班级要开一场辩论会 正方是学习成绩重要 反方是综合能力更重要 要开辩论会，正方能力比成绩重要，反方成绩比能力重要；辩论正方
众所周知，一个人出来学习的基本目的就是找工作来养家糊口，如果只有学习成绩，没有综合能力，拿什么去和别人竞争，那什么去养家糊口，退一步讲，在学校难道就不用综合能力吗？在学校与同学交流沟通也需要一定的综合能力的，光有学习成绩，其他能力值只有5的人，终究会被社会给淘汰，更何况，一口吃不成胖子，如果你想学习完之后再锻炼综合能力的话，最起码也要个1年2年，恐怕别人已经捷足先登了。
我方认同，好的学习成绩是学生在学校学习的基本目标，也可谓底线，但综合能力也是学生在学校生活的另一项基本目的，也是学生在学校力求的能力。毕竟学习，只要你想去做，自学也是可以有好的学习成绩，可是综合能力不仅仅是在班级，在学校起重要作用，而且是在社会上发展的根本。
所以我方坚定认为学习成绩没有综合能力重要，即综合能力更重要。
（lz，例子就自己找吧，其实很好的，比如说很多学霸书呆子。。那些的，我相信你们学校肯定有，我们学校有个学霸高一还不会绑鞋带。。。我顿时笑了）全手打，给个面子！！！
如果你只是学习好，其他都不好的话，走起来邋邋遢遢，大家肯定都躲着你，因为他们不知道你学习好呀！所以，综合能力更重要。
成绩重要?现在清华北大只有小部分人靠成绩上学!你总要将来找工作吧?你总有一天要涉及各种人际关系吧?你做财务,做编辑,做老板,成绩管什么用?下面的职员会因为你是硕士,博士就听从你的指挥调遣吗?
(主要围绕社会角度来说,语言可以稍微犀利一点,就直白的告诉别人,社会看不看你的成绩单,最后还是看你的,管理和素质)
你是几辩？立论 盘问 还是总结？
我们班（初一）要举行辩论会，正方是：探险利大于弊；反方则是：探险弊大于利。我是正方，请给予我观点~
看法： 我们探险是为了更好的保护环境，通过对那些人类尚未深刻了解的地区进行科学探险，是为了如何更好的保护这些针箍一的自然遗产，我们去南极是为了研究它，并探索如何避免南极环境遭到破坏，因此现代意义上的探险是为了更好的保护环境。我认为，探险不但会将人的勇气和品格激发出来，增加自信和创意，让生活中增加活泼的色彩，更重要的是，探一点险，踏出习惯的生活方式，才能让我们真正知道自己的极限和成长的机会。因此从正面与积极的方向，去尝试一些新的经验或想法，不但会帮助一个人成长，同时也添加生活许多新鲜感与乐趣。
正方：1，抓住探险对人的历练，2，使人变的自信 3，对人生的领悟 4锻炼人独立生存的能力
探险可以磨练意志，增强勇气。可以发现矿源和物资，为地球建设发挥更好的作用。
最有力的观点就是:没有人类的一次次探险,人类能走到今天吗?!如果没有那么多的第一次,我们怎么可能生存发展下去
探险会破坏环境
反驳:我们探险是为了更好的保护环境,通过对那些人类尚未深刻了解的地区进行科学探险,是为了如何更好的保护这些针箍一的自然遗产,我们去南极是为了研究它,并探索如何避免南极环境遭到破坏,因此现代意义上的探险是为了更好的保护环境,如果对方辨友非要讲二者混淆,那么请问对方辨友是探险给环境破坏的大还是不探险破坏的更大呢?
