如何有效利用游戏实施班级管理 如何有效实施班级管理
众所周知“亲其师必信其道”，和谐的师生关系是教学与管理的前提。平时，我比较喜欢和孩子们“疯”到一起，拉着衣服开小火车，做他们喜欢的游戏和想做的事情，通过与他们的交谈和眼神交流来了解他们，发现他们成长的需要。我知道，只有真正的走进他们的心里我的教育才是成功的，为了这个我也在更加的努力。 三、重视孩子的习惯养成
小班的孩子初涉社会，很多家庭的成分在身上，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，通过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅能保证课程教育的顺利实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬,老师还有什么可累的，当然这是个不小的工程，需要老师的耐心教导和日复一日的训练养成。还有很多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平时的仔细观察与发现总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小朋友都要玩，哪些事情很危险，是不可以做的呢。虽然孩子们讲述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们掌握了玩大型玩具的常规要求，而且，记得牢，很少有孩子会犯规。避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。总归是教人容易树人难! 四、树立孩子的主人翁意识
让孩子有机会参与班级的创设与管理，让他亲身体会到形成一个班级的不容易：打扫卫生，装饰教室，管理小朋友，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅老师。 五、 加强家园
任何孩子的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以代替。幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。平时我比较注重和家长的语言交流，为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果
如何实施有效高效班级管理~
班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意义上的管理指的是制定，执行，检查和改进。而我校则提出了“管理就是沟通、服务和引领。”的理念。作为班主任就是要做好跟同学们之间的沟通、服务和引领工作。
很多班主任都会有这样的困惑，感觉自己付出了很多，对待班级管理已经很尽心尽责了，但是为什么还是管理不好班级呢？其实管理是一门艺术，它不仅仅看你做不做，更关键的是看你做得怎么样。放在管理上，就是有效管理和无效管理。
张校长曾经在会上说过班主任工作的“五个零”。苦干+没思路=0；开会+没要求=0；能力+没超长付出=0；制度+没落实=0；走动+没发现问题=0.这五个零就形象而又具体的解释了刚才所说的班主任出现的困惑。加号前面的是班主任的付出，加号后面的是班主任未做到位的地方，虽然也做了很多工作，付出了很多，但由于没做到点上，因此结果也只能是等号后面的“0”了。所以，从这几点上我们可以得到，要想做到有效管理，我们要理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现。
在此基础上，我们还应该从以下几个方面做好班主任工作：
一、认真抓好开学初工作
万事开头难，每个学期的开头对于班主任来说都是最繁忙、最劳累的时候，但同时也是班主任做好班级管理工作的黄金时期。因为在新学期开始时，教学任务是新的，课程是新的，所有一切都是从头开始，学生期望自己在新学期能有新的表现，班主任当然也希望自己的班级从开始就能快速步入正轨。各方面的要求、人员的选定、班级目标的制定等等都可以使班级旧貌换新颜，短时间内形成良好的班风。尤其是对于新生入校或接手新的班级更是如此。准备好跟学生见面时的第一句话，备好第一堂班会课，尽快记住每名学生的姓名，民主产生第一届新班委，师生家长共同制定班级成长计划，只有在初期明确班级目标，形成良好的班风、学风，才能为今后的工作打下坚实的基础。
二、培养学生自我管理的能力
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”今年实行的新课程要求把课堂还给学生，强调课堂上学生的主体地位，那么我们也可以把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。例如培养一届能独立开展工作的班委会。
首先，这是解放班主任，细化班级工作的需要。班级学生干
