学生就业困难的原因分析及指导对策 求《中小学生厌学的原因及对策研究》写作提纲

目前中国存在的大学生就业困难，主要有四大原因： 第一是中国最近二十多年的盲目开放，结果使得中国经济全盘进入国际分工体系（2004年进出口额超过GDP比重的70％），主要的产业被固定在国际分工的底层，因此中国即便是经济增长速度不低，但是新增加的劳动就业，主要是劳动密集型的就业需要，是每天工作十二小时以上同时毫无劳动保障和福利的岗位，这些岗位主要是“农民工”充任。这是改革开放后，农民工数量急剧增加的原因。由于中国的技术开发和创新产业，实质上已经被放弃了，因此高端就业岗位越来越少，工程师和管理人员岗位都严重不足，在相对比例上，中国在制造业的生产线上的就业岗位占据绝大多数，而欧美日则是刚刚好反过来，高端就业岗位多有利于大学生就业。 换言之，由于中国国际分工地位的处于国际分工的底部，使得中国就业上呈现“白领需求不足”的状况，这是中国大学生就业难的主要原因。这一问题的存在，使得中国的大学生就业岗位与扩招之后的庞大毕业生数量之间，形成巨大的落差，变成一个结构性的困难而长期无法解决，以后会表现得越来越严重，而且还将因此降低大学生的谈判地位，引发其他严重问题。 第二个原因是中国高等教育的质量问题，特别是文科教育质量极为低下。这倒不是说中国大学的文科生智商不行，学习计划完成得不好，这个教育质量说到底与学生本人的努力状况无关，根本原因是教学内容的“全盘西化”，几乎不针对中国的政治经济现实，学生经过大学数年的学习之后，对于现实社会的状况仍然是十分隔膜，这也严重不利于学生的就业。说到底，如果大学生不能够比未经大学教育的人士，更能胜任工作，显然就无法在就业竞争中间胜出。大学扩招过程中间，教师的知识结构仍然是非常陈旧，而且许多教师完全没有服务学生就业和社会需要的认识，一些人甚至把课堂作为发泄自身狭隘感受的讲台，把授课内容政治化空洞化，结果使得学生也常常被传染了偏激的、与社会无法协调的“孤愤”情绪，结果使得大学生在融入社会时还背负着老师传递过来的“人为障碍”，无法正确看待社会和他人，难于协调和合作，这也是教育系统的一个严重问题。因为老师最终是在与社会非常不同的校园里混饭吃，还吃得开，学生被输灌了这些东西到社会上之后，常常因此变得更加“吃不开”了。 对这些年来大学毕业生就业困难的问题，人们往往是过多的责怪企事业单位，过多的责怪社会，似乎主要是由于其对人才的不重视或其才人聘用政策或聘用办法不当，才导致了大学毕业就业的难的，也正因为如此，国家有关部门才动用行政手段加以干预，企图靠行政办法来解决大学毕业生就业难的问题——这不能不说是一种治标不治本的下策。 殊不知，高校人才培养质量下降或极不理想，这才是导致大学毕业生就业困难第一位的和根本的原因，其他原因都是次要的和非根本的。而导致近些年来高校人才培养质量之所以下降或极不理想，则主要是由于高校教学质量与水平因为教学不受重视而难以得到提高甚至停滞不前造成的。要彻底解决大学毕业生就业难的问题，应当从提高高校人才培养质量抓起。而为了提高高校人才培养质量，首先就应该对近些年中被颠倒了的教学与科研的关系实行拨乱反正，重新确立教学在高校工作中的中心地位，使科研服务于教学而真正成为人才培养的一种手段。 第三个原因是由于急剧扩招带来需求关系的变化，因此在择业方面大学生的谈判地位急剧下降，这不仅表现在收入水平的下降，还表现在就业单位因此提出许多不合理的要求，拒绝承担大学生就业后的“在岗培训”费用。随便拿一份报纸去看招聘广告，常常发现就业单位要求“数年工作经验”这样的要求，这是极端不合理的。实际上，一个理工科毕业的大学生，要成为一个合格的工程师，需要在毕业后的工作岗位经过一定时间的继续学习，才能完成这一转变。在八九十年代的时候，大学生通常是毕业后进入国有企业，工作一段时间之后再跳槽去私营企业或者三资企业，现在国有企业已经非常少了，不能够承担大学生毕业之后的培训基地，因此这一要求的达到只能是大学生个人和家庭承担。更为严重的是――如果把“在岗培训”如果转移到学校里面去完成的话，在时间和金钱上都将是非常不经济的，比在工厂完成要浪费更多。由于市场供求关系的变化，大学生谈判地位的下降，使得一些用人单位拒绝承担“在岗培训”费用，并提出不合理的要求，这也严重妨碍了大学生的就业。

