拖延的弊端 生活教育包括哪些?

作者&投稿:汝莎 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
拖延症是现代年轻人的通病,总是把事情往后推一推,到最后变得手忙脚乱,从而为堆积了一堆事情而烦恼,拖延症容易影响人们以后的计划和生活规律,甚至影响了工作效率,所以当出现拖延症时一定要积极的克服,这样才能提高工作效率和对生活的兴趣。

拖延症会有哪些危害?

1、会怀疑自己

当患上拖延症时会浪费大量的时间,不能按照规定的时间完成自己所规划的事情,久而久之就会给自己的内心造成严重的影响,变得非常的不自信,甚至会怀疑到人生。

2、会对生活抱有遗憾

拖延症会让我们的生活停滞不前,每天生活在自责以及遗憾中,总是把所有的希望都投入在明天里面,而不把握好今天,生活总是处于后悔以及懊悔里面。久而久之就会产生了焦虑、情绪不稳定、暴躁甚至会影响周围的人。

3、会变得更加自我

大多数拖延症的人并不是对所有的事情都拖延,而是对自己不感兴趣的事情才会拖延,不能只做自己感兴趣的事情,要做一个有担当、有责任的人。

4、会把事情堆积的越来越多

我们的时间是固定的,生活中的一些事情如果没有得到及时处理的话,就会让更多的问题堆积,慢慢的就会变得更加的焦虑,思想上出现了负担。

5、会遭受到打击

我们每个人心里都会有承受的范围,当把所有的事情往后推时就会被生活打击,慢慢的就会丧失了对于生活的兴趣以及信心,甚至会出现厌恶自己和厌恶世界的心理。

6、会增加工作的忧虑

一般拖延症的患者总是把所有的事情放在最后才做,这些人会让自己处于忧虑之中,担心自己在有限的时间完不成,从而增加了精神的负担,影响身体健康。

温馨提示

要做到今日事今日毕,今天要做的事情必须要做完,哪怕加班熬夜都可以,慢慢的就形成了规律,减少了拖延症的发生,同时也要给自己规划好时间,必须要按照计划实行,对于工作上拖延可以先从简单易行的地方入手,燃后一点点的克服,当遇见困难时要积极寻求帮助,不能自暴自弃也不能否定自己,相信自己一定是可以完美的完成任务和工作的

只会导致你的工作越来越多,到最后不知道应该做哪个。你平时工作的时候可以用便签来记录安排工作,确保自己能够按时进行办公。

陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的异同~

陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的相同点在于:这两个观点都把教育和生活联系在一起,强调教育必须和生活融合,要寓教于生活之中,并且二者都注重儿童的个性发展和实践。
陶行知和杜威的的理论的不同之处有三个:其一在于提出的背景,其二是内涵,其三是定位,具体区别见下:
一、提出的背景
陶行知生活在20世纪的中国,当时中国的传统文化和西方的外来文化发生了激烈的碰撞。当时,他前往美国留学,师从杜威,归来后,陶行知批判吸收了杜威的思想,并基于当时中国国情,他在中国发起了乡村教育,提出“生活即教育”。
杜威生活在20世纪的美国,当时美国的教育不仅脱离了社会发展的需要,而且与儿童的生活也有脱节。因此,针对美国教育的这两大弊端,杜威发起了实用主义教育运动,提出了“教育即生活”这一观点。

二、内涵不同
陶行知“生活即教育”的内涵是:生活是教育的源泉和中心,教育不能脱离生活;教育对改造生活具有积极的能动作用。杜威“教育即生活”的内涵是:教育是生活的过程,教育要融入儿童的生活、与社会生活。
三、强调不同
陶行知更加强调生活是教育的中心,教育是由生活而决定的;而后者侧重于教育对生活的影响,认为教育是生活的一部分,应当帮助人们适应社会、适应生活。
参考资料来源:百度百科——生活教育
参考资料来源:百度百科——教育即生活

生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石,陶行知的教育理论,主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。主张教育同实际生活相联系,反对死读书,注重培养儿童的创造性和独立工作能力。后又把生活教育的特点归结为生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的几方面,是争取大众解放、民族解放的教育。

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