倾听月光曲的感受100字 要又快又好哦! 读完《月光曲》这篇文章的感言
而贝多芬他就有一颗爱心.为了达成一为残疾姑娘的心愿,放弃了自己的散步时间.此时我在想,贝多芬为什么不在舞台上弹奏,而在一间平凡的房子里弹奏?可能贝多芬走上音乐的道路是为了让身陷困境与绝望的人们重新振作起来得到希望.
在2007年2月初，我有幸参加了新课程远程研修课程学习，聆听到当今中国教育专家的讲座。经过两天的学习，我深深感受他们所讲到的许多问题，确实是我们一线老师平日教学工作中遇到的困惑点、疑难点，专家们的讲谈，犹如春天到来的声音，融化了长期以来困结在心中的疑问寒冰。
在观看蒋老师执教的《月光曲》后，几位专家进行座谈。其间谈到高年级阅读教学中“写”的环节设计问题。“课堂小练笔”这种形式，就其设计本意而言，一可检验学生对本节课所学内容的理解程度，又可进行思想情感的升华提炼，还是对学生表达能力、写作能力的一种锻炼。因此，它几乎成了高年级阅读教学课、尤其是公开课的保留节目。但是专家也谈到，这些小练笔大多都安排在快结课的时候，时间比较紧，学生多是写几句套话，看实在抒发一种情感，而实际上有很多都只喊些空口号，很肤浅，如“你真了不起！”“你真伟大！”等等，既看不到学生认识上的提高，也看不出学生语言上的发展，仅是流于形式。而蒋老师在执教《月光曲》一课中设计巧妙，指导到位，在写的过程中既提高了学生的语文能力，更是在写的过程中有一种人文精神的提升，值得我们广大教师学习借鉴。
由此我想到今后在自己授课中要进行“课堂小练笔”，应当注意以下几个问题：
1、“写”要有充分的读、充分的悟作基础。巧妇难为无米之炊，对课文的学习如果不能深入到学生内心深处、不能引起学生内心的共鸣、不能联系学生已有的情感体验、不能激发学生的感情波澜，那么，学生怎么又话可写呢？
2、“写”要有充分的时间、充分的氛围作保证。写是一种高级思维活动，如果时间紧促，学生刚刚打开思维的闸门，老师就一边边催促：“谁写完了？”“谁来读给大家听？”学生怎么会写出自己内心真切的话语呢？
3、“写”要有充分的评价作后盾。学生写过之后，进行展示读，老师一定要进行恰当的评价，既可以使优秀的写话得到充分的肯定，又可以使一些不知怎么写的同学有一个正确的方向，使学生不断提高学生写话的能力，使“小练笔”真正落到实处。
听了今天的讲座，我感觉受益匪浅。常有人说，语文教学是一门遗憾的艺术，但我想，我们应常常聆听春天的声音，努力让这门遗憾的艺术尽可能地少些遗憾，多些精彩。
回答者： chensihang2008 - 秀才 三级 12-9 13:09
读完《月光曲》这篇文章,我终于知道贝多芬他为什么能成为<<名人传>>中三大名人之一,不是光靠他有着无与论比出类拔萃的音乐才华,更重要的是他有一颗纯洁善良的心和至高无尚的思想品德.
在2007年2月初，我有幸参加了新课程远程研修课程学习，聆听到当今中国教育专家的讲座。经过两天的学习，我深深感受他们所讲到的许多问题，确实是我们一线老师平日教学工作中遇到的困惑点、疑难点，专家们的讲谈，犹如春天到来的声音，融化了长期以来困结在心中的疑问寒冰。
在观看蒋老师执教的《月光曲》后，几位专家进行座谈。其间谈到高年级阅读教学中“写”的环节设计问题。“课堂小练笔”这种形式，就其设计本意而言，一可检验学生对本节课所学内容的理解程度，又可进行思想情感的升华提炼，还是对学生表达能力、写作能力的一种锻炼。因此，它几乎成了高年级阅读教学课、尤其是公开课的保留节目。但是专家也谈到，这些小练笔大多都安排在快结课的时候，时间比较紧，学生多是写几句套话，看实在抒发一种情感，而实际上有很多都只喊些空口号，很肤浅，如“你真了不起！”“你真伟大！”等等，既看不到学生认识上的提高，也看不出学生语言上的发展，仅是流于形式。而蒋老师在执教《月光曲》一课中设计巧妙，指导到位，在写的过程中既提高了学生的语文能力，更是在写的过程中有一种人文精神的提升，值得我们广大教师学习借鉴。
由此我想到今后在自己授课中要进行“课堂小练笔”，应当注意以下几个问题：
1、“写”要有充分的读、充分的悟作基础。巧妇难为无米之炊，对课文的学习如果不能深入到学生内心深处、不能引起学生内心的共鸣、不能联系学生已有的情感体验、不能激发学生的感情波澜，那么，学生怎么又话可写呢？
2、“写”要有充分的时间、充分的氛围作保证。写是一种高级思维活动，如果时间紧促，学生刚刚打开思维的闸门，老师就一边边催促：“谁写完了？”“谁来读给大家听？”学生怎么会写出自己内心真切的话语呢？
3、“写”要有充分的评价作后盾。学生写过之后，进行展示读，老师一定要进行恰当的评价，既可以使优秀的写话得到充分的肯定，又可以使一些不知怎么写的同学有一个正确的方向，使学生不断提高学生写话的能力，使“小练笔”真正落到实处。
听了今天的讲座，我感觉受益匪浅。常有人说，语文教学是一门遗憾的艺术，但我想，我们应常常聆听春天的声音，努力让这门遗憾的艺术尽可能地少些遗憾，多些精彩。
读完《月光曲》这篇文章,我终于知道贝多芬他为什么能成为<<名人传>>中三大名人之一,不是光靠他有着无与论比出类拔萃的音乐才华,更重要的是他有一颗纯洁善良的心和至高无尚的思想品德.