能否提供"高中学生学习困难的成因及转化策略"的文章~

　　http://scholar.ilib.cn/Abstract.aspx?A=llxyxb200301065


　　http://scholar.ilib.cn/A-zgzyjsjy200203007.html

　　中学生学习困难的成因及对策研究


　　中学生学习困难的成因及对策研究

　　一、本课题研究的基本内容。

　　学生的学习困难是指学生个体由于情感态度、认知能力、学习方法等综合要素存在一定的缺陷，在与相应的教学目标形成参照时，存在不同程度的差距，需要通过帮助加以弥补。按照群体理论，无论多么优秀的集体，总有相对落后的部分，本课题就是要不断地关注和解决相对落后的这部分学生的学习困难。

　　在学生学习的动态过程中考察，造成学习困难的成因很复杂，有客观的也有主观因素，有先天的也有后天的因素，有家庭的也有学校的因素。学生的学习有偏科的问题，也有在不同的学习阶段和学习内容上形成的困难。我们拟通过分析众多因素对学习影响，揭示学生产生学习困难的基本规律，为制定对策打下基础。

　　概括地讲，本课题旨在通过研究造成学生学习困难的成因为基础，以科学有效地指导和帮助学生解决学习困难为重点，以全面提高学生学习能力和素养为归属，从而促进学生的全面发展。

　　二、本课题研究的主要任务和内容
　　（一）成因研究。

　　1．从动态学习过程方面展开研究。
　　学习过程作为一个动态系统，由非智力系统、知识系统、智力系统和能力系统组成，四个系统应相互促进，任何子系统都将影响和决定学生的学习进步。我们将对这四个系统进行研究，促使有学习困难的学生的四个系统由低级向高级发展。

　　2．对造成学生学习困难的诱因进行研究。

　　在动态的学习过程中，造成学生学习困难的诱因很多，既有主观的也有客观的，我们将其分为：

　　①对学生学习困难形成主观原因的研究。
　　导致学生学习困难的主观原因很多，如，学生学习兴趣、学习热情、学习动力、学习意志和毅力等，主要研究：学生学习兴趣的研究；学生学习动力的研究；学生学习品质的研究；学生学习习惯的研究；学生情绪的研究。
　　②对学生学习困难形成客观原因的研究。
　　导致学生学习困难的因素，除了学生主体之外，还有很多客观因素，如，学校的教育教学现状、教师素质、家庭因素、社会环境的不良影响等等，主要研究：学校教育现状的研究；教师教育思想的研究；教师自身教育行为的研究；家长自身影响和教育方法的研究；社会各方面的影响的研究。
　　（二）对策研究

　　第一、指导和帮助学生解决学习困难的对策。

　　在弄清学生学习困难成因基础上，教师指导和帮助不同学习层次的学生解决学习困难，让学生掌握提高的有效方法，形成终身学习的能力。学生学习的大部分时间在学校里，学校所采取的对策显得尤其重要。我们拟从以下几个方面进行研究：
　　1.转变教学方式的研究。如，在实际教学中，如何进行分层指导和帮助，课堂上如何激发学生兴趣，培养学生自信心；课堂上如何进行反馈指导和帮助等，从而转变学生的学习方式。

