高校收费制度的改革和社会收入差距的进一步加剧，高校贫困生和特困生占有相当高的比例，造成了学生之间经济状况和消费差距不断拉大的客观事实，从而导致一部分大学生心理严重失衡和人格变形。这些学生由于经济负担重，心理普遍感到压抑自卑，思想波动大、情绪也易激动。有些学生对党的开放政策感到怀疑和抵触，他们往往把目光局限于消极落后的一面，而不能看到光明和进步。其次，家庭的不和谐给大学生带来的负面影响难以消除。一部分单亲家庭和有家庭暴力的家庭出来的大学生，往往比较孤僻，不容易与人交往。他们会对周边的人产生怀疑和不信任，自己经常感到自卑，长此以往，将出现严重的心理问题。

（五）大学生自身因素的影响

大学生面临学习的压力，经济尚不独立的压力，就业的压力，对学校生活环境、学习方法、内容的适应问题；在新集体中的自我认知和评价问题；重新构建同学、朋友的人际关系问题；与异性交往、恋爱的问题；求职与考研的选择等问题。多年来，学生因压力较大，不能应对而出走、自杀等危机事件时有发生。大学生身心健康已经成为学校、社会越来越关注的问题。因此，研究高校危机事件，建立预警系统进行危机管理，对于预防学生中危机事件的发生、培养学生的危机意识、使之适应多变的社会环境、提高其心理素质均能起到积极的作用，是十分必要的。

浅谈高校危机管理
一、高校危机及其危机管理的内涵

危机是指因内、外环境因素所引起的一种对组织生存具有立即且严重威胁的情境或事件，其通常具有三项共同要素：一是危机乃是未曾意料而仓促爆发所造成的一种意外；二是威胁到组织或决策单位的价值或目标；三是在情急转变之前可供反应的时间有限。

一般而言，危机具有以下几项特性：（1）危机形成具有阶段性：通常可分为危机警讯期、危机防预期、危机遏止期、恢复与学习期。（2）危机具有意外性。意外性是危机发生之初所表现出的特征，是区别于其他校园问题的首要特征。（3）危机具有威胁性；威胁性的强弱视可能受到的损失价值的大小而定，受其精神上所承受的损失而定。（4）危机具有不确定性：包括状态的不确定、影响的不确定、反应的不确定等，此三种特性正是对管理者的能力及组织的应变措施形成一种极具挑战性的考验（5）危机具有时间上的紧迫性。当危机突然发生时，决策者必须立即对情景做出适当的反应。

对于高校危机管理来说，它是一种产生于灾难应对过程的智慧体现，多次危机事件，迫使我们获得一个基本的应对理念。可见，所谓高校危机管理，就是要建立一个统一的高校危机管理专门机构，这个机构的职责是负责危机信息的收集；反危机战略的规划并将其纳入学校日程；判断各种危机发生的可能性并评估其危害的风险；危机的预防；监督危机管理日程的实施；进行危机管理教育和训练；危机发生时，协调学校各院系、各部门进行危机行动等等。

二、高校危机产生的原因分析

（一）国际环境因素的影响

随着经济全球化和文化多元化的到来，西方的文化和精神产品以多种形式进入我国，而这些思想和精神产品往往良莠不齐，一些西方的价值准则、思想道德观念和生活方式必然会对高校产生巨大的双重影响。特别是中国加入wto之后，西方敌对势力对高校的渗透和破坏更加直接，影响也更加猛烈。首先，受西方思想的影响，高校师生的行为和生活方式自主化、个性化、独立化的特点越来越明显。而传统上依靠行政手段统一思想的工作方式所起的作用减弱，从而对高校的管理机制带来严重的冲击。其次，西方敌对势力通过网络以公开或隐蔽的形式占据高校这块思想政治和意思形态这块阵地。对高校进行西方政治、宗教、文化和道德观念的渗透，制造政治性、煽动性和攻击性的言论，进行反动宣传和大量危害师生身心健康的有害信息，在师生中产生了负面影响。

（二）社会环境因素的影响

随着科学技术的不断进步和社会主义市场经济的建立，我国高校面临着深刻的变革。社会多个利益集团通过多种渠道和多种方式与高校和大学生发生交流和互动。社会团体对我国高校产生了深刻的影响，高校所要承担社会责任相比以前更加重大。高校不仅要对其教职员工、上级主管部门负责，还要对政府部门、媒体、社区、用人单位甚至当地居民负责。不同的公众都从自己的立场、利益出发对高校提出了不同的要求和期望。政府部门对高校在当地经济建设和社会发展中应发挥作用的期望增加，教育主管部门的管理力度加强，学生家长对学校各方面的关注增多，用人单位对毕业生的要求更加苛刻，广大校友期盼学校发展前景广阔，新闻媒体希望高校特色鲜明名声远播，这些都使高校在自身经营与发展中不得不“瞻前顾后”。

