如何让地理课堂更生动有活力 如何让地理课堂变得生动有趣
我们学校这学期组织了示范课，达标课活动。在这期间听了文科组很多老师的课，在学到知识的同时，也学到了他们一些好的方法。有的老师的课生动有趣，举了一些例子很容易让学生接受；有的老师的课结构紧凑，设计合理，细化到读题几秒钟，作答几秒钟，提醒督促学生用好课堂的没分每秒。有的老师知识丰富，旁征博引，与时事联系紧密；有的老师课件做得即实用又华丽，贴切的图片，优美的音乐。总之有很多值得学习的地方，我们地理课也有许多可以应用这些经验的地方，我针对这学期的内容搜集了很多例子，我在今后的课堂中要做以下的改进：
一、引导联系地理知识解释生活中的一些现象
在衣着方面。可以提出同学们生活中遇到的问题：“为什么夏天更多的人穿浅色的衣服，穿黑色衣服的同学在太阳下会有什么感觉呢？而冬天则有更多的人穿深色衣服？”相应的可以让学生举举例子：比如阿拉伯地区的居民服饰为什么以白色长袍为主，我国藏族牧民则穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的藏袍等等。
食的方面，引导学生思考我们山东地区人们的主食为什么是面食？从中了解北方地区的农作物与气候的关系，南方地区的主食是大米？和当地的地理环境有没有关系呢？为什么四川、湖南一带的人特别爱吃辣？这些都和当地的地理环境有关系。
住的方面，同学们可以从气候知识中了解“南尖北平”、“南敞北封”。课堂中引用黄土高原陕北的窑洞、云南傣家的吊脚竹楼，而客家人特有的民居“围屋”更能引起同学们的兴趣。
行的方面。可以通过学生掌握的“南船北马”总结出南北方自然环境的一些差异。在讲到大气对太阳辐射的散射作用时，引导他们思考为什么交通信号灯会规定“红灯停，绿灯行”？再适时地给学生提出“为什么机动车的尾灯都是红色的？”这个问题，尽管当时只有一部分同学能知道“因为散射的红光最少！这样就把所学的知识和所学的地理知识联系起来了。
二、结合学生知识储备，和其他学科联系
用古代地理常识解释我国行政区划里省得来历：比如我们山东——鲁（泰山之南为鲁、泰山之北为齐），老师的家乡黑龙江——黑（江名），陕西——秦（古咸阳包括今天的西安，咸阳），青海——青（湖名，因大而在古代被认为是西海）等。
三、利用好媒体，激发学生的学习兴趣
比如利用电视，在讲天气系统时可以提前让同学们看天气预报，了解台风、冷锋、冷空气、风向、风级的有关知识。这样在课堂上老师讲解就不会空洞了，学生也更容易理解。
让学生关注“新闻联播”，把“新闻联播”的内容有选择地纳入到地理教学中，不但能激发学生的学习兴趣、培养学生的能力、使学生认识到学习地理的积极意义。正因为“新闻联播”的时效性强，所以更容易引起学生的兴趣和普遍关注。更有利于培养学生关心社会、关心时事的责任感。
长此以往，一些课本上没有的知识学生渐渐的都掌握了，比如：中东是一个长期的热点地区，“南水北调”工程已开始动工，“西气东输”已开始向上海、郑州等地市送气，2012年7月4日，三峡电站32台机组全部投产发电，总装机容量达2250万千瓦，三峡工程发电效益全面发挥。
努力使自己教学方法多样化，并充分利用好导入这段时间
灵活运用课堂语言导入：争取做到“先声夺人”，巧妙的设计导入，用引言引起同学们的注意。比如在讲天气相关知识的时候，可以以诸葛亮草船借箭、借东风等作为引言。达到引起学生注意的效果。
和谐教学法，融洽的师生感情是圆满完成教学内容的条件。因此，情感是学生学习的内在动力。引发学生学习地理的愉悦感。根据心理学的知识，如果一个人的情感体验是积极的、愉快的、精力充沛的，那么他的感受性就高；如果情绪低沉，疲劳不堪，他的感受就会降低。所以教师在上课时自己首先要进入角色，充满激情的感染学生。教师可以根据教学内容设计一些学生感兴趣的问题，并运用多种教学手段加以辅助。如执教四大地理区域中的西北和青藏地区一课，我制作了课件，伴着优美的旋律，听着《青藏高原》这样导入新课犹如乐曲中的引子，戏剧的序幕，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题的作用。精心设计的导入能抓住学生的心弦，有助于学生获得良好的学习效果。
根据学科特点，利用好地图，在教学中做到“图文结合”
我们地理教材有大量的插图，“无文之图”是学生难解的“天书”，“无图之文”是苍白无力的说教。图文并茂，图文结合，才能使地图变得易懂，同时让同学们人人准备一本地图册，随时查阅，慢慢积累。
在教学中要逐步培养学生读图、识图、分析图的能力，“以文释图”，“以图释文”和“以图释图”的基本能力和方法。在教学中可以将课本文字转化为图像，以直观的图像来表述教材中的文字内容，能使学生深刻理解和掌握知识。以图释图”，培养学生的知识迁移能力。只有学生从思想上重视“图”的重要性，同时又能掌握图文结合的基本方法，这样“图文结合法”在教学中才能顺利地贯穿和渗透下去，最终完成教学各项目标。
这些是我这段时间总结的，以后我还要不断积累，在今后的教学中我要不断的钻研教材，找一些相关的案例。还要学习一些相关知识，努力让自己教学方法多样化，我会不断努力让地理课堂变得生动有趣，让每个学生都有所收获！
如何使初中地理课堂更加生动有趣~
