《故乡》的详细分析？ 《故乡》原文赏析

鲁迅的《故乡》中写了三个“故乡”：一个是回忆中的，一个是现实的，一个是理想中的。第一个是“过去时”的，第二个是“现在时”的，第三个是“未来时”的。小说突出描绘的是现实的故乡。 \x0d\x0a\x0d\x0a（一）回忆中的“故乡” \x0d\x0a“我”回忆中的故乡是一个带有神异色彩的美的故乡。 \x0d\x0a它的“美”，我们至少可以从以下几个方面感受得出来： \x0d\x0a1.它是一个五彩缤纷的世界： \x0d\x0a这里有“深蓝”的天空，有“金黄”的圆月，有“碧绿”的西瓜，少年闰土有一副“紫色”的圆脸，脖子上带着“明晃晃”的“银白”色项圈，海边有五色贝壳，“红的绿的”都有，鬼见怕也有，观音手也有，还有各种颜色的鸟类：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背??在这里，没有一种色彩不是鲜艳的，明丽的，任何两种色彩之间的对比都是鲜明的，它们构成的是一幅“神异”的图画，一个五彩缤纷的世界。 \x0d\x0a2.它是一个寂静而又富有动感的世界： \x0d\x0a当“我”记起童年时的“故乡”，浮现在脑海里的首先是深蓝的天空、金黄的圆月、海边沙地上的碧绿的西瓜，整个大自然是那么静谧，那么安详，但在这静谧的世界上，却有着活泼的生命。这活泼的生命给这个幽静的世界带来了动态的感觉。“一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”“月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去??”它幽静而不沉闷，活泼而不杂乱。静中有动，动中有静，和谐自然，是一个令人心旷神怡的世界。 \x0d\x0a3.它是一个辽阔而又鲜活的世界： \x0d\x0a“我”回忆中的“故乡”是一个多么广阔的世界啊！这里有高远的蓝天，有一望无垠的大海，有广阔的海边的沙地。但在这广阔的天和地之间，又有各种各样的人和事物，有活泼的少年闰土，有猹、獾猪、刺猬，有稻鸡、角鸡、鹁鸪、、蓝背，有五彩的贝壳，有金黄的圆月，有碧绿的西瓜??这个世界广阔而又鲜活，一点也不狭窄，一点也不空洞。 \x0d\x0a我们可以看到，“我”回忆中的“故乡”并不仅仅是一个现实的世界，同时更是一个想像中的世界，是“我”在与少年闰土的接触和情感交流中想像出来的一幅美丽的图画。它更是“我”少年心灵状态的一种折射。这颗心灵是纯真的、自然的、活泼的、敏感的，同时又是充满美丽的幻想和丰富的想像力的。它没有被“院子里高墙上的四角的天空”所束缚，而是在与少年闰土的情感交流中舒展开了想像的翅膀，给自己展开了一个广阔而又美丽的世界。 \x0d\x0a那么，少年“我”的这个广阔而又美丽的世界是怎样展开的呢？是因为两颗童贞的心灵的自然融合。少年“我”是纯真的、自然的，少年闰土也是纯真的、自然的。他们之间的关系不是用封建礼法关系组织起来的，而是用两颗心灵的自然需求联系起来的。少年闰土不把少年“我”视为一个比自己高贵的“少爷”，少年“我”也不把少年闰土机为一个比自己低贱的“穷孩子”。他们没有人与人之间的不平等的观念。他们之间的情感交流是畅通无阻的，是没有任何顾忌和犹豫的。我们重新读一读他们之间的对话，就可以感到，他们之间是想到什么便说什么的，想到哪里就说到哪里的。他们不是为了讨好对方而说，也不是为了伤害对方而说，而是说的双方都感兴趣的话。两个人的心灵就在这无拘无束的对话中融合在一起了。也在这融合中各自都变得丰富了。少年闰土来到城里，“见了许多没有见过的东西”；少年“我”通过与少年闰土的谈话，也像看到了过去自己从来没有看到过的世界。 \x0d\x0a总之，“我”回忆中的“故乡”是一个美好的世界，这个世界实际是少年“我”美好心灵的反映，是少年“我”与少年闰土和谐心灵关系的产物。但是，这种心灵状态不是固定的，这种心灵关系也是无法维持久远的。社会生活使人的心灵变得更加沉重，使人与人之间的关系变得复杂起来。当成年的“我”重新回到“别了2O余年的故乡”时，这个回忆中的“故乡”就一去不复返了。在这时，他看到的是一个由成年人构成的现实的“故乡”。 返回目录

