课改让我们的教育教学理念都发生了哪些变化? 十年课程改革，您的教育教学理念发生了哪些变化？请举例说明。
二，教学方式观发生了转变
教无定法，教学方式是多种多样，其目的是一致的、是发展的。课程改革更加重视学生的自主学习、合作学习和探究学习。因此教学方式逐步走向尝试推广“自主、合作、探究”的学习方式，在学生自主学习、合作学习和探究学习的过程中，使学生达到对知识的理解和掌握，形成自己的知识结构，让学生乐学、愿学、会学，培养学生学习能力，从而实现在课堂教学中有效地落实自主、合作、探究学习的学习方式。学会合作，学会在与他人平等相处并共同提高不仅有助于开阔学生的视野，拓宽思路，提高学习效率，而且对个人的成长和今后的工作都将产生深远的影响。有了合作，学生才能学得更轻松，才能产生更多的情感体验，才能达到事半功倍的效果。
三、师生观发生了转变 教师观变了。教师不再是课本知识的消极解释和课程的忠实执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。新课程的民主性、开放性、科学性，让教师找到了课堂的感受。充分地挖掘、开放和利用各种课程资源，已经成为教师的一种自觉行为。新课程不断促进教师从知识的传授者、灌输者、拥有者转向教学活动的组织者、帮助者、合作者；不断促进教师从权威者、训导者、管理者转向引导者、激励者、服务者。 学生观变了：新课程以“一切为了每一个学生的发展”为最高宗旨和核心理念，“关心每一个学生”成为教师的口头禅，在教学实践中把学生看成是学习的主体，注重培养和发挥学生的自主性、能性动、独立性和创造性，切实提高学生的自主意识和主体能力。新的课程标准明确指出：“学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。”这就要求教师要从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色；由教书匠向研究者转变，由课程的执行者实施者向课程的建设者和开发者转变。要想使学生变为“学习的主人”，使教师自己转变为“伴奏者”、“研究者”及“课程的建设者和开发者”，的积极性，课堂上形成了融融的学习氛围，而且与学生平等交流，学生独特的感受、体验、理解得到尊重，建立起了平等的师生关系，师生和谐的关系得以巩固。 新课程不断促进教师从知识的传授者、灌输者、拥有者转向教学活动的组织者、帮助者、合作者；不断促进教师从权威者、训导者、管理者转向引导者、激励者、服务者。在新课程的教学中，教师的行为表现为指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、宽容的课堂气氛；作为学习的参考者，与学生分享自己的情感和思想；同学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。 四、课堂教学过程发生了转变。 新课程改革下的课堂充满了活力，注重师生互动，课堂上学生思维活跃，其主要原因是教材开放了，新教材给师生创造性使用教材提供了平台，每个教师可以结合学校的实际和学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、增删，变“教”教材为“用”教材。在课堂上教师要善于让学生以教材为例子，尝试让学生发现问题、提出问题，在解决问题的过程中产生不同观点的相互碰撞、交流。有的教师在施教过程中，还通过师生互动再度开发教材，创造新的教材资源，变静态的教材为动态的教材。开发教材的形式多种多样，师生在开发与实践教材中享受着教育的快乐。教学观变了：新课程把教学定位为师生交往、积极互动、共同发展的过程，在新课程中，教师逐步形成了“对话”意识，上课不仅是传授知识，更是一起分享理解，即教师与学生分享彼此的思考、经验和知识、交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。在新课堂中，教师唱独角戏的现象少了，与学生交流、沟通、合作和互动的现象明显多了。在新课程的教学中，教师的行为表现为指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、宽容的课堂气氛；作为学习的参考者，与学生分享自己的情感和思想；同学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。 五、使学生获得学习的积极体验与情感。 