　　2.优化校园文化，为学生创造良好学习环境的研究。

　　3.构建良好的师生关系的研究。

　　4.辅导学生解决学习困难的个案研究。

　　第二、优化学生学习系统的对策。

　　优化学生的学习系统，着眼于学生学力的提高，使学生在知识、能力、学习方法等方面得到进步。主要研究内容有：
　　1.开发学生潜能，完善学生的认知结构的研究。培养发现、分析、思考和解决问题能力的研究。通过个案跟踪分析，找到培养学生发现、分析、思考和解决问题能力的一般方法。
　　2.排除情感障碍，优化非智力因素的研究。学生产生学习困难，肯定存在对学习不感兴趣，对学科不喜爱等原因，教师要在弄清楚根源的情况下，排除学生的情感障碍,培养学生学习兴趣。
　　3.加强合作学习,促进群体优化的研究。学生通过小组学习、生生互动，师生有效的沟通与反馈、评价，可以改变学生的学习状态。

　　第三、整合家庭、学校力量的对策。

　　家庭是教育的发源地，是学校教育的基础，对学生具有终身教育意义，对孩子的潜移默化的影响无时不在，无处不在。学生学习困难肯定会受家庭的影响，而学生所处社会环境也影响着学生的学习，家庭和社会两方面的教育显得非常重要，研究内容主要有：
　　1.家庭教育或学习氛围对学生学习困难影响的研究。学习困难的学生在家庭教育方式、方法上缺失，家庭学习氛围对学生学习困难产生影响，如何消除这些负面影响。
　　2.家庭结构对学生学习困难影响的研究。单亲家庭、“空巢家庭”、“隔代抚养”等，不同的家庭结构会对学生学习困难产生不同程度的影响。
　　3.社会文化对学生学习困难影响的研究。新的“读书无用论”、“大学生就业难”等负面的价值观对学生学习困难也会产生影响。
　　4.社会教育机构对学生学习困难影响的研究。社会上名目繁多的兴趣班、特长班、提高班等，这些教育机构的教育教学方法、价值观念也直接或间接的影响学生,对学生学习困难产生影响。
　　三、本课题研究的理论意义和实践意义

　　本课题贴近教师的教学实践，既有很强的理论意义，也有很强的现实意义。解决学生学习困难是学校和教师所面临的不容回避的教育教学难题之一。解决好学生学习困难，大而言之，是学校和教师践行“以人为本”、“一切为了学生，为了学生的一切”教育理念的需要，是提高全民族素质的需要；小而言之，对提高学生的学习成绩和学习能力，提升学生的素质，提升学校的地位和品位都有着深远的意义。

　　第一、教学论和教学法方面的意义

　　1．解决教学的针对性和有效性的问题。长期以来，由于教育思想、教育观点等原因，我们的教育教学缺乏针对性，只满足了部分学生的发展需要，出现了部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不了”等问题，教学缺少了针对性，就少了实效性。指导和帮助学习困难的学生提高自主学习能力，就需要教学更具有针对性，有了针对性，教学的实效性就会大大增加。

　　2．探索因材施教与分类指导问题。“因材施教”这一教育教学原则，由孔子提出，几十年，不少教师一直在致力探索如何“因材施教”、“分层教学”、“分类指导”，这些可贵的成果与经验可以作为课题的借鉴，而课题的开展，将会使因材施教与分类指

　　导的效果得到更直观的显现。

　　第二、全面贯彻方针全面推进素质教育的意义

　　1．我校是宜都市窗口学校，但高中生源却是二、三流学生。初中扩招，较多学习能力差的学生涌进。家长素质参差不齐，个体户、小经营者无暇关心子女，留守子女寄养在亲戚家中，家庭教育跟不上学校要求。这些学生学习基础薄弱，学习品质、习惯相对较差，学习方法呆板单一，学习品行等方面呈现不良心理。若不采取有效的教育教学策略，势必影响学生学习积极性并引起一系列的行为心理变化。

　　2．促使学生全面发展是每个教育工作者的责任和义务；不断解决学生学习困难，提高学生的学习能力和素养是教师不能回避的问题。全面改善和提高学校的高考、中考质量是实现学校快速发展、高质量发展的硬指标；是实现学生满意、家长满意、社会满意的必要保证；是创建宜昌市名牌学校的必需条件。

