如何在教学中合理运用信息技术 如何在教学中合理运用现代信息技术
一、利用信息技术，激发学习兴趣。
兴趣能使学生萌发强烈的求知欲望，直接调动学生学习的积极性。因此在课堂 教学中，教师要根据教材的要求，运用信息技术展示一些与教材相关的内容，创造丰富的教学情境，满足学生的好奇心，吸引学生的注意力，激发学生思维的主动性和积极性，以此来引发学生学习兴趣。如《秋天的图画》一文描写秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽，想象秋天的图画，来表达的喜爱与赞美的情感。因此教师可以运用信息技术制作声像并茂的电脑课件，向学生来展示，在学生兴致盎然之时，设问：此情此景该用什么语言来表达呢？这样就激发了学生学习的兴趣。
二、利用信息技术，培养质疑
心理学研究表明，人的思维都是从问题开始的，学生在学习知识的过程中，只有大脑在积极思维，才能解决问题。所以说从某种意义上讲，提出一个有价值的问题往往比解决一个问题更重要。运动信息技术就能更好的培养学生的质疑能力。如教学 《挑山工》一课时，可以运用信息技术制作一幅图：“矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心”；“扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜”。教师先指导学生仔细观察这幅图，再引导学生有感情地朗读课文中描写这一部分情节，边读边想。读后学生纷纷举手提出疑问：为什么挑山工身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢呢？挑山工“不声不响”、“悄悄”走到前头，他当时是怎么想的？请同学们再读课文后结合当时的情境进行这样的设想：游人是来游览的，哪里好玩就在哪里停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲儿往前走通过这样的质疑学生揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。
三、利用信息技术，突破教学难点
在课堂 教学中，许多学生因缺乏与教学内容相关的感兴趣的材料而难以开展抽象的思维活动，从而影响了对课堂 教学难点更深入的理解和准确的掌握。利用信息技术能为学生展示多方位、多角度、多层次的观察空间，创造真实的情境，让学生凭着真切的形象去感受、体验比较抽象的事物，从而突破教学难点，这样才能有效的提高教学质量、教学效果。如教学《海上日出》一课，文章中 有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。这一段也是教学难点。如何才能够突破和解决教学的难点呢？我们可以利用信息技术观看一些动感连续的画面了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。学生看着这一幅幅生动直观的画面，听着教师动情的朗读，深刻领悟了教学内容，突破了教学难点。
四、利用信息技术，促进学生自主学习
要想使学生真正成为学习的人体，真正学会学习，教师应努力把教学目标和学生的学习愿望有机地结合起来，使学生感到只有自己主动、积极的参与学习才能很好的完成学习任务。如教学《长征》时，我们先指导学生通过，网络收集有关的图片和资料，1934年10月，中国共产党的中央苏区在国民党第五次“围剿”中陷落，红军第一方面军（中央红军）主力被迫开始长征。10月上旬，各军团分别集结陆续出发，中共中央和红一方面军8万多人离开江西瑞金踏上征程。我们还通过网络上的音、视屏观看那真切的红军在长征路途中爬雪山，过草地，那是用语言所无法形容的，通过在战争时期对长征的了解与我们现在美好生活的对照，激发了学生对学生的爱国主义教育和对侵略者强盗行径的仇恨。同时，学生能够在收集、制作过程中积极参与，由被动接受知识的地位推到了主动获取知识的沿线上，学生能真正感受到了积极参与的乐趣与获得成功的喜悦，有效地促进学生自主学习。
总之，利用信息技术，师生共同参与教学的全过程，取代了课堂 上教师繁琐的课堂 分析，减少 了一问一笔式的教学模式，能使学生处于一种动手尝试、探求发现的境界之中，全身心地投入到教学情景之中，主体作用得到充分、有效的发挥，课堂 教学得到最优化。
如何在教学中合理运用现代信息技术？~
在教学中合理运用现代信息技术，要注意解决好以下几个方面的问题：
1、提高教师信息技术素养。随着现代信息技术逐步进入课堂，教师的素质也要随之提高，教师必须掌握和运用电脑技术，提高本身素质，同时拓宽学生的思维想象能力和知识面。在教师本人努力提高的同时，教育部门和学校也要采取积极措施，分层对教师进行培训，让教师们掌握基于信息化教学环境的教学模式。
2、合理运用现代信息技术在教学中的辅助作用。信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，起主导作用的还是教师。多媒体课件要适量、适度，不是量越大越好，让其牵着鼻子走。要把现代教学手段与传统教学手段完美地结合在一起，让信息技术起到辅助教学的工具作用。
3、多媒体课件在教学中要动静结合。利用多媒体课件的目的：是让同学们更容易领悟知识，并且深入地领会其内含，最后得到升华。做课件时，不可过分强调课件的修饰，不能动画、影像、图片一起上，不可过分情境化，喧宾夺主。
4、要在教学过程中发挥多媒体的关键作用。教师在备课时，要充分利用已有的优质教案库和计算机教学软件库中的资源设计教案，以提高备课质量。在教学中，要解决难点与重点，让学生学得愉快，教师教得轻松。
在教学中合理运用现代信息技术，要注意解决好以下几个方面的问题：
1、提高教师信息技术素养。随着现代信息技术逐步进入课堂，教师的素质也要随之提高，教师必须掌握和运用电脑技术，提高本身素质，同时拓宽学生的思维想象能力和知识面。在教师本人努力提高的同时，教育部门和学校也要采取积极措施，分层对教师进行培训，让教师们掌握基于信息化教学环境的教学模式。
2、合理运用现代信息技术在教学中的辅助作用。信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，起主导作用的还是教师。多媒体课件要适量、适度，不是量越大越好，让其牵着鼻子走。要把现代教学手段与传统教学手段完美地结合在一起，让信息技术起到辅助教学的工具作用。
如何把信息技术运用自己的教学实践中
答：3、游戏学习法爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的施惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。我在讲网络信息检索时，为了调动学生的积极性，我安排...