对鲁迅《故乡》的赏析~

《故乡》是鲁迅以农村生活为题材而创作的名篇之一，后来被收入《呐喊》。小说通过“我”回故乡后的所见所闻的描写，反映了旧社会人们精神世界的可悲变化。尤其是“我”和闰土之间隔了一层深深地沟壑，彼此再也走不到一起。
《故乡》虽是一篇记述乡情风光的文章，但其核心在于抒发悲情，抨击当时“吃人”的现实，深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

扩展资料
《故乡》全文可分为三部分：
第一部分（1～5段）描写了故乡的萧条景象和作者见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（6～77段）写“我”回故乡的见闻与感受。第二部分又分四层，第一层次（从“第二日清晨”到“收不起钱来”）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。
第二层次（从“你休息一两天”到“我得去看看”）写“我”回忆与少年闰土的友情。在这一层次中，作者首先介绍了当时“我”家与闰土家的情况：“我”家的家境不错，“我”是一个少爷；
闰土家境虽然不算好，但也还算过得去，“颈上套着一个明晃晃的银项圈”，说明闰土的家境还可以，也可以看出当时帝国主义的势力还没有来得及渗透到中国的农村。接着作者写到自己与闰土相交的几件事，并且和闰土建立了深厚的友情。
第三层次（从“母亲站起身”到“出去了”）写作者见到了“圆规”杨二嫂。杨二嫂本来被称作“豆腐西施”，但现在在作者的眼中，她已经成了一个自私、刻薄、尖酸、爱占小便宜的小市民的代表。“我”从她的外貌、语言、动作等方面刻画了这样一个人物。
第四层次（从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已经一扫而空了”），写“我”见到了中年闰土。
第三部分（78～88段）写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。
第三部分又分两层，第一层次（从“我们的船向前走”到“竟也跑得这样快”），写“我”及家人乘船离开故乡，其中插叙了杨二嫂的细节。第二层次（从“老屋离我愈远了’’到全文结束），写“我”坐在船上远离故乡时的感受。

　　《故乡》是鲁迅先生创作的一篇短篇小说，运用白描手法，再现了“ 我” 回故乡，同亲友邻居各类人物相处的生活场面，揭示了生活变故和人事变故，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

　　 故乡课文解析
　　《故乡》这篇短篇小说已经被编入初中语文课本中，是鲁迅先生于1921年1月创作发表在《新青年》杂上的一篇小说，是鲁迅1919年回故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。

　　《故乡》通篇采用了对比艺术，但并不简单的生硬拼凑，而是把人物刻画同景物描写巧妙的穿插、溶汇在一起，使整个作品构成一幅色调十分和谐、鲜明的图画，再现了“ 我” 回故乡，同亲友邻居各类人物相处的生活场面，揭示了生活变故和人事变故，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望，作者对故乡、对劳动人民的真挚的热爱，都熔铸在作品里。

《故乡》人物形象分析
答：《故乡》人物形象分析 1 故乡,熟悉而有陌生的名词。 一次次在梦里看见故乡在向我招手,因我那久别的故乡,对于我们,是一棵没有年轮的树,在我们的心中永不老去。 文章里重点刻画了几个人物:“我”、“闰土”、“杨二嫂”。通过他们,让我们目睹了故乡的衰败景象,和农民的贫困生活,更加揭示了深刻的主题。 小说中...