部是班主任老师的左膀右臂，一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源。事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，解放班主任不等于解脱班主任，只是将班主任放到了一个更高的管理层次上。尤其在我们学校，学校各项管理非常细致，班级管理工作也必须细化，这就需要将班级各项工作进行分工，专人专管。而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部都能独立自主的开展自己的工作，让班级各项工作都能有条不紊的顺利开展。
其次，这也是新时期对学生综合素质的要求。现在的社会对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上了，而更加看重于学生的综合素质，尤其是沟通、交际、管理能力。作为走在全国教育最前沿的衡中的一名班主任，我们有责任有义务去提高自己学生的各项综合素质。
三、培养学生勇于竞争的意识
现代社会是个竞争激烈的社会，这就要求我们培养的人才也要具
备勇于竞争的意识。其实在衡中这个大环境下，处处都有竞争，只不过需要我们班主任加以正确的引导和教育。上周日晚新闻时间，我到班里查自习状态，班长跟体委把我叫到教室外面跟我说：“老班，针对咱们班现在存在的跑操口号不够响亮，队伍不够整齐的情况，我们班委商量决定跟对子班进行一次跑操比赛，看在接下来的一周里哪个班跑操口号响亮队伍整齐，竞争输了的班级要给对子班买三个哨子并亲自送到对子班。”在新闻结束后的几分钟时间里，我在班里加开了个小班会，在做好相应要求（如以友谊第一比赛第二为原则，坚决不允许出现任何的敌对情绪）后，将此次竞赛上升到班级荣辱人人有责的高度，希望433人勇于去竞争，勇于去亮剑。果真在接下来的一周里，班里学生在班委的带领下每次跑操都气势如虹，口号更响了，队伍更整齐了，更重要的是在这一过程中同学们增强了团结意识，提升了班级凝聚力。最终，我们赢得了此次班级竞赛。以此为契机，我又将这次小竞赛提高到了学习的角度，激发起了学生们学习的斗志，让同学们勇于去竞争。
四、用爱撑起学生的一片天空
陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”
我们高中班主任面对的是一群16、17岁，正处于青春期的孩子。叛逆是他们最醒目的标志。如何让这些孩子自觉地服从班级的管理呢？爱！爱是一种温暖，它可以温暖冰冷的心灵。作为一名班主任，只有热爱学生关心学生和学生打成一片，学生才能亲其师、信其道，在师生间建立起一种和谐的相互依赖的心理与情感上的协调关系。平常教师一个赞许的微笑、一个肯定的眼神、一句不经意的表扬，在学生稚嫩的心田上都犹如一缕阳光。作为一名班主任应把这种爱的阳光洒满教室的每一个角落。这周四上午，我把多次违纪的学生小韩叫到办公室，因为早就知道她是单亲家庭的孩子，因此在谈话时我故意用比较平和的语气跟她聊，可没想到她却很不屑自己的违纪，态度相当恶烈。当时我觉得这可能是单亲家庭的孩子的通病，也就没跟她生气。于是我把违纪的事情抛开，跟她聊学校的生活等方面的事情。一会气氛缓和后，我又将话题转向了她的母亲，在聊到她母亲每天不管风吹日晒都要赶早出摊卖货来维持生计时，我分明感觉到了她表情的变化和眼睛里的晶莹。我又跟她聊起了我的高中，我的父母，我的老师，当她听到我在高中时也犯过错误遭过批评后，她看着我笑了，我俩就这么聊着，没有了老师与学生，只有两个朋友。谈话最终还是落在了她的母亲、她的家庭和她的在校表现上，小韩在沉默了一会后，终于抑制不住自己的感情，痛哭了起来。她终于说出，自己对不起母亲，对不起老师，恳求老师再给她一次机会，她会做一个全新的小韩给大家看的。我说：“老班相信你会做到的，老师期待着你更加优秀的表现！”
班主任的爱是无限的，我们可以随时随地的送与学生。课堂上一个肯定的眼神，作业上一句鼓励的话语，聊天时一个会心的笑，都会给与学生无限的温暖。
总之，班级管理是一门很深奥的艺术，需要我们沟通、服务和引领。只有时刻把学生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现，才能真正做到班级的有效管理。
在现在学校的德育工作管理中，班级管理是一个重要的方面。班级管理包括学校对班级的管理和辅导员或班主任对班级的管理，以及学生自主参与的管理。其中，最主要还是辅导员或班主任对班级的管理。班级管理的好坏对于建立和发展班集体，全面实现班级目标以及全面提高教育教学质量和德育素质都具有十分重要的意义和作用。由此可见，充分有效实施班级管理对于学校各项工作的有序开展是非常重要的。一、运用全员激励机制、有效实现班级管理所谓全员激励，就是用有效的方法激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现班级的总目标和个体目标。达到班级管理的效果。1、在班级管理中辅导员和班主任首先要做到公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生。