教学内容结构化的三种形式
结构化内容结构化主要分这三种形式:环境安排、时间程序表、个人工作系统。
环境安排的部署
第一、设立活动范围及活动区。我们可以根据具体情况设立课室、中心或学校范围。其中，课室范围包括小组区、睡眠区、饮食区等;中心或学校范围包括游戏区，如花园、操场、大肌肉室;唱游区，如音乐室;治疗区，如语言治疗室、物理治疗室;其他区如电脑室、厨房、接见室等。
第二、活动区间及活动标示-般有固定或活动间隔，竖立式、地面式、标记式间隔。标示形式有实物、相片、象征、图画、文字及上述引而不发形式。标示内容有场景、活动、负责人及组合标示。选择间隔方法和标示形式要根据各个活动区的具体情况、特点来选择恰当的，布置好与活动相搭配的环境有助于训练的进行。
时间程序表充分利用了自闭症儿童的形象思维
由于儿童对时间概念的理解有困难，记忆力差且语言能力低，往往对下一个活动状况由于不了解而不安，故根据其能力采用文字卡或具体实物的提示制作成整日的活动内容时间安排表，以便儿童容易了解活动的内容和顺序,称之为时间程序表。时间程序表是用来安排孩子一天的活动流程的，时间程序的制作可用木头、拼接板，让儿童透过“看”时间表。
个人工作系统在结构化教学内容占据很大一部分
个人工作系统(Individval Work System一 IMS) 目的是让儿童建立工作，增强儿童独立工作的能力，温习及巩固己掌握的技巧及能力。以为在个人工作系统中所要完成的工作都是根据儿童在其他课程所学的技能技巧，结合自身情况而制作个人的计划和设计教具。
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简答低结构化教学和高结构化教学的区别
答：高结构化教学的学习目标主要由教师预定；二、低结构化教学主要由儿童发起，高结构化教学主要由教师发起；三、低结构化教学活动的动机主要是儿童的需要，高结构化教学活动的动机主要是教师的奖惩；四、低结构化教学强调活动的过程，高结构化教学强调活动的结果。
怎样进行大单元教学
答：6.大单元原则上以4至10课时为宜。7.大单元教学应做到单元教学与单节教学相结合。8.大单元结构化教学内容的安排可有四种形式:递进序列、并列组合、主次辐射、混合搭配。9.大单元教学的挑战性来自学习任务的情境性。10.从教学实施来看，一个有主题的任务群就是一个单元，一个独立的、完整的教学单元。1...
高中信息技术《文本的结构化和形象化》教案
答：【教学内容分析】多元化地表达文字信息，以及选择合适的方法表达文字信息是学生在本节课需要掌握的重点;而较难掌握的应该是流程图的表达，可适当提及，有待学生在日后的深入学习中逐渐理解。【教学目标】知识与技能：利用文字多元化表达的两种方式，运用文字结构化和形象化的几种常用形式。过程与方法：通过...
课程内容结构化的价值与意义
答：优生头脑中的知识是有组织、有系统的，知识点按层次排列，而且知识点之间有内在联系，具有结构层次性。而差生头脑中的知识则水平排列，是零散和孤立的。结构化对知识学习具有重要作用，因为当知识以一种层次网络结构的方式进行储存时，可以大大提高知识应用时的检索效率。结构化基本概念 当代心理学研究非常...
什么教学是知识结构化的必由之路
答：结构化教学的原则 1、动机原则。教师如何善于促进并调节学生的探究活动，便可激发他们的内在动机，有效地达到预定的学习目标。2、结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。至于究竟选用哪一种呈现方式为好，则要视学生的知识背景和课题性质而定。3、程序原则。通常每门学科都存在...
简述2022版义务教育化学新课标的特点
答：只有每个课程要素都发挥育人功能、体现育人价值，才能真正做到全方位、全过程育人。义务教育化学课程将“育人”作为课程理念的“魂”，并结合课程特点，对育人的三个根本性问题作出了系统的回答。“如何培养人”的课程育人功能：1、基于学习主题设计化学课程内容结构。主题是化学课程内容结构化的重要表现形式，...
教学策略的四种类型是什么?
答：结构化策略强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系。结构化策略在教材的排列方面还可分为直线式、分支平行式、螺旋式和综合式等。问题化策略强调学习着重于考虑、发掘问题，及时培养问题求解能力。2.形式型策略 形式型策略就是以教学组织形式为中心的策略。美国教学设计专家肯普...
课程内容结构化的价值和意义是什么
答：课程内容结构化的价值和意义是知识的关联。课程内容结构化目的在于体现学习内容之间的关联，使学生更好地理解一个学科的基本原理，进而促进其学习内容的掌握和能力的发展。学科结构化的目的是使学习者了解所学内容之间的关联，而不是个别知识的掌握。从内容之间的关联中体会其中的核心概念（或基本观念）并将...
教学策略包括哪些方面?
答：内容型教学策略是以提供学习内容为核心。将其划分为结构化策略和问题化策略，结构化策略，强调知识结构，问题化策略强调问题的解决。形式型策略，它的含义是以教学组织形式为中心。代表：美国肯普：集体教学，个别教学小组教学。方法型策略以教学方法技术为中心。任务型策略以教学任务或教学类型为中心，将其...
课程的特征有哪些
答：课程的特征主要包括结构化特征、个性化特征、情境化特征和技术化特征。1. 结构化特征。课程的结构化特征是指课程内容的组织具有逻辑性和系统性。这包括明确的学习目标、具体的教学内容、安排合理的教学顺序以及有效的评估方式。结构化特征保证了知识的连贯性和完整性，有助于学习者形成完整的知识体系。2. ...
