中国人是世界上最会考试的人？如何看待中国的应试教育？

“应试教育的缺点严重影响到了素质教育的发展。”这种观念的产生，使得应试教育成了中小学学生课业负担过重的罪魁祸首，逐渐受到了教育界的唾弃。尽管应试教育存在诸多缺点和不尽如人意的地方，但在现阶段取缔应试教育仍然是不现实的。

中国应试教育弊端的体现

第一，尽可能压缩具体内容的教学，尽可能地快。部分学校甚至以“学生已经通过校外辅导掌握了相关内容”为由提出“不用再教了吧”的言论，完全不顾及班上是否有人没有参加过校外辅导。再者，即使一此学生看上去已经会了，但也可能只是会做题，而未能实现真正的理解，只强调模仿和记忆，以让学生尽快“学会解题”，却不知所以然。

第二，要求学生大量做题，重复做题，做各种各样的题，包括从网上或其他渠道可以找到的所有相关的题目，特别是“名校”的考试题、模拟题。一些教师在这方面既没有任何“管控”—这既是指“作业量”（包括每一门学科的作业量与所有学科的作业总量)的控制，也包括“难度”的适当性，也不考虑为什么要让学生做相关的题目，做了以后能取得怎样的效果。不少教师在事后根本不做必要的讲解与分析，而只是停留于公布“标准答案”让学生自行校对，甚至都不十分关心学生是否真的会了懂了。

第三，更严重的是，应试教育很可能会导致学生的两极分化。一些教师所关注的只是少数“尖子生”，对相对后进的学生则很少关注，甚至都不会认真地去思考这样的问题：他们究竟是如何完成作业的？其中是否有人只是通过上网查答案在形式上完成了作业？通过这样的学习，他们究竟会有哪些提高？学校中还有哪些事情能给他们带来真正的快乐？这些教师往往将“自然淘汰”看成不可避免的事，却忘记了“立德树人”应当是教育的根本任务。

现阶段仍然不能取消应试教育

“别把应试教育改没啦！”这是最近一些家长带着抱怨的口吻向社会发出的呼吁。为什么在专家、领导，甚至是普通百姓都对应试教育并不看好的背景下，依然还有不少家长“固执地”认可、“倔强地〞维护着应试教育呢？

究其原因，教育已然成了现代社会里每一个人适应社会、获得未来发展潜力的最基本成长平台，受到千家万户的时刻关注，成为社会的聚焦点。但由于各自的出发点不同，对教育的诉求与关注，往往就有了不同的视角、利益立场和政策渴求。民众对新的教育理念及政府、学校出台的与其相对应的各种政策、举措就特别地敏感，当然也就一定会从各自不同的角度，发出不同的声音。

比如大力为学生减负，这本该是一件看上夫大家都会皆大欢喜的大好举措。可是，这样广被叫好的共识，落到实处的效果反而并不叫座！不但学生的实际学习负担并没有因此减下来，反而给学生额外增添了参加各类校外补习、社会培训等更大、更多的学习负担，演变成了家长的资源比拼、财力大赛；还给家庭、家长在学生课后的安置、安全等方面增添了额外的焦虑。

家长对牵涉发展大计、生存寄托的优质教育资源尤其看重，神经特别敏感。千军万马对优质教育资源的激烈竞争，难免会给千家万户带来强烈的教育焦虑。对于政府来说，当然只能承担起更大的社会责任，加大教育资源的建设与均衡供给。但对于广大家长尤其是缺少社会资源的家长来说，也就只能十分无奈地寄望于学生的“硬本事”—考试。如果去掉了考试裸分的真实硬拼，而过多掺杂了其他看似更加素质化的艺术、体育、综合评价等隐形因素、规则，这些家长更会落入莫名的担心甚至巨大的恐惧之中，害怕失去对有限优质教育资源的那么一丁点儿看得见的竞争希望。

在这种背景之下，学校也就只好围绕着考试的需要，变成了应试教育的舞台。即便是“鸡肋”，但假如应试教育取消后，普通百姓还能依靠什么呢？他们的心里不就更加没底儿了吗？教育的理想和理想的教育总不是一回事，应试教育在现阶段仍然有存在的必然性。与其摆出高高在上不屑一顾的姿态，不如实事求是，多为普通家庭孩子多创造一些跃升的机会，只有这样真正的素质教育才会顺利而广泛地实行。

任何事物都有其两面性。因此，我们不能仅仅看到通过应试教育发现的问题。事实上，应试教育也有很多优点。我们应该根据我们的国情来看待应试教育。因为中国人口众多，所以我们需要很多学生接受教育。人们经常提到的素质教育能够满足中国一些经济发达或中等城市的教育质量，能够选拔出优秀的全能人才和创新人才。

我们应该根据本国的国情来看待应试教育，由于中国的人口众多，所以那么我们所需要接受教育的学生也是十分多的。

从古代开始，我们国家就用考试的行为来选拔人才，因此的话如今的我们面对考试都已经不惧怕了，毕竟大大小小的考试都有很多。

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