怀有同样的工作责任感和机会均等地给每个学生创造成功的条件。对平时优秀的学生，不能“一俊遮百丑”；对有问题的学生，要善于发现他们身上的闪光点，不能一眼把他们看死。2、辅导员和班主任要善于用班级目标激励全班同学。所谓班级目标，就是班级学生共同的期望、追求和达到的成果，它具有导向和激励作用。要引导全班学生积极主动地制订班级远、中、近期的努力目标，以及小组和个人目标。同时，还必须采取各种有效措施，使目标具体化并变为行动的指南。3、辅导员和班主任要经常运用各种激励的教育方法来有效管理学生。比如“强化激励”，它分正强化（表扬激励为主）和负强化（批评、处罚为辅）。前者是利用学生的积极向上心理、荣誉感使其奋发努力，潜在能力得到最大的发挥，效率达到最高水平；后者则是对不符合客观要求的心理或行为起抑制作用，但往往只能保持一种最低的工作效率。所以，辅导员和班主任在运用“强化激励”方法时，应以前者正强化为主，负强化为辅，才能达到预期的效果。二、采取自主参与形式、实现全员化管理我们现在的中、高技学生普遍自主意识较强，特别是高技学生和大专班学生。他们即是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，发挥其主体作用，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力。一个班级，如果只有辅导员和班主任的积极性，没有学生的积极参与，班级就难以前进。那么，如何实现全员化管理呢？在实际工作中，我们就要有一定的方法和技巧，确保班级的各项管理工作正常有序。1、增强民主意识，切实保障学生的地位和权利。学生既是教育的客体，又是教育的主体。因此，我们应把学生视为班级的主人，应该让全体学生进入到我们的工作决策过程当中来，无论是制定计划，贯彻执行，还是检查监督，总结评比，都要让学生参与，使他们了解班级工作的上下环节，明确自己应该承担的各种义务。只有这样，学生才会具有主人翁的意识，才会把班级的各项工作当作自己的使命切实有效的完成好，真正成为我们辅导员和班主任的得力助手。2、及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞一言堂。学生对自己提出的合理意见和建议是不是被采纳，是影响他们主动性和参与意识的一种重要因素。当他们合理的意见和建议得到了肯定并得以实施，就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步强化。因此，对于每个学生提出的意见和建议，我们都要引起高度重视和正确对待，如果不能被采纳，要有反馈和沟通；如果被采纳，同时又能有效实施；我们一定要大力宣传和鼓励，以此激发学生的积极性，使每个学生都能为班级工作献技献策，努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。为了鼓励学生的参与意识，我们还可以在班上设立“班级合理化建议登记簿”，“开展班级合理化建议奖”等等。以此有效的提高班级的管理效果。3、发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限。班级的各种组织机构的干部成员，都应该通过学生民主选举产生，并授予他们进行管理的权限。通常情况下，我们不要随便进行干预，就算是遇到了困难，需要帮助时，我们也要让他们去大胆开展工作，锻炼和提高他们独立工作的能力，但在具体解决问题的过程中，我们可以提出一些好的想法和建议，关键时刻帮他们作出正确的决定。从而使他们逐步成熟和完善，树立起信心真正成为班级的核心力量。三、采取教管结合的方式、实行严格教育管理教管结合，就是要把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。具体地说，就是辅导员和班主任对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的教育管理。在日常管理中，有效的运用这种方法，将使班级管理工作更加规范化和制度化。充分有效的达到班级管理的实际效果。1、用科学的道理和正面的事例，对学生进行启发诱导，调动其接受教育的内部动力，使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发展。2、正确引导学生制订必要的规章制度。如勤学习、守纪律、讲卫生、爱护公物，按时作息等。并要认真执行，经常检查，及时总结，进行评比。3、制订合理的班级规章制度。首先要充分发扬民主，让学生参与制订工作，只有学生的积极参与，充分发挥了他们的主体作用，才可能使班级的教育管理工作上一个新的台阶。其次所订的规章制度要明确具体，宽严恰当，便于记忆，利于执行，使之具有可行性和可操作性。再次所订的规章制度要多从积极的方面去鼓励学生，避免以消极方式去限制和防范他们，注意一定不要只是简单地制订一些“禁令”、“处罚”等内容，这样即达不到效果，反而会适得其反，使我们本身制订的制度得不到有效的实施。