小组合作学习在数学教学活动中有何作用 数学小组合作学习的好处是什么
一 、小组合作学习的概念
数学课堂中开展小组合作探究学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、相互促进、共同提高的教学形式。它是与个体学习相对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种在教师指导下，学生在小组中为完成共同任务，达到共同目标，解决学习中的一些个人难以解决的疑难问题的互助性学习活动。
二 、合作学习的实施
1．合理分组是合作学习取得成功的前提
要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的分组。小组的组成应由教师与学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等。同时，要引导学生学会与不同的人相处，尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步，要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与。每个小组的人数应适当。同桌自然成一小组，前后桌编成一大组，这种按座次划分小组，操作起来较简便，且小组成员相对固定，各小组确定一名组长，组长可以由组员轮流担任。
2．建立小组合作学习评价机制是合作学习取得成功的保障
小组合作学习要实实在在的提高学生的学习成绩，把个人之间的竞争转变成小组之间的竞争。也就是说，只有在小组中的每一个成员都取得成功的前提下，组内的每一个学生才能获得成功。合作学习不求同成功，但求同进步。可见，学习小组的成绩不仅仅在于能否达到某个小组目标，更在于能否提高每个成员的学习成绩。因此，进行小组合作学习评价时，要把学习过程和学习结果相结合，把对合作小组集体的评价与小组成员个人的评价相结合，在此基础上侧重于过程评价和小组集体的评价，从而真正实现每个学生都得到发展的目的。
3.合作学习的内容
有效的开展活动是合作学习取得成功的必要条件。根据教学安排和教学内容的不同小组学习活动可分别在课前、课中和课后进行。
三 、教师要担当好合作学习促进者的角色
教师应结合现在的英语教学知识和经验，选择与学生的日常生活密切相关的话题，设计具体的话题，设计具体的训练任务，让他们在日常学习生活中积极尝试和体验，这也是对自身原有的教学理念以及能力的一种挑战。因此，教师课前要充分准备，如设计小组活动的内容和方式、确定活动的时间、恰如其分地运用合作学习等，从而使合作学习取得成功。
四 、在课堂中有效地开展小组合作学习活动
课堂学习中的小组合作学习活动应自然融入课堂教学设计之中。初中英语教材题材多样，内容贴近学生的生活，是学生进行合作学习的好素材。因此，在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的情境，有条不紊地引导学生主动地、创造性地开展言语交际活动。
1.小组内部活动
学生在自学之后必然会遇到自身难以解决的问题，所以要求在小组内部活动时各人向小组汇报目标理解的情况和不能解决的问题，小组长把各组员不能解决的问题总结起来，接着就各组员回答问题的内容及提出的疑难问题展开小组讨论。在此过程中，要充分调动小组中后进学生提出问题的主动性以及小组中优秀学生乐于助人的积极性，做到小组中只要有一人会，便没有一人不会，即“兵教兵”，从而共同达到目标。最后各小组组长把组内讨论后还不能解决的问题归纳起来，以便在组际交流时提出。
2.学生组际之间答疑
在小组讨论后，进行组际交流，也就是全班同学一起交流。教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，以及提出本组的疑难问题，其他各组作出补充、质疑和评价，组际之间进行讨论，帮助解答。
这一阶段教师要鼓励学生开动脑筋、各抒己见，并要特别注意让后进生发言，同时要鼓励学生敢于标新立异，向书本甚至老师所谓的权威观点提出疑义或异议，让每一位学生在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法。这样能使学生积极主动地获取知识，提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力；而且在不知不觉中，学生的语言技能也得到提高，学习潜能和创造力得到发挥；更重要的是培养了学生团结合作的精神，克服了以自我为中心、胆怯等不良心理品质。
3.教师精讲、点拨和归纳
经过学生的自学、小组内部的讨论和小组之间的讨论协作过程后，学生对课堂要求掌握的知识已经有了充分的认识，同时教师也对学生在自学过程中存在的问题有了明确的了解，做好了充分的“第二次备课”。在此基础之上，进行答疑解难、精讲点拨就可谓水到渠成了。
五 、小组合作学习的结果和意义
实践证明，在数学课堂中采用小组合作学习不仅能有效的提高课堂效率；而且能培养学生善于动脑、创造思维的习惯，有助于培养合格、有用的人才。
（1）学生在共同完成学习的活动中都有与同伴合作解决问题的体验 ，感受到集体的作用，在解决问题的活动中学会与人交往、与人合作，体现了群体互助的精神。学生积极参与问题的讨论，大胆表达自己的观点，总体上课堂气氛热烈，学生的学习兴趣提高，小组合作学习使学生在英语课中真正的“动”了起来。
（2）由于强调全员的共同参与，使得学生之间不管是优秀学生还是学习困难的学生都变得“息息相关，沉浮与共”，在帮助与被帮助的过程中都得到了提高和发展。例如在角色表演时要求学习好的学生与学习有困难的学生搭档，共同完成角色表演任务。这样，学习有困难的学生在学习好的学生的帮助和带动下，顺利地在全班同学面前表演，给自己赢得了信心。同时，学习好的学生当了一回“老师”，也感到很有成就感。
在数学教学中小组合作学习有哪些利弊~
学生小组合作交流是学生学习数学的重要方式之一。＂现在的许多课堂教学中,教师都会有意识地设计小组合作学习的环节。但透过教学活动,重新审视当前的小组合作学习,觉得很多课中的小组合作学习流于形式,达不到效果。
学习不好的同学可以向学习好的同学请教不会的问题，有利于提高学习成绩，并且在交流的过程中，可以增进友谊，增加学习兴趣
如何利用小组合作学习,提高数学课堂效率
答：数学课堂教学中的“合作学习”主要体现在教学中师生、学生之间切磋、教学相长、互相促进上。《数学课程标准》在学生的数学学习指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”;在数学教学活动指出:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动...
