特殊教育中各类儿童的具体界定?????????????? 特殊教育的对象中只针对特殊儿童吗？急求！！！！！！！！！！
一、残疾儿童（Disabled Children）
二、问题儿童（Problem Children）
三、超常儿童（Gifted and talented Children）
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一、残疾儿童
（一）感官残疾儿童( Sensory disabled Children)
（二）肢体残疾儿童( Orthopedically impaired children)
（三）语言残疾儿童(Speech impaired children)
（四）病弱与多重障碍儿童( Chronic medical disorders and multi-handicapped children)
（五）智力障碍儿童(Mentally Retarded Children)
2006年第二次全国残疾人抽样调查标准中，将残疾人分为七类：
视力残疾
听力残疾
言语残疾
智力残疾
肢体残疾
精神残疾
多重残疾
其中每类残疾按其程度分为1-4级
美国残疾人教育法（IDEA 2004）的分类
学习障碍
言语或语言障碍
智力障碍
情绪障碍
多重障碍
听觉障碍
其它健康障碍
视觉障碍（包括全盲）
自闭症
聋-盲
外伤性脑损伤。
发展迟缓
台湾地区在《特殊教育法》中规定特殊教育对象包括身心障碍和资赋优异等两类人群，其中身心障碍包括智能障碍、视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、肢体障碍、身体病弱、严重情绪障碍、学习障碍、多重障碍、自闭症、发展迟缓以及其他显著障碍等12类。
1978年在英国沃纳克报告（Warnork Report）中首次提出“特殊教育需要儿童”（child with special educational needs，简称SEN）。1981年英国的教育法案废止了关于障碍儿童的11种分类，将那些有学习困难的学生统称为有“特殊教育需要儿童”,认为:如果一个儿童具有学习困难，而该困难需给予特殊教育条件才能克服的，则该儿童就具有特殊教育需要。而“学习困难”是指具备下列三项之一的学生：
（1）相比同龄的大多数儿童来说有明显更大的困难；
（2）具有某种障碍，妨碍或干扰其像地方学区学校中其他同龄儿童一样使用教育资源；
（3）5岁以下符合条件（1），或者5岁以上符合条件（2），或者那些如果不提供特殊教育服务就会如此的学生。
二、问题儿童
（一）学习障碍儿童( Learning Handicapped Children)
（二）社会行为障碍儿童(Social Behaviorally Disordered Children)
（三）情绪障碍儿童( Emotionally Disordered Children)
（四）自闭症( Autism)
（五）孤儿和寄养儿童
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三、超常儿童
也称资质优异儿童或天才儿童，他们的主要特点是有高于常人的智商，有较高的领悟能力、解决问题的能力或某一方面的特殊才能。
标签的优劣
优：标签旨在诊断所需的特定处置为何；标签可增进非障碍者采取保护性的行为反应，以保护障碍同伴；标签便于研究人员沟通研究中的发现；特殊教育所需经费有赖特殊学生的分类；标签便于特定的团体推动特殊计划或制定法律及政策；标签可彰显特殊儿童的需要，使大众易于看到这些人的需要。
劣：标签常令人注意到儿童的缺陷；标签使他人产生负面的态度反应；标签造成他人对特殊儿童行为表现的偏见；标签使人产生不当的自我概念；标签结果使同仁拒绝他们；一旦接受标签，学生心理将受到永久的创伤；标签使他们成为少数的族群，受到另眼看待；错误诊断时有发生，标签有其潜在的危险性。
建议：诊断要审慎和有根据；尽可能选用比较中性的名称；限制它的消极影响；认识分类和标签的有限作用，满足学生的特殊需要比分类和标签更为重要；防止标签的“自证预言”作用和教师因分类标签而产生偏见或作为放弃教育的借口。
什么是特殊儿童？~
特殊儿童具体是指那些智商有问题，或者是身体有残疾的儿童。一般这些儿童都有先天的残疾，所以才称之为特殊儿童。
粗略地谈谈我的几种教育方法：
一、正确对待特殊学生，把更多的爱心献给特殊学生，这是教育成功的根本点。
没有爱就没有教育，作为人类灵魂工程师的教师，只有拥有一颗爱心才能教育好学生。
二、平等对待、认识特殊学生，这是教育成功的基础。
特殊学生由于种种原因，在学校及家里受到批评、歧视及埋怨较多，从而在他们的内心深处产生了自卑感。一有什么动静，就变得很敏感，心存戒心，而且逆反心理很重，经常的批评容易使他们自暴自弃。但是这是表面现象，说到底，在他们的内心深处是非常渴望得到老师和同学的谅解、信任和理解，需要温暖和关怀。所以，老师要懂得一点心理学、教育学知识，既要懂得如何教，更要懂得为何要这样教的原因，从而在学生出现反复时，也能冷静对待，帮助学生分析原因，心平气和，诚心相待。因此,我们在教育特殊生时应给予他们温暖、关怀,帮助他们克服逆反心理,树立学习的信心。
我们在教育特殊生时应给予他们温暖、关怀,帮助他们克服逆反心理,树立学习的信心。
三、加强与家长的联系，这是做好特殊生工作的重要组成部分
即时、有效的沟通是转化“特殊学生”的重要步骤，班主任及时与家长联系，商讨教育孩子的有效方法，了解特殊生在家及学校的情况，以寻找最佳教育途径，最大限度地发挥家长在子女教育中的作用。
狭义的特殊教育对象是指身体或心理发展有特殊教育需要的学生（儿童、少年），或被称为“残疾儿童”“缺陷儿童”或“障碍儿童”。广义的特殊教育对象既包括低于常态（正常）发展的学生，也包括高于常态（正常）发展的学生。我国台湾将特殊教育服务的对象规定为身心障碍和资赋优异两大类，使用的是广义特殊教育对象的概念。
希望对你有帮助！
孩子各个阶段的教育
答：孩子各个阶段的教育,智力的大门需要通过钥匙来开启,孩子的成长决定了孩子的未来,孩子的个性发展和父母有很大的关系,教育是一个漫长的过程,下面我分享孩子各个阶段的教育方法。 孩子各个阶段的教育1 一、学龄前 千万不要忽略学龄前这个阶段,虽然这个时候孩子的年龄还比较小,但恰恰这个阶段是培养孩子养成各种良好习惯的...