鲁迅 故乡的散文三要素
答：小说《故乡》时，笔者从小说的三要素人手，抓住一个“变”字为突破口切入，取得了较好的效果。一、分析人物之变，探究小说主题 小说是以刻画人物形象为手段来反映社会生活的。《故乡》中塑造了三个代表不同阶层的人物形象：闰土，代表辛亥革命后的破产的农民形象；杨二嫂，代表辛亥革命后的城市手工业者的...

分析鲁迅《故乡》中的环境描写
答：第三层(到“已经一扫而空了”)写“我”告别闰土与故乡。从“我们的船向前走”到结束:“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情,抒发了作者对现实社会极大的愤懑,表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。 分析闰土人物形象:(朗读第12自然段—30自然段;第55自然段)《故乡》写闰土着重的是前后对照的...

《故乡》人物形象分析是什么?
答：《故乡》人物性格特点 1、闰土：少年闰土是鲁迅先生笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象，由于少年闰土生活的年代与学生现实中的环境已相距甚远，所以学生在学习理解过程中会遇到许多问题，会影响学生的学习解，少年闰土是一个活泼可爱的孩子，是一个富有表现力的少年。中年闰土却成了...

简述《故乡》中五人的性格及形象特征。
答：主要人物分析：1、华老栓，华老栓是一个没有觉悟的劳动群众。他具有勤劳、善良、俭朴的品格。他整天总是勤勤恳恳地劳动，即使熬了夜，也不肯休息。他爱儿子，为了给儿子看病，他省吃俭用，拿出积累下来的一包洋钱给儿子买药。他又十分愚昧落后，深信人血馒头能治病的迷信邪说，他为能买到这种药感到...

故乡人物形象分析
答：杨二嫂在小说中那些行为让我们觉得她任意胡为？一是语言尖酸刻薄，说话难听，表现在言语上就是不顾及他人感受，以打击和讽刺别人为主，语气上多用否定，讽刺，夸大事实，嘲讽等方式，为了达到自己的目的，不惜捏造事实，贬损他人。在小说里，杨二嫂在迅哥儿刚刚回到故乡就第一时间赶来了，这可不是乡情深切...

鲁迅的故乡中: 二十年间,闰土有什么样的改变,说明了什么 从文中人选两...
答：由原来很单纯的少年变成了一个被生活所累，死气沉沉，世故的人，由一个活泼有活力，健康开朗的少年英雄变成一个麻木迟钝，迷信辛苦的木偶人。说明旧社会农民日益困苦，农村日益衰败的社会现实。要想改变就必须改变旧的制度。月夜看瓜刺猹图写出记忆中故乡的美好烘托少年英雄形象。开头故乡衰败景象表现现实...

鲁迅《故乡》;这篇小说的主题是什么?
答：《故乡》的主题是真实包含以下几个方面：（1）对现实破败“故乡”的失望和不满，对未来美好“故乡”的无比向往。（2）对自私、刻薄、毫无道德心的狡狯之人的厌恶和痛恨；对贫穷落后、麻木迟钝的老实人的同情和悲哀。（3）对造成人与人之间可怕的精神隔膜的封建礼教专制表示气闷和愤懑；对自己精神上的...

急求!故乡 (鲁迅) 人物分析
答：鲁迅《故乡》中的典型人物“我” ，“闰土” ，“杨二嫂” 自然也是集个性与共性于一身的类型化人物 ， 第一种类型：以“闰土” 为代表的，生活在当时社会最下层的，受苦难最重，受压榨最深的“ 农民” 形象，是属“辛苦麻木而生活” 的一类。他们在“多子、饥荒、苛税、兵匪、官、绅” 的沉重...

鲁迅的故乡是什么体裁,三个要素
答：小说《故乡》时，笔者从小说的三要素人手，抓住一个“变”字为突破口切入，取得了较好的效果。一、分析人物之变，探究小说主题 小说是以刻画人物形象为手段来反映社会生活的。《故乡》中塑造了三个代表不同阶层的人物形象：闰土，代表辛亥革命后的破产的农民形象；杨二嫂，代表辛亥革命后的城市手工业者的...