小学数学教学中怎样开展合作学习
答：数学教学中如何有效地开展小组合作学习 数学教学中如何有效地开展小组合作学习 新课标中指出动手实践，自主探索与合作交流学习是学习数学的重要方式之一。小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式，通过有效地小组合作学习可以在小组成员间形成绽放。它不但包容学习氛围，使小组成员...
在小学数学教学中如何应用分组合作学习
答：这两种分组形式各有优劣、各有利弊，教师在分组过程中应当依据教学实际，选择最适合形式，从而促进群体潜能和利益得到最大化发挥，为学生更好地学习和理解数学奠定基础。（二）精心设问，提高课堂参与度。小组成员充分参与是分组合作学习取得最大效益的重中之重，而要提高学生课堂参与度，就需要教师想方设法...
培养孩子的数学合作能力的好处
答：而且大家在互相学习中能够不断地学习别人的优点，反省自己的缺点，就有助于进一步扬长避短，发挥自己的潜能，使大家在共同完成学习、工作中不断提高学习能力与工作效率。在数学学习活动中，难免会体现出学生之间的差异性。四、小组合作学习有助于因材施教，真正有效地体现了面向全体学生的教学原则 小组合作...
如何有效开展教研活动 如何有效开展初中数学教研工作
答：初中数学教学中如何有效开展小组合作学习“数学教学是数学活动的教学”。数学活动是数学课程目标体系的支点,在数学活动中,不论知识、技能,或者能力、情感,都将在主体与环境的碰撞和摩擦中经受检验,并得到完善和发展。数学活动最适合以自主探索、合作交流和动手实践的方式开展发现、探究,是培养学生适应社会和改造社会的综合...
怎样在小学数学课中发挥小组合作学习的作用和效益
答：随着社会的发展,合作精神、合作意识、合作方式越来越受到人们的重视。《数学课程标准》中也明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”因此，教师在教学中要积极倡导实施动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。那么如何发挥小组学习的作用...
小学数学教学中怎样进行小组合作学习?
答：一、科学组建小组,搭建学习平台 合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的,构建合作学习进行合作学习活动的组织前提。合作学习小组在构成上要根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例进行组向平行微调,使同号的组员实力相当,组与组之间的综合水平基本平衡。这样构建的合作小组“但内异质,组间同质”。组内异质...
如何在数学课堂教学中组织学生进行有效的合作性学习
答：它首次在课堂上给了学生自主、合作的机会,目的是培养学生团队合作和竞争意识,发展交往与审美能力,强调合作动机和个人责任。在数学课堂教学中,让学生围绕中心议题展开合作交流,能充分展示学生的主体地位,使学生从“学会”向“会学”转化,促使学生主动地、开放地学习。同时它能充分发扬民主,吸引学生参与,激活...
在小学数学复习课中怎样合理利用小组合作学习
答：《数学课程标准》在前言中明确提出,“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。小组合作学习是以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力为目的,以学习小组为单位展开讨论、交流与合作,从而完成共同教学任务的一种教学形式。在小组中学生能主动操作、...
数学教学中如何有效开展合作学习
答：所谓的合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。在数学教学中怎样才能有效地开展小组合作学习活动,我结合自己的教学实践,谈几点粗浅的看法:一、教师应树立正确的合作观念数学教学是师生交往、互动与共同发展的...