对儿童的教育,以及对青少年的教育有什么不同?
答：其实我们不能用同一种方法完成对两种不同类型人群的教育。儿童和青少年是每一个人成长过程中必须经历的阶段，大家都应该经历过那段快乐与辉煌的时光吧。有些孩子因为家长的教育方法出现问题，导致孩子没有在合适的时间段形成正确的价值观和理论系统。为了解决各位家长对教育问题的重视，下面为大家聊一聊儿童...
卢梭对儿童的教育分为哪几个阶段?
答：2、童年期（2-12）2岁至12岁为童年期，卢梭称这一时期是理智睡眠时期。童年期的孩子言行多受感性的支配，缺乏理性的力量。所以这个时期不要直接对儿童进行智育，教育的任务是发展儿童的外部感觉器官。因为外部感觉器官是智力教育的前提。为了发展外部感觉器官，应该尽量给孩子提供各种活动的机会；为了触觉，...
早期教育的内容涵盖哪几个领域,分别包括哪些重点教育内容?
答：新《纲要》中也明确要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”作为一名幼儿教师的我,深感其重要。通过对健康领域的学习,已经明确了健康教育的具体内容。我认为健康教育就是生活教育。因为儿童离不开生活,生活离不开健康教育;儿童的生活是丰富多彩的,所以健康教育也应该把握时机。例如:在...
孩子被诊 断为自闭症,进入普通学校或特 殊学校,上 课是不是一样的?
答：多数自闭症儿童进入特殊学校，其课程常常与智力障碍儿童的课程相似。针对自闭症儿童的典型课程目标包括：生活技能（包括适当的行为、社会性发展、人际交流和问题解决）；功能性学业；职业准备。生活技能课程从自闭症儿童一入学就开始了。内 容来 源：七维教育支持中心 关 注特 殊人群，支 持特 殊教育 ...
在教育过程中如何根据智能、气质、性别差异“因材施教?
答：二、因材施教的含义 从字面上解释，指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。正如首先提出”因材施教”的伟大教育家孔子，他对自己的学生十分了解，能够根据不同学生的性格特点运用不同教学方法，将学生培养成各种不同的人才。在教导以及对待自己的弟子时的做法正很好地用实践肯定了这一...
学前教育的机构和儿童观的种类有哪些?
答：SOS是SaveOurSoul的简称，意为拯救我们的灵魂，是国际通用的呼救信号。SOS国际儿童村是收养孤儿的国际慈善组织。（8）家庭教育儿童观的种类：1.儿童是“小大人”2.儿童是“白板”3.儿童是“有罪的”4.儿童是“花草树木”5.儿童是“私有财产”6.儿童是“未来的资源”7.儿童是“有能力的主体”
当前学前儿童家庭教育的特点主要有哪些?
答：学前儿童家庭教育的特点 家庭教育指的是在家庭生活中,由家长(主要是父母或其他长辈)对学前儿童进行的教育和施加的影响。 我国素有重视家庭早期教育的优良传统。在进行社会主义现代化建设的当代,家庭教育更为国家与社会所关注。 幼儿在出生成长中接触到的第一环境就是家庭,它也是亲子关系建立和发展的基础。幼儿从出生到...
所谓的“孩子一生的21个关键期”,具体指的是哪些关键期?
答：后来,心理学家将这类研究借用到儿童早期发展的研究中,提出了儿童心理发展的关键期问题。 关键期中,在适宜的环境影响下,行为习得特别容易,发展特别迅速。但这时如缺乏适宜的环境影响,也可引起病态反应,甚至阻碍日后的正常发展。 在关键期内,机体对环境影响极为敏感,对微细刺激即能发生反应。 全世界公认的幼儿教育家蒙...
教育心理学中由塞尔曼提出的儿童友谊发展的五阶段,是哪五阶段?6至12岁...
答：教育心理学中由塞尔曼提出的儿童友谊发展的五阶段，分别是以下五个阶段：1、学龄前儿童表现为，谁跟他接近或在一起玩， 谁就是朋友，友谊中尚未有了解或照顾他人的思想、情感。2、4 岁～9 岁儿童表现为，谁能满足他的需要，谁就是朋友；不重视朋友的意见，基本上按自己的心愿或想法行事；友谊的...