（三）高校自身因素的影响

由于高校合并和扩招、竞争加剧、社会人才流动政策放宽、高校内部改革不断深入，各种内部关系更加复杂。20世纪90年代末期，我国高校实行扩招，高等教育从精英教育转变成大众教育，但高校招生人数的迅速增加和办学规模的不断扩大与落后的学校基础设施建设之间产生了明显的矛盾。主要表现在：师资紧张，教师工作量加大，使教学质量下降；学生食堂拥挤、教室、图书馆紧张；公共场所难以满足学生的要求。后勤社会化不断深入，学校周边环境日益复杂，各种问题、矛盾、纠纷不断突现。在高校校园及周边地区，各种酒吧、网吧、游戏机厅、录像厅和美容美发院等到处可见，校园与周边治安环境日益复杂化。大学生生活相对集中，在加上他们年轻气盛、情绪不稳、心理波动大、哥们义气，如管理不严、疏导不利和措施不当，治安问题容易引发成政治性闹事和社会问题，影响高校乃至社会的稳定发展和长治久安。

（四）家庭因素的影响

首先，随着高校收费制度的改革和社会收入差距的进一步加剧，高校贫困生和特困生占有相当高的比例，造成了学生之间经济状况和消费差距不断拉大的客观事实，从而导致一部分大学生心理严重失衡和人格变形。这些学生由于经济负担重，心理普遍感到压抑自卑，思想波动大、情绪也易激动。有些学生对党的开放政策感到怀疑和抵触，他们往往把目光局限于消极落后的一面，而不能看到光明和进步。其次，家庭的不和谐给大学生带来的负面影响难以消除。一部分单亲家庭和有家庭暴力的家庭出来的大学生，往往比较孤僻，不容易与人交往。他们会对周边的人产生怀疑和不信任，自己经常感到自卑，长此以往，将出现严重的心理问题。

（五）大学生自身因素的影响

大学生面临学习的压力，经济尚不独立的压力，就业的压力，对学校生活环境、学习方法、内容的适应问题；在新集体中的自我认知和评价问题；重新构建同学、朋友的人际关系问题；与异性交往、恋爱的问题；求职与考研的选择等问题。多年来，学生因压力较大，不能应对而出走、自杀等危机事件时有发生。大学生身心健康已经成为学校、社会越来越关注的问题。因此，研究高校危机事件，建立预警系统进行危机管理，对于预防学生中危机事件的发生、培养学生的危机意识、使之适应多变的社会环境、提高其心理素质均能起到积极的作用，是十分必要的。

高校危机事件有哪些?~

名牌大学的杨元元自杀——是对知识改变命运的最后绝望。
既得利益者对社会资源的重新分配使高校毕业生通过知识上升的通道越来越窄。
上层外流，中层下流，底层沦陷。（上层人士带着金钱转国外，中层因为房价就业以及高税沦为下层，下层因为缺乏健全的社会保障体系而沦陷）。
高校还有一个危机，就是行政对学术的干涉，导致真正搞学术的变少，氛围变差。
学术造假，学历造假问题。
大学企业化问题等等

1. 突然性———突然发生,难以预料。突发事件是事物矛盾运动的结果,是事物内在矛盾由量变到质变的飞跃瞬间。从引起突发事件的原因来看,它也是通过一定的契机诱发的,而这个契机是偶然的。因此,突发事件发生的具体时间、实际规模、具体态势和影响深度,是难以完全预测的,具有很大的突然性。

2. 破坏性———问题严重,关系安危。不论什么性质和规模的突发事件,都必然不同程度地给学校造成财产、声誉上的破坏与损失,甚至带来政治上的影响,影响到学校的稳定。同时,给学校的管理工作也带来麻烦,破坏了学校正常的学习生活秩序,造成了一定范围内的人心混乱和恐慌。

3. 扩散性———多方关注,迅速蔓延。高校正在从社会的边缘走向社会的中心,越来越受到社会的关注,高校的突发事件更是社会关注的焦点,加之当今是信息社会,信息传播媒介越来越发达,在一分钟之内就可能遍及世界各地。

4. 潜在性———人员集中,管理有限。高校的人群密度较大,开放程度也越来越大;大学生的自我保护意识相对薄弱;

什么是高校危机
答：高校危机是指近几年来各高校为了扩大办学规模,保证学生入学率,大量地向银行拆借资金,用于购买土地和设备,使学校建大建气派.让学校背上了沉重的债务。但等到过十年左右,随着读书学生的减少,各高校之间竞争更加激烈,大片的学校场地、设备将被闲置,用于教育场地又不能转卖为商业或其它用,有些高校收不抵支...