最后，班级规章制度一但制订，就要坚决执行，不能随意放松要求。四、用以情育人的理念、达到班级管理的效果班级管理说到底是对学生的管理，现代管理更加注重于以人为本的思想。现在的学生都具有丰富的情感，对他们的管理与教育必须有感情的激发和熏陶。同时，有些学生又是单纯幼稚的。对他们的管理与教育还必须讲道理、摆事实、循循善诱，启发诱导，帮助他们提高思想认识。只有这样才能达到班级管理的效果。1、动之以情，以情感人。人们常常有这样一种说法，即：三分制度管理，七分感情管理。所谓感情管理，具体表现是四个“心”：思想上关心学生的进步，学习上细心地指导学生提高，生活上热心地照顾每一个学生，遇到困难耐心地帮助学生去克服。这样将使学生充分感受到一种家的温暖。2、晓之以理。我们平时要善于利用科学的道理和有说服力的典型事例，针对学生的具体问题，由事入理，由浅入深地向他们讲清道理，提高他们的思想认识。从而有效来配合我们的管理。3、科学地处理好“情”与“理”的辩证关系。在实际工作中，我们对待学生既不要“有理无情”，也不要“以情代理”，而是要将情理有机地结合起来，做到情中有理，理中含情，情理交融。也就是说，在管理上制度要严明，要公正，要一丝不苟，体现一种“刚性”；而在情感上则要宽和，善解人意，待人以诚，体现一种“柔性”。如果我们能有效的运用这种“刚柔相济”的方法，学生将会更容易接受我们的管理，大大提高我们班级管理的实效性。五、采取平行管理的措施、完善管理效果在班级管理中，除了师生之间的垂直关系外，还有同学之间的平行关系。所谓平行管理，就是需要我们通过对班集体的管理去间接地影响班级的每一个学生，同时也可以通过对班级个别学生的的直接管理去影响班集体，从而把对班集体和本班学生的管理有机的结合起来，以收到更好的班级管理效果。1、组织、建立良好的班集体。实践证明，一个积极向上的班集体，可以激励和推动班上的每个学生不断进取；反之，一个不健全的班集体则会使学生松散疲沓，甚至相互影响，沾染各种恶习。因此要管理好一个班集体，就要耐心组织，精心培养一个具有明确的班级目标的班级，同时建立、健全的班委和团委组织，发展一批团结一致关心班集体的积极分子，制订出严格的规章制度和严明的纪律，只有这样才能形成正确的班集体舆论和优良的班风，从而使班级成为一个朝气蓬勃、团结友爱的坚强班集体。2、充分发挥班集体的管理作用。班集体一旦形成，它就成为一种巨大的教育力量。这时我们要充分发挥集体的教育和管理作用，在教育和管理过程中，通过班集体来的目标和各项要求影响和教育个别学生，激励他们积极向上，认识自己的不足之处，以集体荣誉为重，尽快的融入到班集体中来。3、加强个别学生教育。个别学生教育和班集体的教育是相辅相成的，强调班集体教育并不能否定对学生的个别教育。对于学生个别教育的好坏，也会影响整个班集体的巩固和发展。个别学生的教育，不是仅仅指对问题学生的教育，对平时比较优秀的学生也应施以思想上的引导教育，使整个班集体平行发展，成为真正意义上的和谐班级。六、保持协调一致、做好班级管理工作我们都知道影响学生成长和班级管理的因素是多方面的，其主要因素还是来自于家庭、社会和学校。我们学校的学生进校前大部分时间生活在家庭中，家长的生活方式，家长的一言一行，都给他们的道德品质、思想行为打上了深深的烙印。进入学校后，社会对他们的影响日益增强，这对我们德育工作者的班级管理工作影响是不可低估的。因此，班级管理要广泛地联系家庭、社会以及学校内部各方面的力量，协调一致，互相配合，密切合作，步调一致才能做好班级管理工作，从而形成对班级学生进行综合管理的合力。1、充分发挥任课教师的作用。班级管理要卓有成效，就需要任课教师的密切配合，将德育管理工作渗透到每一个班级和每一个学生，形成一个团结一致的教师队伍，共同参与班级的各项管理，才能充分实现班级的管理效果。否则，如果没有良好的教师队伍，就不能形成统一的教育力量，也就不可能把班级管理好。2、做好与团支部和班委的协调工作。班上的团组织和班委会是学生集体的核心，是我们德育工作者开展工作的依靠力量。要充分发挥他们在班级管理中的主动性、积极性和创造性。3、争取家庭和社会有关方面的配合。班级管理应经常与学生家长保持联系，主动了解学生在家里的表现，向家长及时反映学生的在校情况，反映班级和学校工作的要求，争取他们的配合和支持。总之，辅导员和班主任是班级的主要管理者。对于班级管理工作起着十分重要的作用。因此，作为德育工作者必须要加强自身的修养，严格要求，以身作则，用自己好的榜样来影响学生，用自己的学识和智慧来感染学生，用自己的方法和技巧来管理学生。这样，才会在学生中产生强大的影响力，取得班级教育管理的良好效果。
幼儿园管理班级的策略
答：这对于教师的班级管理工作有着重要的促进意义。二、灵活运用方法，有效培养幼儿的良好学习认知 在传统的幼儿教育管理中，教师“全凭一张口”，基本上事事都要亲力亲为，在增大自身工作压力的同时也让幼儿感觉老师就像一个“老妈子”，什么都要管，自然产生逆反心理，这不利于教学的...