如何在数学课堂中合理有效地使用信息技术
答：如何在数学课堂中合理有效地使用信息技术 一、利用多媒体辅助教学，创设良好的情感环境 在数学教学过程中，运用多媒体辅助教学，能有效地营造学生研究问题的情境，激发学生探究问题的主动性和积极性。夸美纽斯说过：一切知识都是从感官开始的。情境教学就是从教学的需要出发，教师依据教学目标创设形象生动、...
如何在小学数学教学中有效运用信息技术
答：“该出手时就出手”，这是人们耳熟能详的一句歌词。在课堂教学中，我们当然不能滥用、不正当的使用信息技术教学。然而，在某些课题的教学中科学、合理的使用媒体教学，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习情趣，还可以有效地突破教学难点，达成教学目标，提高课堂的教学效率。心理学家布鲁纳说过：“学习...
在平时的数学课堂教学中,都应用过哪些有关信息技术的手段
答：信息技术手段在数学课堂中的应用 现代化的信息技术设备（如：多媒体计算机、投影仪等）具有代数计算，数 据处理，几何作图，视频、音频及媒体播放等多种功能，特别是当多媒体计算机 配备了丰富的教学软件或教师结合教学内容利用 Flash、 Powerpoint、 几何画板等 软件制作诸如：概念教学、练习指导和学法辅导等...
如何在教学中更好的应用信息技术
答：我们利用信息技术进行教学，但不能一味的让信息技术主宰我们的课堂。我们要明确资源的取用不能代替文本，更不能代替学生的个性。 我们应该明白信息技术的使用是教学手段的改革，是新课程下进行地课堂教学手段的改革，而不是为了采用现代化的教学手段而进行课堂教学。二、在语文教学中，只有激发学生的学习...
如何正确的运用信息技术?
答：一、信息技术在课堂教学中的重要性在日益激烈的竞争世界里,信息技术已成为一种战略资源,对社会各个部门都是重要,关系到人类的生存和社会事业的发展。信息技术显得如此重要,那我们该如何正确运用信息技术进行教学呢?如果运用不当,同样会影响我们的课堂教学效益。因此,每个人必须了解信息技术的基本含义,并根据实际情况正确...
如何在语文教学中高效运用现代信息技术
答：久而久之，在这样的环境下学习，就能培养学生坦诚健康的心理品质，强化学生的质疑问难的意识，提高学生的批判思维能力和创新思维品质。二、以人为本，信息技术与语文课程资源的人文整合 信息技术与语文教学的人文整合，主要是利用信息技术手段将语文课程资源形象化、动态化、人性化，使它们含图形、图像、文字...
怎样利用信息技术解决教学中的问题
答：学校要经常组织教师进行校级信息技术培训，促使老师在信息技术的应用方面有很大的提高。组织教师经常练习课件制作，定时评比出优秀的课件，然后展现给教师进行互相学习。教师讲课应以多媒体为主，这样可锻炼老师们的电化教学能力与实际操作能力。在教学进程中，教师要充分尊重教学过程中学生的主体地位，创造平等...
如何发挥信息技术在体育教学中的作用
答：移默化中受到爱国主义、集体主义教育。五.体育教师要加强对自己信息素质的培养信息技术教学能否能成为体育教学的重要教学手段，有一个关键因素，那就是体育教师的信息素质。体育教师由于客观原 因往往对电脑接触的不多，在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段...
如何在小学语文中合理运用信息技术
答：一、运用信息技术,培养识字能力。在小学低年级语文教学中,识字教学是重要内容,因为识字是小学生逐步掌握书面语言,培养读写能力的前提条件。现在使用的语文九年义务教育试验教材对识字教学提出了新的要求,一年级识字1300个,小学阶段要学生认识常用汉字3000个左右。众所周知,汉字本身较为形象,其中又有很多形近字、多音字,...