　　如果能很好探究指导和帮助学生解决学习困难的方法，并且做到与实践有机结合，那么，我们就能够取得三个方面的收益：
　　1．根据多元智能理论，学生学习困难实际上属于部分潜能尚未得到有效开发，只要我们找到开发潜能的有效方法，把智力因素与非智力因素优化为学力，我们的学生都一定可以成为学业优等生。因此，探索出有效的教育教学模式和方法，最大限度地改变学生的学习品质、学习方法、学习习惯和人际关系，将会使学生学会解决学习困难，为学生今后终身学习和发展打下良好的基础。
　　2．创造出一定的教科研示范效应。在探索指导和帮助学生解决学习困难方法、途径和模式的同时，也会激发部分对学习困难的学生失去信心的教师，改变观念，重振士气，引导教师强化指导和帮助学习困难学生解决学习困难兴趣和信心。
　　3.带来教育教学的群体效应。学校不仅是帮助学生成功的场所，同时也是锻造骨干教师、名师的舞台。一个班的成功必然会点燃该班教师的成就热望，部分教师的成功必然会引来一批后来者居上。这种教研活动所辐射出的群体效应是学校所期望的。

　　第三、以课题实验为载体，必将打造出一批优秀的教师，这也应该是本课题实验的应有之意。

　　四、本课题国内外研究现状
　　转化学生学习困难课题在国内外研究都开展得比较充分、系统，尤其是对学习困难学生的界定、分类和特点；学习困难学生形成的原因；学习困难学生的“矫治”的理论和对策都有较为详尽的论述。在国外，有代表性的研究有苏联的霍姆林斯基“矫治”、“难教儿童”的理论和实践，赞科夫关于转化“后进生”的理论和实践，美国心理学家赞德和福华特的角色理论中关于学习困难学生的论述。他们虽然很重视“矫治”学习困难学生的实践，但更侧重于“矫治”学习困难学生的理论研究。在国内，上海对此研究开展较早且较为系统；深圳较早系统的开展学习困难学生转化这一课题研究，这些研究成果会给我们提供了非常可贵的研究资料和有益的启示。
　　1983年，美国哈佛大学教育学教授霍华德·加德纳(Edward Gardner)博士提出了“多元智能理论”。对美国及世界教育产生了深远的影响。“多元智能理论”打破了一般传统智慧理论所信奉的两个基本假设：人类的认知是一元化的；只要用单一、可量化的智力就可适切地描述每个人。“多元智能理论”最大优点是能够根据孩子不同的天赋智力类型而设计相适应的教学内容，从而更能激发和满足孩子的好奇心和求知欲。美国著名教育专家琳达·坎普尔说：“在过去的15年里，多元智能理论已经成为我们工作的基本思路，并为教育事业带来了积极的变化。这一理论正在使人们重新设定教育目标”，多元智能理论也为我们解决学生学习困难问题提供了理论参考和工

　　作思路。
　　但我们认为，无论是国外还是国内的研究，在转化相对学习困难学生（即优生再度提高的问题）的具体途径、方式、方法的创新方面的研究较为欠缺，尤其通过研究性学习不断探究指导和帮助学生解决学习困难的个案研究和家庭、集体、学生良性互动，全方位、多层次提高学生的素质和学习成绩的研究方面比较簿弱。
　　五、研究方法。
　　由于本研究涉及面广、对象较多，因此我们拟采取全面调查与重点追踪研究相结合，传统研究手段与现代信息技术手段相结合的研究策略。具体方法如下：
　　1．文献研究法--从多学科角度开展对学生学习困难指导和帮助的研究资料进行比较分析，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势。
　　2．调查研究法--是在调查的基础上，进行对比研究，使指导和帮助学生自主解决学习困难的方法措施更为有效；
　　3．行动研究法--课题组协作人员不断实践，不断修正，不断完善指导和帮助学生自主解决学习困难的方法，以形成一套指导和帮助学生自主解决学习困难的理论框架和具体的操作模式；

　　4．个案研究法--主要是通过对一些学生学习困难问题的跟踪分析，摸清学生学习困难的成因及指导效果，为研究和提升经验提供最直接的材料。

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《大学生职业发展与就业指导》考查题:谈谈当代大学生就业难问题及其解决...
答：大学生就业难是一个现实问题，更是一个社会问题。然而，如今的社会，随着大学生数量急剧增加，就业压力的不断加大，使众多大学毕业生对自己前途产生了迷茫与无助。一边是大学生找不到工作，一边是企业招不到人。这是什么原因造成这样的现象，全国就业指导专家李震东教授认为主要由以下原因及对策：1、毕业生...

