如何应用研修所学改进教育教学的 如何应用信息技术改进自己的课堂教学的个人研修计划
我们中国几千年以来就有尊师重教的传统，荀子就曾经明确提出“师道尊严”。在儒家思想中，教师被塑造成学生的榜样。俗话说“一日为师，终身为父”，把师生关系上升到了父子关系。这种思想在中国教育史上对教师的教和学生的学起到了一定的促进作用。但也造成了很多负面影响，学生对教师是“师云亦云”和“唯师是从”。大大限制了学生的自主探究的能力和创新精神。正是在这种传统思想的影响下,许多教师把自己当作权威，在严格纪律的约束下，在轻过程、重结果的教育评价的指导下，教师的威严得到了极大地发挥，即使教师对学生进行严重的体罚和变相体罚，学生也要无条件接受。然而，在这样的教育环境中，学生对教师只能是敬而远之。学生的主体意识、主动作用和创新精神都不能得到很好的发展。这就要求我们教师必须转变观念，放下“师道尊严”的架子，以一个有血有肉、有情有义的正常人的身份到学生中间去，了解学生，尊重学生的情感体验，尊重学生的人格，尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，使自己真正成为学生的好朋友，这样才可能从根本上建立和谐的师生关系。
二、关爱每一个学生是基础
陶行知先生一生奉行的教育格言是“爱满天下”。爱是教育教学工作的源泉，教师只有了解学生、尊重学生、热爱学生，才能使学生“亲其师、信其道”，才能形成良好的师生关系。一位教育家在论述教育的功能时也说：“教育成功的秘密在于尊重和关爱学生。”但事实上怎么样呢？我们的很多教师，遇到事情并不站在学生的角度为学生着想，并不注意体会学生的思想感情，单凭主观臆断，一意孤行，滥用教师权力，常常造成学生心里极为不满，对教师反感，出现抵触行为，甚至在背后议论教师、给老师起外号，甚至打击报复教师的现象发生。另一方面，教师又抱怨学生品德差，师生关系形成恶性循环，导致教师不能顺利开展教学工作，学生也不能很好地学习，双方的利益都受到严重的影响。没有爱和尊重的教育是注定要失败的。本人曾做过关于学生对老师有什么要求的调查，发现68%的被调查学生都写“希望老师能尊重学生”。当代社会提倡“人性化”的管理模式，作为学校，人性化的管理实质上就是要求我们教师在工作中要关心、尊重每一个学生。所以，这就要求我们教师要注意从一点一滴的小事做起，尽量减少教育的失误。要切记：校园无小事，事事都育人。我们教师要心胸宽广，善于用尊重他人的行为影响学生。对学生的不礼貌行为，我们教师应采取宽容态度，适当加以疏导，不激化矛盾。良好的师生关系需要教师精心去呵护，同时更需要师生间的彼此尊重。关爱和尊重应该成为我们教师工作的原则。关爱学生，博得学生的好感，他们从心里愿意听你的课，我们的教学效果肯定会越来越好的。
三、多与学生交流是捷径
建立师生情感，改善师生关系，让学生愿意倾听，喜欢与你交流是一个值得尝试的办法。如何去了解学生？如何和学生交流？我认为可以采取以下几种做法：第一，迅速地了解学生。新学期开学，两周以内就要基本上记住全班学生的名字，一个月内要了解学生的基本学习情况和大部分学生的家庭基本情况。第二，经常保持和学生家长的联系。多与学生家长沟通，以便更多地了解学生情况和生活环境，切忌训斥家长，切忌不能和家长争吵，不能和家长的关系弄僵，否则家长就不配合我们对孩子进行教育。我们应该和家长一起建立教育统一战线，共同教育好孩子。第三，利用各种机会与学生交流。课间如有时间，尽量与学生讲讲话，谈谈心，聊聊天天，玩玩游戏等等。在与学生的交流中联络一下师生情感，蹲下来多多了解你的学生，为我们今后的教育教学做铺垫。
四、组织好课堂教学是关键
在课堂上，学生是学习的主体，教师起的是主导作用。可是在主体与主导的问题上，往往容易流于形式。很大教师往往认为提几个问题，学生做几个题目，教师的主导作用就能发挥，学生的主体作用就能体现。我们的教学往往都是为了分数而教，教学中形成了考试考什么，教师就教什么，学生就学什么的观念。所以教师在课堂教学中往往采取“满堂灌”、“填鸭式”的方式，使学生取得尽量高的分数。这种教学，完全忽视了学生的主体作用，显然也忽视了学生创新能力的培养。假如一堂课，形式单调，学生都是昏昏欲睡，打不起精神，又哪来的兴趣回答问题？又哪来的兴趣听课呢？师生人际交往更是谈之不上。以新课的导入为例，倘若我们每次上课都是从的复习巩固旧知识导入，那么就是再多的问题也难以提起学生兴趣，就更谈不上学生能参与教学了，就更谈不上师生的交流了。所以我在上课时经常根据不同的教学内容，灵活采取不同的导入方式，如历史故事导入、学生演小品导入、笑话导入、名言警句导入等等。在讲授新课的过程中也不断变换教学方式和教学方法，使师生在讨论、交流、表演中增进彼此的感情，从而建立一种和谐的师生关系。事实证明，课堂教学只有活泼多样，才能真正激发学生学习的兴趣，使他们真正的参与到课堂教学中，完成学生任务。所以，要建立和谐的师生关系，我们一定要在组织教学上多下功夫，多想点子。我们应根据具体的教学内容、教学目的、教学对象和自身的教学风格，确定不同的教学方法，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既轻松又活泼，让学生在你的课堂上轻轻松松地学习。
五、营造和谐的课堂气氛是保障