积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从中获得兴奋和快乐，而积极的体验建立在民主和谐的学习氛围之上，建立在学生感受到知识的力量之上，建立在不断的成功与进步之上，因此，在教学过程中学生的错误应该得到允许和理解，而不是排斥和打击，学生的创造性应该得到尊重和保护，而不是忽略和抹杀。 总之，要评价一堂课的好坏，不在于教师个人的讲述是否滔滔不绝，表演是否眉飞色舞，而在于学生是否参与了课堂教学，是否和老师一起走进特定的历史情景，同喜、同悲、同忧。要达到如此境界就需要教师在课堂教学中尽可能的采用多种教学方式。如课堂上组织学生分小组辩论，角色扮演引导学生参与讨论、参与分析、参与研究。教学方法的不断改进不仅促进了学生主动学习和参与研究。面对新的课程改革浪潮，我们肩负重任，只要我们转变观念，更新方法摆正师生关，，以学习为舟，以研究为桨，以发展为帆，新的课程改革才会驶向成功的彼岸。国培必将给我的教学注入新的活力，在今后的教学过程中，我会用自己所学的知识武装头脑，坚持教改，使自己的教学工作迈上一个新台阶。
（以上都是忽悠领导的）
十年的课改让我们的教育教学理念都发生了哪些变化？~
教师引导，学生自学。不会引导的教师不是好教师，不会自学的学生不是好学生。教师由“教”变为“不教”，学生由“要我学”变为“我要学”。教师只是引路人，学生才是弄潮儿。
十年的课程改革，我们国家的教育发生了巨大的变化，我们教师的教育教学理念也不例外。 1﹑教师的观念 教师作为学校中专门从事教育教学活动的工作者，既要通过自己掌握的知识影响学生，又要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教来感化学生，因此，我们教师不仅要“传道﹑授业﹑解惑”，更要注重为人师表，带头遵守各项法律﹑法规﹑学校规章制度，起模范带头作用。同时，我们还要树立学生观念，拼弃传统的教师居高临下的师道尊严，树立“一切为了学生。为了一切学生，为了学生的一切”的观念，把学生当做我们教师的衣食依靠者，实例为学生服务的观念。 2﹑教学方式 由于很多因素的制约，我这个学英语专业的文科生被校领导安排教学初中生物。当时我恐怕胜任不了而害了学生，坚决反对，告诉他说：我是学文科的，自己已经二十多年没接触生物学了。没想到，他说：“没事的，生物也是文科，你要学生背就是了”。通过课改，我认识到：生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交流﹑共同发展的互动过程。在生物课上，学生不仅要跟上老师的步伐去记忆理解，教师更应提供更多的机会让学生亲自参与和实践。我尝试在生物课上提供相关的图文信息资料﹑数据，或呈现生物标本﹑模型﹑生活环境，或从学生的生活经验﹑经历中提出探究性的问题，或从社会关注的与生物学有关的热点问题来引入课题，并且适时地运用多媒体展示相关内容，同时，我还经常鼓励学生自己观﹑思考﹑提问，并在假设的基础上进行探究性活动的设计和实施。 3﹑评价标准 评价的主要目的是全面了解学生生物课程学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以生物学课程和课程内容为标准，体现课程的理念，全面评价学生在知识﹑能力﹑情感态度与价值观等放面的表现。以往的生物学教学重视书本知识的记忆，只注重学生学习的结果，不关注学生在学习过程中的发展和变化。而今，我们不仅重视检测学生的知识，更中和市学生的探究能力和学生的情感﹑态度和价值观的发展状况。例如，在“水域环境的保护”探究活动中，我先播放相关课件，学生了解水域环境的含义﹑现状以及它与人类的关系，学生还进行了讨论：怎样才能改变现状？通过这一系列的活动，我不仅评价了学生所掌握的知识和技能，还高度评价了学生热爱自然﹑珍爱生命﹑人与自然应和谐发展﹑爱护环境人人有责的观点，特别表扬了那些说出自己在环保方面点滴行为的学生。 总之，十年课程改革，我不只是在以上三方面发生了转变，还有许多方面，在此就不一一罗列了。
新课改强调的理念有哪些
答：新的以学生为本的教育理念 1、三大课程理念一方面强调以学生为本，注重学生的全面发展；另一方面强调整体性，要建立科学与人文相结合的科学人文观；第三，要完善评价机制，尤其是要建立一套符合素质教育的评价机制。2、学生是教学过程弊空的起点和终点，是教育的本体，一切为了每个学生的发展都是教育理念...
