> 如何解决孩子的错别字、组词及语文学习的问题？ 如何纠正孩子的错别字？

我可以把你的提问分成三个环节来回答。 第一，解决单个字的问题。 首先，应对“好多汉字写不出来，今天听写会了，明天、后天又写不出来了”的现象。方法就是不管老师留不留听写作业，每天孩子放学回家之后家长都要增加他的听写训练。听写练习时，孩子忘记了也不必着急上火，每天定时定量练习。家长必须要把这项工作当做一项每日必做的功课，孩子要当做一项长期的任务，300天之后定能有所改观。 孩子之所以出现这种情况是因为孩子对汉字的书写还没有完全“入门”，因为脑子里面积累的汉字太少，他对汉字的记忆方式还停留在“笔画阶段”。他每学一个字，都是记笔画如何书写，自然记忆起来非常困难，这是西方入学汉字遇到的最大困难，对于这样记忆汉字的人来讲，几乎每个字都是千差万别的，使记忆变得不可捉摸，所以，今天记了明天忘。而正确的汉字记忆方式应该是“部首记忆”（板块记忆）和“形声记忆”相结合的方式。你只要通过大量地反复练习让孩子逐步找到汉字的书写规律，最终就会跟我们的记忆方式一样，只要一听到构成部分的读音马上在大脑里把字“安装”出来。 其次是应对“错白字”。 做法就更简单了。在你们家的墙上开辟一个“捉错台”，把孩子常写错的 字一个一个“揪”出来，到墙上“示众”。每重错一次都要让他到“台”前照 着正确的写法练习一两遍。我相信，越是常用的改得就越快。只要～上墙，你 和孩子就会发现，常错的字没有几个。改掉一个去掉一个，不用多久这个问题 就能得到解决。 第二，词和句的问题。 造成这个问题的根源是阅读量太少。与其说读书的功能是学习新知识，倒不如说是巩固旧知识。孩子一旦开始学写作文，你会发现，作文会更困难。组词的过程是回忆学过的词汇的过程。脑子里的词汇太少，又不经常读文章进行巩固复习，组词时脑子里肯定是混乱状态，当然会出现“张冠李戴”的情况了。 具体做法：做法一：每天放学后，让他给你大声朗读一篇课文。可以定个数量，每篇课文朗读5遍，能背诵过是最好。强行积累词汇，强化语感。 做法二：买些杂志、小说等读物，每天让孩子默读一两篇的文章。 我相信，两三百天之后，这个问题也能够得到改善。 在做的过程中，为了让孩子不至于对学习失去兴趣，你可以把任务划分阶段，然后和奖励手段相结合。 想提高语文水平，没有阅读量一切都是空谈。不用去你们家，我都能猜到孩子是怎么长大的。孩子上学之前几乎不摸书本；开始上学后，从学校一回家，好歹做完作业就出去跑着玩了。孩子肯定锻炼了一副好身板。这非常好，身体是做事的本钱。接下来，家长需要引导着孩子把以前该做而没有做的“家庭作业”慢慢补上。可能要家长和孩子“辛苦”一点儿。不过，不用担心，孩子刚八岁还来得及。我像你孩子这么大的时候，还满村子乱跑， “四处作乱”呢。 一旦开始，一切就不会太远了。 第三，语文学习的兴趣问题——也就是你说的“语文很不好，特不喜欢学语文课，成绩也很差”。 孩子有上面的两个问题，这个现状就是顺理成章了。反过来讲，前面的问题得以良好的解决，这个问题也会迎刃而解。 人们对事情的兴趣形成大概有这么两种情况： 一是，自己对那件事情一见如故，做起来也得心应手，越做越愿意做下去。人们就说：我喜欢这件事情，对这件事有兴趣。 另一种情况是，刚开始没感觉，甚至有敌意，但因为某些原因必须去做，在做事当中慢慢找到了感觉。人们也会说：这事也挺有意思的，我愿意做下去。我想，多数人读书就是后者。所以我在“影响教育”的语录才说：学习，是人类为了生存才不得不具备的本能。