利用诗词设计新课导言，创造一种美的意境，激发学生学习新课的兴趣。如讲到:“地形对气候的影响”一节时，可用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”为导语，由此一来，学生自然就联想到山下落英缤纷，潺潺流水，鸟语漫野，山上则是桃树枝头，的挂满花蕾，含苞怒放盎然景象，此情此景，把学生引入一种桃花源般美好氛围里，学生怎能不兴奋。形成这种地理现象的原因也就迎刃而解，水到渠成。
一堂好的课究竟是什么样子？从《灰姑娘的故事》这一堂课的教学过程中，我们可以看出教学要突出学生的主体地位，发挥教师在教学中的引导作用，师生在和谐的教学氛围中，通过教师创设学生分析、讨论的探究性问题情景，调动学生学习兴趣，在师生互动中解决问题，共同来落实教学中的知识目标、过程与方法、情感与价值观三维目标，使课堂成为欢乐的课堂。
通过《灰姑娘的故事》这一堂课的学习，我们得到很大启发，我们应在新的教学理念指导下，改变的教学方式，转换师生角色，让学生充当学习的主人。如何进行有效课堂教学，让课堂更精彩呢？我在教学中做了一些有益探讨。
首先，有的放矢，胸有成竹。
作为教师我们应明白一堂课为什么教（学生成长）、教什么（知识和技能）、怎么教（过程和方法）、什么用（价值）、得什么（情感）。注重落实三维目标的过程和方法教案设计，精心设计教学过程，目的是使教学内容能有效的传达，加强教学目标与教学过程之间的联动，突出教学目标对教学过程的引导。
其次，创设情境、唤起热情
创设一种其乐融融的课堂氛围，使地理课变得生动有趣，学生自然而然地就会爱学了。教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，建立民主和谐的课堂气氛，使学生有情绪上的安全感。给学生建立一个温暖的、彼此接纳的和相互欣赏的学习场所，让学生有个安全的心灵港湾。创设问题情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在地理教学中，联系生活，获取情境。利用学生身边熟悉的事物，引导学生，从现实生活的经历与体验出发，让学生扮演角色，融入情境，拉近学生和新知识的心理距离，吸引学生的注意，诱发并触及学生的精神需要，唤起学生的学习兴趣和热情，启迪学生的思维，帮助学生正确、迅速、深刻地理解教学内容，从而调动学生全部主动参与能力、掌握各种地理能力。在地理教学中，我用POWERPOINT制作《旅游景观审美特征》多媒体课件插入大量风景名胜图片，通过设置问题来引导学生讲解旅游景观特征，同时案例分析了石阡旅游景观特征，使地理知识得以延伸。只要我们留心找情，精心设境，以情引境，因情化境，做到情境交融，浑然一体，就会使地理课堂更加精彩。
其三、探究问题、抓重攻难
根据《课程标准》和学生实际，根据教学目标来确定“探究点”，设计探究层次，选择的“探究点”应是教学重点、难点和关键。我在旅游景观审美教学时，为了要让学生充分动起来。通过问题导航的形式，引导学生学习落实目标，释疑解难。让学生带着石阡有哪些著名景观，请说明景观特征，让学生去看书读图，查找资料，努力完成目标要求。对学习目标中独自解决不了的问题，需要师生、生生互助解决，可以相互交流，相互提问。
其四、渗透德育，引领做人
我在旅游景观审美教学时，转换角色，让学生做一个导游，我紧紧抓住教育时机，及时对学生进行行为引导，要求学生守时，要求学生注重自己的仪表。这种有针对性的即时引导比干巴巴的说教效果肯定要好。这样做，很好地体现了地理教学要渗透德育的要求。并且，学生的表演，也达到了活跃课堂气氛、增进教学趣味性的效果和目的。教师最后引导学生作为一个主管县旅游领导如何发展石阡旅游业，问题设置思维含量高，探究价值大，有助于培养学生的创新精神和创新能力。教师通过旅游业成功的事例，一步步地引导学生认识到，不能放弃机会，要敢于争取，要给自己创造机会。只要爱自己不懈奋斗，就会达到目的。从而激发学生的生命意识、自我意识，形成自尊自信、自立自强、从容应对挫折、坚强不屈等良好的心理品质。这样的教学，对于完善学生的人格，加强学生的品格修养，促进学生心理的健康发展，无疑具有重要意义。我通过师生齐唱“欢迎你到泉都走”歌曲，城招天下客，投资石阡，建设石阡，将石阡变得更美丽。话外有音，耐心细致的引导，循循善诱的启发，使学生深刻认识到得到交友的重要性，从而令人信服地揭示了“朋友多了路好走”的道理，增进了学生的交友意识和交友愿望，培养了学生的合作意识。这样的教学，突显了新课改重视对学生进行行为引导、提高学生行为能力的理念。
在运用新课改理念指导教学的过程中，我由衷地感到，地理课变了，变得鲜活而富有生机。每次走进课堂，看到学生们如花的笑脸，听着他们发出的由衷的掌声，我的心是甜的，是课程改革的春风带来了地理课堂的春天。
如何利用趣味性教学提高地理课堂教学效率
答：这样没有活力的课堂，大多数学生不喜欢，他们会对这样的课反感，只是被动地去接受教师讲的东西，而没有兴趣，这样学习效果也不会很好，课堂效率就比较低。在新一轮课程改革的大背景下，教师要采取多样的教学方法，在课堂上就把学生吸引过来，让他们对地理感兴趣，提高课堂效率。1、借古诗文教学 古诗文，...
