教有几个音，怎么读？
有两个读音。
教，读 jiào 时：
可组词：教习、教头、教正、教师、教导、管教、请教。
教，读 jiāo 时：
可组词：教课。你教给我做。
【教】字有 jiāo 和 jiào 两个读音。
在国家有效发明专利《多元汉字与图形符号输入法及其键盘》（多元码）附带的《通用规范汉字多元码表》文本中输入 p 打出【教】字，即知第2179号通用规范汉字“教”字在第6版《现代汉语词典》第649；655页有两种读音和解释。
第649页【教】jiāo [动] 把知识或技能传给人。
〖组词〗～课；～唱歌；～授；～书；～书匠；～学；……。
第655页【教¹】jiào [动] ❶ 教导；教育。❷ [名] 宗教。❸ 姓。
第655页【教²】jiào （旧也读 jiāo）[动] 使；令；让。
〖组词〗～案；～本；～鞭；～材；～参；～棍；～导；～范；～辅；～父；～改；～工；～官；～规；～化；～皇；～会；～诲；～具；～科书；～练；～龄；～民；～师；～室；～授；～唆；～堂；～条；～学；～习；教学相长；～训；～研室；～养；～益；～育；～员；～正；～职员；……。
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汉语音标有几个?怎么读呢?
答：现代汉语国际音标：现代汉语（北京音）有辅音声母21个，零声母一个。①唇音：b、p、m。②唇齿音：f。③舌尖（中）音：d、t、n、l。④舌根音：g、k、h。⑤舌面（前）音：j、q、x。⑥舌尖（后）音：zh、ch、sh、r。⑦舌尖（前）音： z、c、s。现代汉语国际音标发展历程 汉语是世界上主要...
48个国际音标分别怎么读?
答：国际音标是一音一符,一符一音。即一个音素只用一个符号表示,一个符号只能代表一个固定的音素。比如汉语拼音中的“pa.zhang.ai.ian”,其中的四个a其实是四个不同的音素,但都用一个字母a表示,国际音标则分别用A.§.a.ε(或P)四个不同形体的字母表示这些不同的音素;又如汉语拼音中的i,代表三个音素,国际...
在拼音中有几个音调,分别怎么读
答：国家推行的普通话，规定了四个音调。——但是很多拼音的字，不具备四个音调，仅仅有一个两个三个音调。例如《jiang》,可以是：江（一声），讲（三声），匠（四声）。二声的字呢？极少听到。四个音调是：（可用简谱标记）阴平，（55）。也叫做一声。阳平，（35）。也叫做二声。上声，（214）。...
汉语拼音字母有几个音?怎么读呢?
答：读法如下：a（音同‘啊’）、 b（音同‘玻’）、 c（音同‘雌’）、d（音同‘得’）注意事项：a：发音时，嘴唇自然张大，舌放平，舌头中间微隆，声带颤动。b：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。c：发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较强的气流从...
辅音有几个呢,怎么读呢?
答：（2）擦音：也称为“摩擦音”。发音时，气流通路没有完全闭塞，但很狭窄，气流是从窄缝中挤出，因摩擦而成音。如普通话的[f] [s]（3）塞擦音：成阻时气流通路先闭塞，而后转为窄缝状态。发音开始时和塞音一样，收尾时和擦音一样，所以叫塞擦音。如普通话的[ts ] [tsʰ ] [t ] [t...
英语的音标一共有多少个,分别是怎么读和怎么写的
答：单元音： [i:]、[i]、[ɔ:]、[ɔ]、[u:]、[u]、[ə:]、[ə]、[ɑ:]、[ʌ]、[e]、[æ]双元音： [ei]、[ai]、[ɔi]、[iə]、[ɛə]、[uə]、[au] 、[əu]辅音部分：[p]、[b] 、[t]、[d]、[k]...
48个音标怎么读?
答：元音音素：/i:/ 【发长点】/I/ 【急促地发声】/e/ 【发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇放松自然地读】/æ/ 【发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇扁平地发】/ə:/ 【发长音】/ə/ 【发短音】/∧/ 【嘴巴微微地张开发出这个音就可以了】/a:/...
44个音标怎么读?
答：48个音标读法：一、元音音素： 1、/i:/【衣 发长点】 2、/I/【衣 急促地发声】 3、/e/【哎 发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇放松自然地读】 4...
现代汉语的八个元音分别怎么读啊?
答：现代汉语中的八个元音是：a、o、e、ê、i、u、ü、er；其中a、o、e、ê、i、u、ü都是舌面元音，er是卷舌元音。1、ɑ：发音时，口大开，舌位低，舌头居中央(不前不后)。唇形不圆。2、o：发音时，口半闭，舌位半高，舌头后缩，唇拢圆。3、e：发音状况与o基本相同，但双唇要自然展开。
多音字有几个?怎么读?
答：拼音：cháng、zhǎng 组词：班长、工长、长沙、连长、长度、长老、师长、生长、军长、家长、长江、长短、成长 释义：cháng （1）两点之间的距离大（跟“短”相对）。（2）长度：南京长江大桥气势雄伟，铁路桥全～6772米。（3）长处：特～。（4）（对某事）做得特别好：他～于写作。（5）（旧读...