如何解决孩子的错别字，组词及语文学习的问题~

我可以把你的提问分成三个环节来回答。 第一，解决单个字的问题。 首先，应对“好多汉字写不出来，今天听写会了，明天、后天又写不出来了”的现象。方法就是不管老师留不留听写作业，每天孩子放学回家之后家长都要增加他的听写训练。听写练习时，孩子忘记了也不必着急上火，每天定时定量练习。家长必须要把这项工作当做一项每日必做的功课，孩子要当做一项长期的任务，300天之后定能有所改观。 孩子之所以出现这种情况是因为孩子对汉字的书写还没有完全“入门”，因为脑子里面积累的汉字太少，他对汉字的记忆方式还停留在“笔画阶段”。他每学一个字，都是记笔画如何书写，自然记忆起来非常困难，这是西方入学汉字遇到的最大困难，对于这样记忆汉字的人来讲，几乎每个字都是千差万别的，使记忆变得不可捉摸，所以，今天记了明天忘。而正确的汉字记忆方式应该是“部首记忆”(板块记忆)和“形声记忆”相结合的方式。你只要通过大量地反复练习让孩子逐步找到汉字的书写规律，最终就会跟我们的记忆方式一样，只要一听到构成部分的读音马上在大脑里把字“安装”出来。 其次是应对“错白字”。 做法就更简单了。在你们家的墙上开辟一个“捉错台”，把孩子常写错的 字一个一个“揪”出来，到墙上“示众”。每重错一次都要让他到“台”前照 着正确的写法练习一两遍。我相信，越是常用的改得就越快。只要~上墙，你 和孩子就会发现，常错的字没有几个。改掉一个去掉一个，不用多久这个问题 就能得到解决。 第二，词和句的问题。 造成这个问题的根源是阅读量太少。与其说读书的功能是学习新知识，倒不如说是巩固旧知识。孩子一旦开始学写作文，你会发现，作文会更困难。组词的过程是回忆学过的词汇的过程。脑子里的词汇太少，又不经常读文章进行巩固复习，组词时脑子里肯定是混乱状态，当然会出现“张冠李戴”的情况了。 具体做法:做法一:每天放学后，让他给你大声朗读一篇课文。可以定个数量，每篇课文朗读5遍，能背诵过是最好。强行积累词汇，强化语感。 做法二:买些杂志、小说等读物，每天让孩子默读一两篇的文章。 我相信，两三百天之后，这个问题也能够得到改善。 在做的过程中，为了让孩子不至于对学习失去兴趣，你可以把任务划分阶段，然后和奖励手段相结合。 想提高语文水平，没有阅读量一切都是空谈。不用去你们家，我都能猜到孩子是怎么长大的。孩子上学之前几乎不摸书本;开始上学后，从学校一回家，好歹做完作业就出去跑着玩了。孩子肯定锻炼了一副好身板。这非常好，身体是做事的本钱。接下来，家长需要引导着孩子把以前该做而没有做的“家庭作业”慢慢补上。可能要家长和孩子“辛苦”一点儿。不过，不用担心，孩子刚八岁还来得及。我像你孩子这么大的时候，还满村子乱跑， “四处作乱”呢。 一旦开始，一切就不会太远了。 第三，语文学习的兴趣问题--也就是你说的“语文很不好，特不喜欢学语文课，成绩也很差”。 孩子有上面的两个问题，这个现状就是顺理成章了。反过来讲，前面的问题得以良好的解决，这个问题也会迎刃而解。 人们对事情的兴趣形成大概有这么两种情况: 一是，自己对那件事情一见如故，做起来也得心应手，越做越愿意做下去。人们就说:我喜欢这件事情，对这件事有兴趣。 另一种情况是，刚开始没感觉，甚至有敌意，但因为某些原因必须去做，在做事当中慢慢找到了感觉。人们也会说:这事也挺有意思的，我愿意做下去。我想，多数人读书就是后者。所以我在“影响教育”的语录才说:学习，是人类为了生存才不得不具备的本能。