大学生就业难的原因及对策
答：一、大学生就业难的原因分析大学生就业难成为现如今亟待解决的问题,而造成这一现象的原因是多种多样的。(一)大学生就业制度和市场的不完善我国现有的就业制度是以市场为导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择。[2]并且也已经出台了相关政策,用于解决大学生就业难的问题。但大学生就业是一个复杂的工程,需...

大学生就业存在的问题及对策
答：或者有的毕业生对签约双方的权利和义务不明确，对就业协议书的具体内容不了解，随意的就在协议书上签上了自己的名字，当觉得自己吃亏时，只好选择违约，从而造成事实上的诚信缺失。二、解决大学生就业过程中问题的基本对策 1、加强毕业生的思想教育和就业指导工作 首先要帮助学生树立正确的择业观，帮助毕业...

求大学生就业难的原因与对策?
答：大学生就业难既有社会原因、政策原因,也有大学生自身的原因。解决大学生就业难的问题事关大学生的切身利益,更关系到社会的和谐稳定,需要政府、企业、高校和大学生共同的努力。 关键词:大学生;就业;大学生就业;大学生就业论文;原因;对策 曾几何时,被誉为“天之骄子”的大学生找工作时是“皇帝的女儿不愁嫁”,...

就业难的原因
答：就业难现象将更多地体现在地区差异上，即经济发达地区和就业主体区域人才饱和，而老少边穷地区人才需求仍呈“饥渴”状态。高校人才素质与用人需求的不均衡性。随着国家中长期教育改革和发展规划纲要的颁布，提高高等教育质量成为高校最核心、最迫切的问题。就业难的对策：1、加强职业辅导，构建大学生就业指导...

农村大学生为什么就业较难?如何缓解农村大学生就业难问题
答：与此同时,高校毕业生就业也有不少有利的条件,预计今后5年,我国经济将继续以7%左右的速度增长,每年新增就业岗位将达到560万以上,中国加入世贸组织,高层次人才的需求量将会增加,这都有利于大学生就业。二.造成大学生就业难的主要原因和根本原因大学生“就业难”的原因是多方面的,一方面是学生对工作岗位目标期望值太...

现在大学生就业形势分析
答：摘要：现如今，由于社会经济的快速发展，就业已经成为当下的一个热点的社会问题。而就业形势的严峻，意味着就业转型对于解决就业困难、劳动力过剩等一系列就业问题的重要性。中国大学生面临着巨大的就业压力，围绕中国大学生就业现状展开，分析了影响大学生就业困难的因素包括有：社会因素、高校因素和用人单位的...

大学生就业难的原因和解决方法。
答：2、大学生自身存在的问题所带来的就业难。首先是大学生不合时宜的职业价值取向和就业观念是造成大学生就业难的重要原因。大学生作为公认的精英阶层,传统的儒家思想所编制起来的“精英情结”深深的束缚了他们的观念。“北京社会经济科学研究所‘当代大学生就业状态研究’课题组在《中国教育报》上公布了他们的调查,大学生...

当前大学生就业形势严峻的原因是什么
答：大学生就业形势严峻的原因是多方面的，以下是一些主要因素：1. 高校毕业生数量增加：随着高等教育的普及和大学扩招政策的实施，大学毕业生的数量不断增加。这导致了竞争更加激烈，就业市场供需失衡。2. 结构性失业：就业市场对于某些专业和行业的需求可能不足以满足大量毕业生的就业需求。一些专业的就业率...

大学生就业难的根本原因有哪些?
答：5. 就业观念和能力的不足：一些大学生在就业观念和能力方面存在一定的不足。他们可能对就业市场了解不足，缺乏就业规划和自我推销的能力，也可能对实际工作要求和职业发展不够了解。这些是导致大学生就业难的一些主要原因，解决这些问题需要综合应对，包括调整教育体系、提高就业指导和辅导服务、促进产业结构...