大学的概念是什么？ 大学是什么概念?

“大学”一词来自拉丁语“universitas”的翻译，最初的意思是行会。它在12到14世纪经常被用来表示几个合作团体，然后到14世纪逐渐才与“大学”产生了特定的关系。作为11世纪末在西欧兴起的一种高等教育机构，该机构形成了自己独特的特色，如院系（faculties）和大学（universities）的形成，以及规定的建立和实施考试、聘用稳定的培训人员、颁发认可的文凭或学位等。

大学是具有独立职能的社会组织，是与社会经济政治机构在文化遗产、科学研究、服务和社会发展等方面相互联系的独立学术机构。它不仅是人类文化发展到一定阶段的产物，而且是在历史积累、自身努力和长期办学实践中，受外部环境影响而逐步形成的一种独特的大学文化。

对于中国这样的文化底蕴发达的国家来说，现代大学的出现是一种移植与转化相结合的双源模式。通过学习西方大学体系和传统教育机构，对两者的结合进行创造性的改造，打造一所中西文化交融的中国大学。

经过20世纪的发展，21世纪大学的社会功能发生了显着变化。当今大学的社会功能是多样化的，它们不仅是学术组织，而且是政治经济组织、社会文化组织。大学服务于促进社会公平和正义，必须满足那些有动力和有资格在大学学习的人。

在文化功能方面，大学正在成为国家文化软实力和竞争力的重要组成部分，未来大学的文化功能将不断增强。从大学的发展可以看出，随着经济社会的发展，大学的功能也越来越丰富。

大学特别是公立大学，必须按照国家经济发展目标和科技政策目标，为国民经济社会发展和科技进步作出贡献。总而言之，这所大学已成为一所职业培训机构，成千上万的年轻人从中学毕业，在大学学习，对未来的职业生涯提出了要求。

什么叫大学？什么是大学的精神？也许一些身在其中的学子并不全懂。在一些人的心目中，大学自然是镀金的好地方，自然是谈恋爱的好地方，自然是休闲快活的好地方。

其实，大学是创造和保存人类文明的场所，是培养全面客观地了解和研究世界智者的地方。蔡元培指出："大学者，囊括大典，网罗众家之学府也。""大学是用来追求高深学问的所在，而非为了做官。"

大学是人类精神资源的传递和创造的最佳学堂，是一个聚集了智慧的学者，对世界进行不断的研究、解剖的理想场所。

大学是一个高扬理想主义的伊甸园，它继承传统而又超越传统，它探索现实而又研究未来，它循规蹈矩而又离经叛道。历尽沧桑而蕴含智慧的大师在这里徘徊，年轻有为而富于活力的灵魂在这里跃动，新鲜而充满激情的思想在这里传播。

这是一个思想火花激烈碰撞而迸发出耀眼光芒的理想王国；这是一个充满了孤芳自赏不为所动的独立品格的思想熔炉；这是一个拒绝诱惑坚持操守努力用精神、气质、理想主义 呼唤社会良知，引导社会前行的精神家园。

蔡元培先生在北京大学1918年的开学典礼演讲词中说："大学为纯粹研究学问之机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所。"

大学是孤独的，它总要和社会保持一定的距离，以保持自己的尊严和责任，以保持自己的独立和操守。

大学，不是一个专门生产千篇一律的知识产品的工厂，不是一个专门制造鲜艳夺目文凭的机器 。 大学是一个塑造灵魂，培养具有独立之思想、自由之精神的知识分子摇篮。

大学，应该培养这样的健全人才:具有格守学术传统，不屈不挠的坚强毅力;具有不畏强权，独立不倚的清白作风;只有相濡以沫，生死相知的伟大友谊；具有追寻真理，九死不悔的理想信念。

对于一个优秀民族来讲，值得顶礼的不是帝王的皇冠、将相的门等、富豪的财宝，而是千秋盛业的民族文化和光照百代的科学文化星斗，是培养造就这些星斗的大学。是大学里那些平淡无奇而又高擎起也一盏盏思想明灯辉照后人的学者教授、知识分子。在充满诱惑和变化的现实社会中。知识分子往往是时代的代言人、公众的眼睛和社会的良心，他们常常发表和权威相抵的议论，习惯将任何结论都当作问题。他们只承认真理，他们把追寻真理当作毕生的目标。

