从学校德育课程的存在形态来看，德育课程主要可分为德育学科课程、德育隐性课程和()
解析：虽然对于德育课程有着不同的见解，但大多数的学者还是主张将德育课程划分为德育学科课程、德育活动课程以及德育隐性课程。其中，德育学科课程是指以培养学生的道德认知能力为课程目标、以专门的道德知识体系为课程内容、以讲授为主要教学形式的分科课程。德育活动课程是指以活动作为教学的主要形式，在活动中培养和提升学生道德品质与情操。这种分类主张课程要满足学生当前的兴趣与需要，以学生为中心组织课程，如学校开展的班团队活动、传统活动以及社会实践等都可以归类为德育活动课程。德育隐性课程是指学校课程、学校制度以及校园文化对学生所产生的非预期、潜在的、间接的德育影响，譬如学校与班级的管理体制、规章制度、管理模式、教学组织形式以及师生关系等都会潜移默化地影响着学生的思想与情感。
~
...方法等方面与其它课程不同,这体现了德育课程的()特征。
答：【答案】：A、B 本题考查的是德育课程的特征。德育课程的主要特点是：（1）主体性。是指在一般的知识或技能的学习方面也许一定的强制或压力会有一定的效果，但是在德育课程的组织与实施方面，如果没有对学习主体的了解与尊重，就不可能取得应有的效果。这是德育课程的最基本的特点之一。（2）育德性。
【原创】学校德育泛化和缺失的成因分析及其应对策略
答：摘要:目前,我国各级各类学校存在不同程度的德育泛化和缺失现象,主要原因由于德育内容包罗万象、政治教育充斥德育内容、德育内容空洞乏味、德育时段不切实际等等。要想改变这种局,我们必须明确和细化学校德育的相关课程,以及它的主要任务和功能,切实重视和关注德育的阶段化特征,对不同阶段的学生采取不同的德育内容和措施,通...
德育原理
答：4、德育的现代化特征则是存在于现代社会以培养现代人才为目标的德育，学校德育的民主化，学校德育的世俗化，学校德育的科学化。德育理论的形态德育理论的形态从历史演进的角度看主要有四种：德育思想、德育论、德育学、德育科学或德育学科群（德育原理）。5、涂尔干的《道德教育论》往往被视为独立的德育学...
学校德育包括哪些方面的教育
答：德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育；政治教育是形成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。可以说，我国德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”。然而，品德的发展，世界观、人生观的形成，政治...
当代中国学校德育现状
答：德育工作的现状目前我们学校的德育大多似乎已经变成了扣分的代名词。我国现行的德育课程又称为思想品德课程。该课程以加强青少年思想品德教育为主要目标，帮助学生提高道德素质，形成健康裂中的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。目前，...
德育课程建设包括哪些方面
答：北京市第九十四中学德育课程化建设德育是基础教育的重要内容,是全面推进素质教育的灵魂,但受传统教育发展方式的束缚,学校德育功利色彩浓厚,生硬的规范、空洞的说教使德育缺乏层次性和针对性,投入多产出少,对学生的思想品德教育如隔靴挠痒,苍白无力,没有实效。刚刚颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020...
说明活动性德育课程的特征和功能。
答：1、认识性德育课程是学校于正式课程之中，规定的思想品德教育课程，是系统传授和学习有关道德的、思想政治的知识、观念、理论，以促进受教育者思想道德认识、观念、理想乃至道德情感、意志、行为习惯的形成与发展的课程。传统认识性德育课程与现代认识性德育课程的区别：传统认识性德育课程的基本特征是灌输，...
什么是德育
答：在应试教育的压制下,家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育,以至于无数人感慨当今的青少年是垮掉的一代,是不堪重任的一代。而德与才的孰重孰轻,坊间...可以说,我国德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”。然而,品德的发展,世界观、人生观的形成,政治觉悟的提高,各属于不同层面的问题,其过程机制相差甚...
德育环境体系具有什么 特征
答：1.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面.2.狭义的德育专指学校德育.学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者...
德育有哪五大体系?
答：德育的五大体系六大育人包括：德育课程体系、德育工作体系、德育目标体系、德育队伍培养体系、德育评价体系，课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人，其详细内容如下：一、五大体系 1、德育课程体系：德育课程体系是德育工作的基础，它涉及到国家课程、地方课程和校本课程的融合。学校应该...