师生关系的良好发展离不开和谐的课堂氛围，而创设一种和谐的课堂氛围，我们要做到以下两点：首先，课堂评价上要多一些鼓励，少一些责问和批评。在过去的教学中，我们教师喜欢用所谓的标准答案去评判学生的回答，而这种所谓的标准答案完全勿视了学生的创造性。长此以往，学生们回答时也怕自己的答案与所谓的标准答案不符合而遭到别人的嘲笑，因此，不敢说出自己的见解。久而久之，学生懒于思考，课堂气氛死气沉沉，交流谈不上，创新精神的培养更谈不上。所以我们在课堂教学中对学生的回答不管是完整的还是不完整的都给予适当的鼓励，如用 “回答得很好，相信下次会更好”“能大胆回答问题，值得表扬”等激励的话语来激励他们，尽量减少对学生思维的限制，不伤害学生的自尊心，实践证明这种效果是很不错的。其次，教师应该多一些幽默，多一些微笑。历史课相对于其它学科来说知识点比较多，容易混淆，学生记忆比较困难，大多数学生对历史故事很感兴趣，但是对历史课不感兴趣。而现在中考又要考历史，如果教师只是平铺直叙地按教材内容进行讲解，容易枯燥、乏味，学生决不会对学习历史知识点产生兴趣，甚至会产生厌倦情绪。所以我在教学中喜欢用一些幽默语言来讲述课文内容，而幽默性的语言，生动形象、鲜明深刻，既令人发笑，又促人深思，起到了调节气氛，创设愉快、轻松的教学情境和教学氛围的作用。此外，不管你有多大的烦恼，走进课堂时都应露出你真诚的笑脸，这样可以拉近师生间的距离，从而激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。
当然，建立这种适合教育发展需要的和谐的师生关系，并非是一朝一夕的事情。但只要我们能在新教学理念的指导下，做教学的有心人，努力学习专业知识，丰富知识积累，走在时代的前列，敢于创新，用正确的世界观、人生观、价值观和高尚的道德情操武装自己，塑造自己的形象，永远和学生在一起，一视同仁地对待学生，满腔热情地关爱每一名学生，形成良好的和谐的师生关系，必然会达到最佳的教育教学效果。
如何应用信息技术改进自己的课堂教学研修计划~
一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。
兴趣是引导小学生积极探究的学习的良好方法。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。
二、运用现代教育技术，突破教学重点难点。
传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量的时间和精力，而学生"启而不发，思维受阻"时，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，教师可使用多媒体以活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充分感知体验。促进学生对课文内容的理解。现代教育技术的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现语文教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。
三、运用现代教育技术，发挥学生主体作用。
现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动，是摆在教师面前的一个关键问题。“工欲善其事，必先利其器”，现代教育技术在教学中的应用，使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。
四、运用现代教育技术，培养学生学习能力。
1、运用现代教育技术，培养学生识字能力。
在小学识字教学中，识字是小学生逐步掌握书面语言，培养读写能力的前提条件，只重视识字的数量，而忽视以上所列儿童识字能力的培养，是一种相当错误的教学观。儿童识字能力的高低主要体现在儿童能否熟练运用汉语拼音，准确读出字音；能否运用字的各种结构规律，分析、记忆字型以及是否掌握多音字据词定音的方法等方面。众所周知，汉字本身较为形象，其中又有很多形近字、多音字，真是纷繁复杂。而由于年龄的关系，低年级学生注意力比较差，对事物关注的时间更为短暂，学习过程中的无意注意占优势，而有意注意占劣势。特别是一年级的学生，一时无法适应小学的学习生活。如采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。只有着眼于识字能力的培养，才能使学生在学习上变被动为主动，使学生所学的知识转化为实用的技能、技巧，最后达到自主识字的目的。利用多媒体的直观进行识字教学，分析结构，比较笔画，用色彩、闪烁、字的放大、缩小等手段来化难为易，能使学生快速牢固的掌握。《课标》要求在低年级识字教学中，教师要帮助学生认真观察每一种笔画，了解笔画的特点并记住名称，知道每个字的笔画组成，为今后识记字形，特别是识记独体字的字形打基础。
随着信息时代的到来，对教师的信息技术水平要求日益提高。作为一名教师，为了使自己教学更有实效性，结合自己的实际情况，特制定如下研修计划：
一、 研修目标
熟练掌握多媒体教学手段的运用，精制八年级语文教学必要的课件（至少20个），在教学课件中渗透新课程教学理念，在教学中恰当运用多媒体教学环境，改善课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。
二、研修措施
1. 提高认识，加强学习。没有最好，只有更好。我虽然于2001年参加过地级教育主管部门组织的多媒体教学培训班，对多媒体辅助教学手段比较熟悉，自己也制作过一些课件。但在观摩了一些优质课、示范课后，觉得自己以前制作的课件还存在一些缺点和不足。有些课文有必要使用多媒体教学，也没能恰当的运用。我将以本次项目研修为契机，提高认识，进一步运用好多媒体教学，优化课堂教学机构，提高课堂教学实效性。
2.勤奋研修，精益求精。认真学习信息技术，熟练掌握常用电教设备和课件制作软件，积极进行教学设计和课件制作，努力提高教学设计和课件制作水平。根据语文学科课件制作需要，重点进一步学习掌握PowerPoint软件。同时加强视频软件和图片处理软件的学习，在课件制作上做到精益求精。
3. 加强运用，提高效率。学习重在实践，实践重在实效。争取讲读课文每课都有课件，一周至少进行2次多媒体环境教学，做到每次多媒体环境教学后都有反思。提高多媒体环境教学使用频率，改进多媒体环境教学方法，提高多媒体教学环境教学实效。
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