什么是高校危机
答：对于高校危机管理来说,它是一种产生于灾难应对过程的智慧体现,多次危机事件,迫使我们获得一个基本的应对理念。可见,所谓高校危机管理,就是要建立一个统一的高校危机管理专门机构,这个机构的职责是负责危机信息的收集;反危机战略的规划并将其纳入学校日程;判断各种危机发生的可能性并评估其危害的风险;危机的预防;监督...

高校学生如何面对正在发生的群体事件
答：高校学生危机事件是指高等院校学生在短时间内骤然发生的,危及学生身心健康和生命安全的个体或群体性行为,它具有严重危害性,能引起一定社会影响、产生一定社会后果且有悖于法律法规.如学生重大失窃事件,学生打架或群殴事件,学生离校出走或失踪事件,学生自杀、自残、自虐性事件,学生发生交通意外或其他重大恶性事故...

教育危机的主要表现是什么?
答：教育危机是指教育与社会其他子系统甚至与整个社会长期而严重的失调。西方教育界称20世纪70年代初至80年代初为教育危机时期。主要表现：1、毕业生过剩，就业困难；2、教育质量下降；3、教育经费增长跟不上通货膨胀速度；4、人们对教育失去信心。是 60—70 年代前期教育大发展带来的问题，70 年代西方石油...

高校危机事件有哪些?
答：既得利益者对社会资源的重新分配使高校毕业生通过知识上升的通道越来越窄。上层外流，中层下流，底层沦陷。（上层人士带着金钱转国外，中层因为房价就业以及高税沦为下层，下层因为缺乏健全的社会保障体系而沦陷）。高校还有一个危机，就是行政对学术的干涉，导致真正搞学术的变少，氛围变差。学术造假，学历...

什么是大学生危机管理
答：目前，对大学生危机事件管理的定义较少。根据对危机、危机事件的解释结合危机管理学和实际工作的情况可以定义为：大学生危机事件管理是高等学校的管理者，对直接或者间接威胁在校学生生命、财产、心理健康，影响学校和学生正常教学、科研和生活的紧急事件所采取的措施的过程。这一过程主要包括前期预防教育、中期...

加州高教遇危机:公立大学将何去何从
答：加州公立高校中的社区学院是两年制大学,学生完成60个学分后,获副学士学位,然后即可转至更高层次的四年制公立高校,即加州大学或加州州立大学各地校园。 由于加州教育预算危机,加大及州大均将大量削减招生人数,使得许多原本可以上大学的人无法圆梦。而现有课程的削减及压缩,让社区学院学生转学困难,还有些学生在四年制校...

大学被美国制裁意味什么
答：1.大学被美国制裁意味着中国大学实力很强大,正是因为学校的实力的强大已经在世界上出名了,美国感到了危机感。2.大学被美国制裁意味着中国大学在国内国际的名声将会越来越大,会有更多优秀的留学生来到中国学习。3.大学被美国制裁意味着国家将会加大对这些院校的科研经费投入,从而推动大学向前更好更快发展,...

2014年高招调查报告:生源危机实质是“质量危机”
答：面对生源危机，一些舆论认为，高校应从自身找原因，缺乏特色与定位，是一个重要因素。纵观中国两千多所高校，专业设置雷同，同质化现象非常严重。以湖北为例，湖北省教育厅公布的《2013年湖北省普通高等学校本科专业目录》共有67所本科院校、307种本科招生专业。其中，多所院校同时开设一个专业的现象较为...

关于危机视角下高校应急预案管理的论文
答：三、危机视角下高校应急预案管理工作良性运行的建议 1．给予应急预案法律支持，使高校危机管理有法可依 以法律手段来处理与突发性紧急状态有关的公共紧急事务，是世界各国普遍采取的措施和对策。用法律法规来引起高校领导对应急预案认同的同时还能规范教育行政部门和高校应急预案的制定程序。2．加强应急预案编制...