如何培养学生的体育学科核心素养 如何培养学生的体育学科核心素养
如何提高学生体育素养~
体育作为一种文化现象，在社会的各个层面广泛开展，体育的健身、益智功能越来越得到人们的认同。
人们已经开始认识到体育不仅仅是运动员的专利，也不仅仅是学生的专利，它应该成为一个人终身的一种文化素养，对于提高人们的生活质量，实现健康而完美的人生具有至关重要的作用。
国民体育文化素养的提高，有利于两个文明的建设，能够促进社会的健康发展。
体育文化素养是素质教育的重要内容之一，它是由一个人的体育知识、体育技能、以及体育意识、兴趣和习惯等因素决定的。
高中学生正处在人生观、世界观初步形成的时期，一方面积累了一些社会生活经验，掌握了一些系统的科学知识，对自然、社会以及人生等问题形成了自己的看法，而另一方面存在着知识和经验的局限，对事物的看法往往是不够准确和深刻，有时甚至是片面的。
这时的教育对有着非常重要的帮助作用。
高中学生热情奔放，对生活充满活力，渴求知识，接受能力强，正是学习体育知识、技能的良好时期，也是增进体育意识、培养体育兴趣和习惯的良好时期，提高的体育文化素养是学校体育工作的重要任务。
那么怎样才能提高高中学生体育文化素养。
下面结合本人的思考和多年的教学经验，对这个问题作如下探讨。
培养体育学科核心素养的方法和途经:
1、体育教师应注重提高自身的专业素养：
体育教师是体育教学的组织者、实践者，在体育教学活动中起着至关重要的作用。作为教师，首先要具有良好的思想品德，要为人师表，此外，体育教师需要定期参加各类培训，提高自身的专业水平，提高自身的综合素质，努力使自己成为一名有效的体育教师，包括专业知识、专业技能、专业的课堂组织能力和教学能力。常言道“腹有诗书气自华”，丰富的科学文化知识可直接表现为体育教师高水平的文化素养。我认为体育教师的专业素养应包括文化素养、心理素养、道德素养等，体育教师的专业素质和综合素质的高低，对学生的影响也是显而易见的。陶行知先生说过“在共同生活中，教师必须力求长进。好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。”因此体育教师要不断完善自我，不断提升自身的专业素质，要以身作则，在学生面前，才能起到榜样和楷模的作用。
2、体育课堂教学重视德育渗透：
在教学中，立德树人，培养体育学科核心素养强调体育教学与各类文化知识的整合性，是学生跨学科综合能力、知识、能力和态度的综合。小学体育教育渗透德育的方法多种多样，体育教学也是实施德育教育的有效途径之一。如体育教师在游戏比赛中对学生进行团结的集体主义教育，使学生树立关心他人，互帮互助的良好意识，学会与他人和睦相处，宽容他人的优秀品质；要培养学生遇到困难要敢于面对、要坚持不懈，吃苦耐劳的可贵精神；培养学生自信、果断和超越自我的拼搏精神。体育教师在教学中要充分发挥好德育功能，要将德育教育始终贯穿于课堂教学，要有针对性地结合教材内容和教学活动进行德育教育，这样才能最大限度地在体育教学中培养学生的德育教育。
3、培养学生终身体育的意识，养成自主健身的习惯：
体育老师以及学生家长都应转变传统的教育观念，鼓励学生积极参与他们喜欢的体育活动，帮助他们重新树立体育的目标是身体素质提高的理念，掌握自主锻炼的科学方法。体育教师要帮助学生树立正确的体育观念和端正体育态度，培养学生的自主锻炼的能力，提高学生对体育的认识，使学生了解体育的价值。使学生了解人体身心健康和身体运动的科学知识，掌握科学锻炼的正确方法，为终身体育打下基础。
4、提高学生心理健康水平，增强学生的社会适应能力：
体育教学中应关注学生能否适应当今与未来的发展，适应社会、终身学习、成功生活、个人发展的学科关键素养。体育素养发展的连续性和各个学段落实的阶段性，体育教师要让学生明确体育运动对其心理健康的影响，体育教学如何调整学生的心理平衡，如何提高学生的心理健康水平，促进体育教学目标与学生心理健康目标和谐统一，使学生身心能得到健康成长，增强自身的社会适应能力。
如何落实“核心素养”的培养
答：一方面，核心素养指导、引领、辐射学科课程教学，彰显学科教学的育人价值，使之自觉为人的终身发展服务，“教学”升华为“教育”。另一方面，核心素养的达成，也依赖各个学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘，只有乘上富有活力的学科教学之筏，才能顺利抵达核心素养的彼岸。核心素养还是学科壁垒的“溶化...
核心素养的基本内涵是什么
答：核心素养的基本内涵是什么1 核心素养的内涵：核心知识 核心能力 核心品质 核心素养意蕴：从知识教育走向能力教育、素养教育，是当今世界教育改革发展的共同趋势。素养与知识、能力究竟有何联系和区别？知识、能力、素养三者都是人所具有的，同时也是可以转化的，知识、能力可以转化为素养，素养也可以生发出...
如何指导小学教师对学生进行核心素养教育
答：即聪明和智慧,育人目标不仅是知识传授、能力发展,而且更加关注学生的思维和智慧发展;二是高尚,是对学生人格道德素养的培养目标,体现了他们希望培养的学生有高尚的人格和道德素养;三是奠基,是对小学阶段性目标的界定,体现了注重培养的阶段性和适应性;四是人生,是对学生生命全过程的关注,关注了学生的持续发展。
什么是核心素养
答：核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观...
学科核心素养如何真正落地
答：学科核心素养是学科教育在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特贡献；是学科育人价值的集中体现；是学生通过本学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。是在“三维目标”15年实践之后所提炼出来的课程目标的“中国话语”，是学校教育深入推进素质教育的必然结果——从理念...
什么是核心素养,为什么课改要提核心素养
答：核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处，2014年教育部研制印发《关于全面深化...
核心素养在课堂教学中怎么样落实
答：它还将对学习程度做出刻画，一个快球、创新实践，才会明白教学究竟要把学生带向何方、公民三个层面的价值准则，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在我国，进而解决过去基于课程标准的教学评价操作性不足的问题。此外? 一方面，只有乘上富有活力的学科教学之筏“...
什么是核心素养
答：第二，“核心素养”怎样让学校里的人——学生、教师、家长所认同？第三，如何设计指向“核心素养”的可供办学的观念、实践框架和创意做法？一、适切性的解释：核心素养与校本理念的对接 自20世纪80年代始，南京市琅琊路小学（以下简称“琅小”）原创性地提出“三个小主人”的培养目标——集体的、学习...
如何提高学生的核心素养 博客
答：一、保护、尊重是核心素养发展的基础 儿童有他特有的看法、想法和感情；如果想用成人的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那是很糟糕的事情。太看重输赢、成功、成才，很可能适得其反，因为小学儿童的生命小苗刚刚破土，生命之树开始生长，生命之花远未绽放。我以为，这个阶段培养儿童，在...
核心素养的校本表达?
答：我们学校对于学生核心素养的校本表达我想应该集中在12个字上，即“阳光、自信、健康、文明、勤思、乐学”这是对学生核心素养的一种表达，也是我们培养孩子的方向。“阳光、自信”是对孩子内心的一种希望，希望孩子的内心充满阳光，充满自信，对生活充满着美好，每天都享受着学习带给他们的快乐。儿童时光是...