如何让高中地理课堂教学效果更好
答：每节课教育教学目标的设定首要就是激发高中生的学习兴趣，提高高中生的学习积极性。把其他知识和能力培养目标作为次要目标对待。这就要求教师发挥艺术表现力，结合教学内容和高中生实际情况，采用生动有趣的教学内容和教学手段，激发高中生的学习兴趣，让高中生感到学习地理新奇而有趣。从而产生想要进一步学习的...
新课标下的地理教学_浅谈新课标下的地理教学
答：在新课标的指引下,地理课堂教学质量的高低直接关系到基础教育地理课程改革的成败,且提高地理课堂教学质量是实施地理素质教育的极为重要的环节,也是广大地理教学工作者的神圣使命,对全面提高学生的素质具有不可替代的作用,对全面建设小康社会也具有不容忽视的作用。 提高地理课堂教学质量的途径有很多种,我认为更新教育...
如何更有效地学习高中地理课程
答：7、加强与同学之间的交流。同伴之间可以相互促进、相互交流、相互竞争，如果在同伴之间营造一种和谐的氛围，这是非常有利于学生增强对地理学习的兴趣与动力的。8、注重动脑思考，善于观察。学习最怕不动脑筋、不思考、不反思，这样的学习是没有活力的。只有善于观察、善于思考，学生才能有更大的进步。因此...
浅议地理课堂教学的基本价值:课堂教学的5个基本环节
答：地理课堂教学长期以来偏离了正确的价值取向，教师陈旧的教学观严重地挫伤了学习者的学习热情，使地理这一充满活力的学科陷入窘境。地理教师应认真分析、深刻反思现有教学实践所反映的陈旧观念，找出形成弊端的根源，根据时代要求和社会发展需要，建立新的教育观，并以此为指导，切实改变现有的教育实践，真正实现...
如何加强初中地理教学中的师生互动教学
答：在初中地理课堂教学中,认真砖研和设计教学目标是提高课堂教学有效性的保障;着眼于诱导,抓“兴趣点”能使学生“爱学”,是提高课堂教学有效性的前提;着眼于疏导,抓“知识点”能使学生“学会”,是提高课堂教学有效性的根本;着眼于指导,抓“能力点”能使学生“会学”,是提高课堂教学有效性的关键。教师要通过精心导入...
地理教学策略
答：在地理课堂教学中，只有把师生的生活、经验、问题、情感、态度、价值观等因素引入教学过程，教师才会充满激情地组织教学活动，学生才能充满智慧地主动参与地理教学活动，才能可能使地理课堂教学充满生机和活力。因此，在地理课堂教学中，要注重师生互动、生生互动，教师积极创设学生学习的情境，确保学生有更多的...
如何创设教学情境 优化高中地理教学
答：在森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例中，可以让学生分角色扮演政府官员、当地居民、商业伐木公司老板，从多种角度展示不同利益下各种人士对雨林开发的不同看法。这样的地理课堂充满了活力，呈现出勃勃生机，学生才能对当堂知识的理解、掌握更深刻、更牢固。四、物尽其用——利用多媒体创设地理教学...
高中地理小论文
答：让学生运用地理知识解决生活实际问题,既对地理内容进行了拓宽,又激发了学生的学习热情,激发的课堂的活力,同时也达到学习地理的最终目的。四、优化评价方式,促进学生自主学习是课堂活力的有力保证传统的评价方式往往重结果而轻过程,以结果的正确与否作为评价的唯一标准。《地理新课程标准》中强调:“评价的主要目的是为了...
如何在高中地理教学中开展"生本课堂
答：地理生本教育既要鼓励学生积极动脑,在动 态学习中积累经验,探索新法,逐渐形成适合自己的自主探究学习策略;同时,又要加强课堂情境的塑造,课堂氛围的构建,通过课堂改革建构起师生民主、平等的 课堂学习氛围,使地理课堂充满生命的活力,让现代人文精神在课堂中得到充分的体现。落实生本教育的实践探索为创新地理...