大学，是理想主义者的火炉，是浪漫主义者的绿地，是社会光明的象征，是批判和怀疑的中心，是追求真理的孤独心灵的温暖怀抱，是一个令人神往和怀念的好地方。

大学教育是塑造灵魂的教育。大学的读书 巳不仅仅是狭义的读书，而是带有一种思想启蒙、人格唤醒和心灵震撼等革命因素在其中的。大学的精神是照亮生命盲点和世界暗夜的光。

大学是一个激动人心让人永远怀念的场所。

蔡元培先生在北京大学1918年的开学典礼演讲词中说："大学为纯粹研究学问之机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所。" “大学者，研究高深学问者也”，“大学者，囊括大典网罗众家之学府也”。也就是说，大学最根本的，是用人类积累起来的文化成果，浇灌人的智慧，培植人的德性，促进、保护和增强社会的文化价值观念，不断对社会变革进行分析，运用自己的批判和前瞻功能引导社会发展，促进人类与时俱进，日新又新。　

• 大学以知识为中心，以知识的传播、加工、创造和应用为中心。

• 大学以学术为根基，善用知识与智慧为造福人类服务

• 大学提供专业教育，教给学生谋生的知识与本领，是学生进入专业的“入境港口”。

• 大学探求高深知识，追求真理，其魅力不仅在于保存与传递知识，更在于生机勃勃地创造和运用知识

• 大学相信科学技术的巨大变革力量，致力于发展科学技术

• 学术责任是大学存在的意义。
  

• 大学是国家的高等教育学府，综合性的提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关 。

• 总之，大学之所以是大学，就因为它是“大”、“学”——研究范围博大，研究学问高深，研究视野广阔；胸怀宽广，大器大象，兼容并包，气度恢宏，充溢着一种大象无形的灵性氛围、文化的光芒和神圣精神。这样，大学才成为人类文明和社会进步的综合标志，成为人类的精神家园。

大学全称是普通高等学校，是传授知识和文化的至高殿堂，大学之大在于学问之大，知识之大。大学是培养学生独立思维，独立学习能力的综合教育机构，是与社会、经济、政治相适应，相互关联又有所区别的集传承文化、学术研究、知识创新等于一体的高等学府。是莘莘学子提升自我修养，培养职业素养，准备步入社会的奠基之路。是学术、科研的圣地，是官方指定的正规教育机构。

大学是一种功能独特的组织，是与社会的经济和政治机构既相互关联又鼎足而立的传承、研究、融合和创新高深学术的高等学府。

大学的定义是什么？~

大学是实施高等教育的学校的一种，包括综合大学和专科大学、学院，是一种功能独特的组织，是与社会的经济和政治机构既相互关联又鼎足而立的传承、研究、融合和创新高深学术的高等学府。
大学从产生已有上千年的历史。起初，主要是从德国、英国等国家最早发展起来的。中国现代大学源起于西方，现代西方大学又是从欧洲中世纪大学、英国大学、德国大学再到美国大学这样逐渐演化过来的。无论哪一个时代的大学都是以前大学的创造性继承而不是否定。


使命
在大学理念支配下的大学使命要求大学培养的学生首先是有高尚品格的、有教养的人，这样符合大学的本质。这个使命是指培养学生完整的人格、净化学生的心灵、修养学生的品行、锻炼学生对事物进行批判的能力，而不是仅仅对学生进行专业教育。
正如英国著名教育理论家纽曼所认识到的：“从功利派的论点中看到了真正教育的死敌。新大学在功利派理论的指导下，更看重的是专业培训而不是文化要求，是考试及结果而不是心理过程，是对事实的被动获取而不是心智的一般活动。”
纽曼所指的“新大学”，是违背了大学的逻辑而将按市场经济的逻辑和政治的逻辑当作它的使命来运行的大学。

大学是高等教育机构的一种，通常是指提供学士、硕士及博士学位课程的教育机构。它们是为了培养年轻人在各种学科领域中的专业知识和技能，并为他们的未来职业发展打好基础而设立的。大学不仅在教育体制中具有重要地位，而且在社会中也扮演着重要角色。在现代社会中，大学的作用越来越被重视，这是因为它们培养了未来社会的领导者和创新者，为社会发展做出了重要贡献。大学通常由多个学院或系组成，每个学院或系代表一个具体的学科领域，例如商学院、理工学院、医学院等。每个学科领域都有自己的专家和教授，他们负责教授相关的课程和研究领域的发展。大学提供的课程包括各种学士、硕土和博士课程，包括有关教育、医学、法律、商业、科学和工程等各个领域的课程。学生可以注册所需的课程并学习，以获得各种学位。