天地之间,是什么情谊感化了人间,是什么进化了人类-------是无私的爱,一种对心灵的呵护,一种让人从绝望中得到希望的力量,一种给人幸福的力量.
而贝多芬他就有一颗爱心.为了达成一为残疾姑娘的心愿,放弃了自己的散步时间.此时我在想,贝多芬为什么不在舞台上弹奏,而在一间平凡的房子里弹奏?可能贝多芬走上音乐的道路是为了让身陷困境与绝望的人们重新振作起来得到希望.
爱是无私的,更是伟大的.人间没有了爱,就象没了万物之母太阳一样黑暗与凄惨.我想这篇文章告诉我们,要用奉献给整个人类.
乐圣贝多芬的《月光曲》钢琴奏鸣曲写于1801年。那一年贝多芬在信中承认他对耳疾的恐忧。他在一封信中还写道：“我现在正过着一种稍微愉快的生活，这种改变是一个爱我，也为我所爱的可爱的，迷人的女孩带来的......不幸的是，她不是我这个阶级的人，而且目前我还不能结婚。 信中所说的“可爱的，迷人的女孩”就是十七岁的朱丽叶塔，她是贝多芬的钢琴学生。她可能还是贝多芬作品第十八号之一弦乐四重奏中慢板乐章灵感的来源。 这首奏鸣曲之所以被称为“月光曲”，是由于德国诗人路德维希.莱尔什塔勃将此曲第一乐章比作”犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”而来的。关于此曲还有一个动人的传说，当贝多芬给一对盲人兄妹演奏钢琴时，风将蜡烛吹灭了。当时月光静静地洒落在这个贫困的小屋里，洒在钢琴上和三个人的身上。有感此情此景，贝多芬即兴创作了“月光”奏鸣曲。无论如何，“月光”这个名称使这首奏鸣曲成为家喻户晓的名曲。
聆听《月光曲》的感受~
这个乐章情感的表现极其丰富，有冥想的柔情，悲伤的吟诵，也有阴暗的预感。虽然伴奏，主题和力度的变化不大，但仍通过和声，音区和节奏的变化，细腻地表现了作者心弦的波动。 这首奏鸣曲包含着贝多芬最原始的构思。它那梦一般即兴的性质，探索钢琴音响共鸣的方式已预察到约一百年后德彪西的印象乐派。它所依据的题材很简单：乐曲一开始，由不断流出的三连音构造了无边的幻想，四小节后，第一主题在中音区淡淡地出现。它细致而沉静，略带些忧郁。1段1分18秒在B大调上出现了第二主题。中间部由第一主题开始。三连音曲折有致地走向高音区，呈现出急躁不安的情绪。随后，进入第三段，第一主题平静地再现，第二主题以升c小调的面目再现，然后以低音继续奏出基础动机的尾奏，慢慢地消失而结束。
学习了《月光曲》这篇课文，从中我懂得了二百多年前，德国有位很伟大的音乐家，他不仅谱写了许多爱国曲，而且心地也很善良。
月光曲是他谱写的曲子之一，传说是这样谱成的： 有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。他听到了一阵钢琴声，是他的曲子。屋子里有人在谈话，从话中，他得知这兄妹很穷，付不起他音乐会的入场卷。贝多芬走了进去，弹起了那首曲子，盲姑娘听到了，就问是不是贝多芬。贝多芬没有回答，又弹起了一首曲子。穷兄妹两听着，眼前出现了一幅生动的景象。当他们陶醉时，贝多芬早已回到了客栈，把刚刚弹的曲子纪录了下来。
贝多芬这首月光曲传说就这样谱成了，他不像别的音乐家那样高贵，他帮助了这穷兄妹俩，是因为他听到了。他自耳聋以后，还可以弹的那么好。我们应该学习贝多芬的这种高尚的品质，他为自己的国家做出了那么多的贡献，是那个国家的骄傲，我们呢，我们也应该为自己的国家做贡献。我们要帮助比我们小的小朋友，我们要帮助比我们年纪大的老爷爷奶奶，我们要帮助身体不健全的残疾人等，其实我们要帮助的人有好多，只要我们发现了就去帮助他们，那么，你可能也会从中学到一点知识或是道理。同时也能提高自己的素质