浪费钱财:
人类走的每一步就是不断探索的历史,我们不能够把这种探险与金钱对等起来,我们在探险中所获得的宝贵资料和经验,所给人类带来的福祉远不是金钱能衡量的,更何况,人类发明钱财的最终的根本目的是什么,是为了人类的长久的生存和发展,如果因为我们对自然的无知而导致人类的灾难,那么到时候钱财又能有什么用,人类都灭亡了,钱还能用来干吗
时间更不可以用来衡量探险的价值,我们在探险的道路上所花的那么一点时间将给人类带来长远的生存时间
危险:
人类如果在危险低头恐怕也不会有今天,我们的先人在洪水猛兽面前低头将不会有我们的今天,探险家所付出的危险将是广大人民的幸福,更何况,在现代科技下,人类探险的危险性已经大大降低,我们不赞成盲目的探险,我们所要的探险精神是一种科学理智的探险精神
殖民统治
在现代社会,这还是问题吗?退一步说,即使在近代,由于人类的探险带来了殖民统治,但是对方辩友不要忘记,殖民统治的背后也是人类现代化的扩张,他们给殖民地同样也带来了先进的科学文化,为这些国家的近代化祈祷了催化剂的作用,尽管它充满了血腥,但人类的发展史就是一部血腥的历史,即使没有探险,这种血腥也不会消失,而且,在近代历史上也有不是殖民统治的例子,比如郑和下西洋
因为通过探险可以更好地开发地球资源，为社会的文明进步作贡献！且其是一项很具挑战性的活动，富有刺激性，它使人活得更有意义，更能证明生命的价值！像南极探险就是一个事例。斯科特率领的南极探险堆，带着人类对地球的探索精神，背负祖国人民的希望挺身进如南极，且到达了南极点。经历了一切最具挑战性、刺激性的困难之后。他们的精神、品质得到了升华！是的，他们最终没能战胜气候而永埋于那冰天雪地的南极大陆！但他们精神品质却世世代代鼓舞着一代代新人。通过他们的日记，人类对南极的气候有了深刻了解；经过研究岩石样本，人类了解了南极的地质且认识到那里存有着大量天然气、矿物质，。使得人类对地球母亲的了解又进了一大步。
最有力的观点就是:没有人类的一次次探险,人类能走到今天吗?!如果没有那么多的第一次,我们怎么可能生存发展下去
竟聘学生会干部，为了锻炼自己的组织能力；
外出打工，为了锻炼自己的生存能力；
学校里最受欢迎的是能力训练班；
同学中最令人羡慕的是能力强的人；
大学生最重视的课题是如何提高能力。
什么是能力？在心理学理论中，能力是指直接影响到人的活动效率，使活动得以顺利完成的心理条件。它包括一般能力、创造力。
一般能力是指在不同活动中表现出来的共同能力。如：观察能力、记忆能力、思维能力、想像能力、操作能力等等。这是日常生活、学习、工作中完成任何活动过程都必不可少的能力。
特殊能力是指在某一特殊专业活动中表现出来的能力。这些能力与特殊的专业活动内容联系在一起。比如音乐家要具备乐感和把握旋律、曲调的能力，画家要有良好的空间知觉和色彩识别能力。
创造力是一个人在解决新问题时表现出来的独创能力。与以往的、常规的不一样，有新的办法和新的方案，出其不意，出奇制胜。
能上大学，说明掌握了一定的知识，但不说明大学生能力都很强，知识与能力又有什么区别呢？
知识是人类改造自然与社会的经验结果，它是“死”的东西。比如某一个数学公式、某一段历史等，这些都是知识。人们掌握了某方面的知识，就可以加以利用。能力是“活”的，是在知识基础上更高层次、更为普通的东西，比如记忆力、理解力、创造力等。
知识仅仅影响到人在有限领域中的活动效率。比如语文知识只影响到人在写作、文学领域的活动效率，不影响其他领域。能力影响到人的各种活动效率。比如记忆力影响人们对许多事情的记忆，创造力影响到人在一切活动中的创造性。
知识比较容易改变，既可以通过强化训练和突击背诵而获得，也可能因遗忘而丧失。能力则是相对稳定的、需要较长时间才会发生变化的心理特点。知识是快变量，能力是慢变量。
知识是指一个人的现有水平。能力则市一种可能性，它不是一种已经表现的水平和现实，而是一种潜力。知识水平易受环境影响，在良好的环境和教育下，知识可以迅速增长。能力水平则不受环境的影响。环境因素可以加快或阻碍一个人能力的发展，但作用时间长，影响较小。
知识与能力哪个更重要呢？能力是掌握知识的前提，如果一个人能力比较强，仅缺乏某方面的知识，并不会最终影响他的成就，他可以学习这方面的知识。缺乏某方面的能力，对一个人未来的影响将会大得多。但是能力又是在掌握知识的过程中表现和发展起来的，而且现代社会里如果没有一定的知识，就不容易找到发挥自己能力的机会。
下为一能力比知识更重要的比喻：
一个孩子要出远门，他母亲主张给他带些干粮，他父亲却主张给他一杆猎枪，以使孩子无论走到哪里都能凭手中的猎枪有吃有穿。“猎枪”即能力，“干粮”即知识，给孩子干粮不如给孩子猎枪。
这个比喻强调了培养能力的重要性。当然，最好是“猎枪”加“干粮”。
我认为，大学它有别于我们的中小学，它不单单是学校那么简单，大学既是学习的场所，也是实践的平台，大学是离社会最近的地方，所以踏入大学就等于一只脚踏入了社会。进入大学就是为了更好地进入社会作准备，换句话说，大学是为社会培养人才的地方，社会需要什么人才我们就生产什么样的人才。现在的社会是知识型社会，你的知识越丰富你的职位和年薪就越高，工作时间越短，假期越多，然而，社会的实践性终究是它的根本属性之一，因此，社会需要的人才必须具备相当高的实践能力。
我们说培养实践能力比学习成绩重要，并不是说要忽略了学习，这一点是几位反方所误会的。作为学生，学习还是需要的，因为没有文化知识，再高实践能力也是只能去当苦力，所以我们必须拥有一定的文化知识作为我们去实践的基础。文化知识是我们实践的基础，但拥有较强的实践能力才是我们的目的，没有人想高分低能的吧。因此说，培养实践能力要比学习成绩更重要。
出到社会,就是以实践作贡献,实践能力的高与低是衡