学习的概念是什么?
答：广义：是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的方式。次广义学习指人类的学习方式。相关信息：人从出生到死亡学习从未间断，从哇哇学语开始慢慢通过学习，从而了解这个世界。学习作为一种获取知识交流情感的方式，已经成为人们日常生活中不可缺少的一项重要的内容，尤其是在二十一...

学字是什么部首
答：部首：子。学 拼音：xué，笔画：8，释义：寓意前人对变化的规律进行总结和沉淀，孩子在下面稳定的建筑物里得到学习与成长。xué 1、效法，钻研知识，获得知识，读书：学生；学徒；学历； 学步邯郸（讥讽人只知模仿，不善于学而无成就，亦作“ 邯郸学步”）。2、传授知识的地方：学校。学院。学府。中学...

如何理解学习的概念?
答：学习的概念有广义与狭义之分。广义的学习是指从低等动物到人类在后天生活过程中，凭借经验所引起的行为或思维的比较持久的变化；狭义的学习是指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。对学习概念可以从以下几个方面进行理解： (1)学习的发生是由经验引起的。这种经验...

“学”和“习”是两个概念的存在吗?各代表什么意思?
答：学习出自《论语》：学而时习之，不亦说乎？ 意思是“学过了，然后按一定时间去实践它，不也很愉悦吗？”其中，“学”的意思偏向于获取知识，“习”更趋向于温习、实践的意思。学习首当其冲便是读书。不仅要读新书读好书，而且读过的书还要时常去温习它，这样才不容易忘记，也有助于在旧知识中有...

孔子关于学习的概念是什么
答：孔子认为学习的三种境界分别是知之、好之、乐之。第一是“知之”境界，即对于知识、学只是出于一种理性的知道、了解。在这种境界阶段，人们学习、了解知识、学问，也许是为了求得利益、好处，或者是像现代教育制 度让人从小学到高中一样，要么随波逐流，要么来自父母家庭的压力。第二是“好之”境界，...

什么是学习?
答：习是一种既古老而又永恒的现象。由于不同的历史条件，不同的研究角度，也形成各种不同的学习观，纵观古今中外学者关于学习概念的论述，比较有代表性的有下列十种：一是说文解字说。我国古代，学与习总是分开讲的。《辞源》指出，“学”乃“仿效”也，即是获得知识；“习”乃“复习”、“练习”也，...

学习的定义
答：学习是指：个体由经验或练习引起的在能力或倾向方面的变化，也指变化的过程。是人类和动物普遍具有的活动。学习分类：1、知识学习。知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观印象，它是来自反映对象本身的认知经验。这种经验既包括描述性经验，也包括操作性经验。学生有了这种经验，就可以解决知与不知、知...

学习的定义是什么?
答：广义学习是指个体在生活、工作、学习等各种活动中，通过经验的积累和变化。具体解释如下：1、获得并保持或改变个体的行为倾向或行为特征的过程。这个定义强调了学习的广泛性和多样性，不仅仅局限于学校教育中的学习。广义学习的效果取决于多个因素，包括学习者的动机、态度、经验背景、环境条件等。2、广义...

学习的定义是什么?
答：①广义学习是人与动物所共有的。②广义学习是人及动物在生活中获得个体的行为经验的过程。③广义的学习（含义）：是指人和动物在生活过程中，凭潜经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。④广义学习（特点）学习表现为行为或行为潜能的变化; 学习所引起的变化或行为潜能的变化是相对持久的; 学习是...

什么是学习
答：“学习”这个术语，似乎是人们都很熟悉且经常使用的，但在心理学中，却代表了一个很复杂的概念。它在不同层面上具有不同的内涵，人们对它的定义至今未有一致的公认。广义的学习概念，既包括人类学习，也包括动物学习。广义学习（learning）是指个体在活动中通过经验引起的行为或心理的相对持久变化的过程。