【新课改须注重课堂教学的有效性】新课改的课堂教学理念
答：随着新课程改革和教学实践的深入,教师的新教学理念、新教学手段、新教学策略逐步走进了校园,新课改让课堂充满了激情和活力。在实践和反思中,我们欣喜地感受到如今的课堂有了很大的变化:学生在辩论中争鸣,学生在合作中探究。一言堂变成了群言堂,学生的自主时间多了,想象的空间大了。课堂上的思维活跃了,动手能力也增强...
课改以来的课堂发生了哪些方面的变化?
答：1．教师的教育教学方式和教育教学观念发生了巨大变化，基本上确立了学生在课堂上的主体地位：新课程标准倡导的“以学生为中心”的教学理念,但无论是先进的理念还是丰富而新颖的内容,真正落实在课堂上都需要有合适的教学模式,只有这样才能让学生成为课堂中的主人。在经历了学习新课标、实践新课标、反思教学...
新课改后教学的四个转变是什么?
答：新课改是以学生为中心，强调素质教育的教学改革。其核心理念是“让学生学得更好、更快、更有趣”，因此教学转变也需要在这个基础上进行。在新课改之后，我们可以看到以下四个教学转变：从传授知识到引导学习 在过去的教学中，教师主要扮演着知识传授者的角色，而学生则是被动接受的对象。而在新课改后...
目前职业教育教育教学改革有哪些新理念
答：教学理念和观念是教学活动的先导,没有教育教学理念创新,教学改革就不能向前推进,教育事业就不能向前发展。然而教育教学理念的创新,既是各教学理念不断继承与发展的体现,也是教育教学改革的总体需要。一、教学活动坚持以学生为中心教学活动的核心不是教师的“教”,而是学生的“学”。随着时代的发展,学习将成为个人生存...
继续教育研修日志
答：经过这次的研修,我的教育教学理念在发生着变化,促使不断反思自我:对于个人今后的发展起到了进取的促进作用,对教育教学工作也有了一种新的理解。解决了教学中许多疑难问题。在这次研修过程中,大家坚持每一天进行网上学习,认真观看各个专家的视频录象,经过学习,解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题,使自我在师德修养、教...
当前教育改革所面临的根本问题是什么
答：新课程改革的教育评价,是我们教育改革的重要保证,评价带给我们改革中的得失,能及时地把我们的实验效果反馈给我们。给我们的改革指引方向,可以让我们少走弯路,以便我们的新课程改革能很好的走下去。小学教育评价中存在的问题:教育评价应当以激励学生和改进教学为目标。对这一观点,多数教育工作者都很认同。但在实际教学...
新课程理念下,课堂教学的改革要注意什么
答：建构主义学习观对课堂教学的改革有重要的意义,发挥了一个基础的作用。2. 教学观教学是一个相当基础的概念。老师们都给学生上课,但“什么是教学”,不是每一位教师都能说得清楚。随着时代的发展,对教学的认识也在不断地深入。在这里,我想介绍在新的课程改革理念下,教学观发生的变化。《基础教育课程改革纲要》对...
一、适应语文新课改,必须转变教学理念
答：为此,我们每一个教育工作者都应义不容辞以更积极主动的姿态投入到这次新课程的改革实验中去。此文试就语文教师如何适应新课程改革谈点体会。理念的转变,是适应语文新课改的根本前提。语文新课改不仅仅只是单一的教材改革,还有教学方法改革,教学模式、评价方式的改革等等。面对语文新课程改革,语文教师要尽快转变传统...
新一轮基础教育课程改革的目标及核心理念
答：新课程改革的核心理念就是教育要“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。二、目标 新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。一、基本原因 从根本上说，课程改革的动因是因为面临的社会环境已经变了：在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加...
