讲解技能有哪些作用?它的特点是什么？ 操作技能的形成阶段有哪些？各阶段的动作特点是怎样的

讲解技能的作用是传授知识、激发兴趣、培养能力。特点是目的性、针对性、科学性。

1、传授知识。讲解的首要目的是传授知识，使学生了解、理解和充分记忆所学的知识。

2、激发兴趣。通过生动、活泼和有效地讲解，使学生产生学习的兴趣进而形成志趣。并通过讲解内容的思想性来影响学生的思想。

3、培养能力。通过讲解启发学生的思维，并传授思维的方法，表达和处理问题的方法，从而为提高学生的能力创造条件。

课堂讲解技能的方式：

1、描述式讲解。

这个历史和人文地理等科目用的比较多，尤其是历史，可能光生搬硬套的把一件历史事件的时间人物地点念出来，并不能激发学生的学习欲望，反而会成为死记硬背的负担。老师可以把历史事件讲述的生动一些，就像讲述旁人发生的故事那样，讲详细生动，学生自然就有兴趣了。

2、原理中心式讲解。

像生物等科目，经常会涉及到非常多的概念、原理、规律等，你光把这个东西讲出来，学生不一定能记得住，这个时候就可以对原理或规律进行推理，把这个推理的过程拿出来讲，让学生知其然，还要知其所以然，这样理解和接收起来就更快一些。

3、问题中心式讲解。

多提问，这个不是说问学生你有没有听懂，而是从一开始就以提问的方式进行，多跟学生进行互动。每引入一个新的知识点，都先提问，让学生先主动去思考，我们称之为探索式学习。能激发学生学习的主观能动性，又能提高课堂互动，减少有的学生因为课堂太过沉闷而犯困的情况。

抓重点讲，眼神要好，要带感情去讲，能带动观众的情绪

讲解技能可以分为哪些类型~

你好，很高兴为你解答。
讲解技能的类型 一、事实性和程序性知识的解决 在教学内容中有许多重要的事实需要学生了解和理解。如雾里、化学、生物的结构、过程、现象等，历史和文学的时间、地点、人物、事件等。有时教师需要对这些内容进行科学、深入的剖析，有时需要有条理地叙述、有时也需要带有艺术性描述或解释说明。关于事实性知识和程序性知识的讲解技能主要由以下类型。 1、叙述性讲解 是教师有条理地向学生叙述科学事实或时间过程，可用于中学阶段课课教学。在语文、历史等教学中也有许多时间、地点、任务、发展过程，及文章的作者、写作背景，需要教师对学生进行叙述讲解。运用这种方法讲解的要求是条理清楚，对于过程的顺序、事物之间的联系做具体的交代。语言宜节奏舒缓，遣词造句通俗易懂、清晰明了。最后要总结归纳，以使学生对时间、现象建立整体的认识。 2、描述性讲解 是在叙述性讲解的基础上增加许多修饰的成分，增强语言的感染力，唤起学生的情感和想象，使他们更好地感知教学内容。这是教师对事实、事件的鲜明形象，过程的具体现象及内容中所蕴含的思想感情。在讲述科学家的故事、科学发展史或文学作品时，只有用生动的语言描述，学生才能感兴趣。 这种讲解方法要求语言条理清楚，语言丰富多彩。用生动活泼的词语、声调及表情、手势的辅助等，把事实事件、故事生动的展现在学生的面前，是语调、语速随着内容的变化而变化，紧扣学生的心弦，引起学生的学习的兴趣。 3、启发性讲解 在课堂上为了解决教学内容或学生认知上的某个具体问题而进行启发性讲解，教师把解决这个问题的某一具体思路，变为一连串的问题，一个一个提出来，在这条思路上引导学生的思维向前迈进，为题全部回答完了，学生也就达到了教师所期望的目标，教师的启发也就完成了。这种启发的特点是学生在这条思路上每次需要迈进的步距都很短，也可以说使教师每次提出的一个问题进行启发时，只要学生回答出这个问题就行了。这种启发有其独特的方法特征------提问，所以它和注入式教学能够明显地区分开来。而这一连串的提问又可以促进学生的注意力集中，所以它和注入式教学相比，又显示出明确的优越性，几十年来这种启发几乎就成了启发性讲解的主要标志。 3、解释性讲解 解释是对字、词、句或方法、事物意义以及学生认知的困难等进行解释说明。也有人称之为诠释式，即说明、解释。讲解内容分为意义解释，结构过程说明，翻译性解释。是在师生互动的讨论、质疑过程中对教学内容的解释说明。并把未知和已知联系起来，解决学生的疑难。 在使用这种讲解方法时，要求语言精炼，有较强的针对性，一针见血的到处问题的实质。解释有时可用逻辑推理的方法，使问题层层深入，引导学生逐渐认识问题。有时也可用反证法，使学生能从不同的侧面分析问题。解释要实事求是，是学生建立正确概念和认识。
希望能帮到你，求采纳。

操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。

(1)操作定向。操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。虽然操作技能表现为一系列的操作活动，但在形成之初，学习者必须了解做什么、怎么做的有关信息与要求，形成对动作的初步认识，即首先要掌握与动作有关的陈述性知识与程序性知识。
(2)操作模仿。操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。这个阶段的动作特点是：①动作品质。动作的稳定性、准确性、灵活性较差。②动作结构。各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生。③动作控制。主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误。④动作效能。完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张。
(3)操作整合。操作整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。这个阶段的动作特点是：①动作品质。动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。②动作结构。动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。③动作控制。视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。④动作效能。疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。
(4)操作熟练。操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。这个阶段的动作特点是：①动作品质。动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性，在各种变化的条件下都能顺利完成动作。②动作结构。各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。③动作控制。动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变化并调整动作方式。④动作效能。心理消耗和体力消耗降至最低，表现在紧张感、疲劳感减少，动作具有轻快感。
资料拓展：
操作技能的培训要求：
(一)准确地示范与讲解；
(二)必要而适当的练习；
(三)充分而有效的反馈；
(四)建立稳定清晰的动觉。
参考链接：百度文库 操作技能
百度百科

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答：动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。②动作结构。动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。③动作控制。视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。肌肉运动感觉变得较清晰、...