如何进行幼儿园班级管理
答：方法如下：榜样示范法：榜样示范法通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”、“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。游戏。幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。
如何做好幼儿园班级管理工作
答：第三，大班幼儿集体意识和竞争意识逐渐加强，在日常的班级管理中应该制定一些班级集体规则和团队活动，采用设立轮流“小小监督员”、同伴的榜样作用、小红花的效应和团队歌唱比赛、集体游戏等等多样的活动形式，增强幼儿的集体规则意识和团队合作能力，知道个人的言行会对集体产生影响。二、建立和谐、融洽的师生...
如何做好幼儿园班级常规管理
答：导语:班级,是幼儿园的基层组织,是实施保教任务的基本单位。它是幼儿所处的最切近环境和最具体的生活场所,对幼儿的发展具有最直接的影响,幼儿的健康成长都直接取决于班级保教工作的成效。 如何做好幼儿园班级常规管理 一、建立良好的班规,形成优良班风。 常言道:"没有规矩,不成方圆。"良好的规则是一切活动的保障。
有效班级管理方法
答：导语:有效班级管理方法?由于时代的变化,社会的需要,我们教育工作也要有所改变和创新,面对不同个性的学生,必须采用不同的教育方式,这也决定了班主任工作必须充满个性,具有创造性,有效地进行班级管理。 有效班级管理方法 (一)活动的选题 班级活动的选题,我认为应从四个方面考虑。第一,班级的奋斗目标和班级工作计划,...
集体教学活动前中后,教师该如何进行常规管理
答：教师常规管理有班级集体教学活动前的准备工作、班级集体教学活动中的管理工作、班级集体教学活动后的整理工作等。1、班级集体教学活动前的准备工作。（1）班级集体教学方案的设计和教学物品、材料的选择、清洁、消毒。（2）课前稳定幼儿的情绪，教幼儿听信号坐好，并根据幼儿的不同情况，给予适宜的指导。2...
幼师该如何做好班级常规管理工作
答：2008年，我踏进了中山西路幼儿园，开始了我的幼教生涯。经过一学期的锻炼，作为年轻教师的我感触颇多、收获颇多，尤其是对幼儿园班级管理这块，有了全新、较深的认识。《幼儿园教育指导纲要》在科学、合理地安排和组织一日生活中明确指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。...
如何培养大班幼儿游戏自我管理能力
答：把班级管理的执行权交给孩子，让每位幼儿都轮流当检查员，内化他们的规则行为，其动力来于“这是我们自己制定的规则”。幼儿以积极的态度去维护，获得了参与班级管理的积极体验，提高了自主管理能力。有时还可以借助标记提示幼儿自主管理。如幼儿人多就用箭头表示入口和出口，引导幼儿朝一个方向走；在洗手池...
谈谈开展幼儿园班级管理遵循原则使用哪些方法
答：谈谈开展幼儿园班级管理遵循原则使用哪些方法 班级是一个小社会,它包含着教学和教学以外方方面面的内容。长久以来,幼儿园班级管理工作没有得到足够重视,对幼儿园班级管理的研究还很缺乏。但幼儿园一日活动中的班级管理又特别重要。在长期担任幼儿园班级管理的工作中,我深深感悟到,要使幼儿园班级管理卓有成效,必须要有...
幼儿园管理活动的实施要注意哪些问题啊?
答：幼儿园管理活动实施中应注意的问题如下：一、教师缺乏对幼儿园班级管理的基本认识 在幼儿园的管理工作中，部分幼儿园教师理解较为片面，仅将幼儿园班级管理视为纪律管理、游戏活动组织、一日三餐及午睡、盥洗组织等，人为割裂幼儿一日生活中的各个环节，管理方式机械化、刻板化；缺乏对班级的系统管理认识，...
