写一首含比喻手法的儿童现代诗 给悬赏30 今晚就要 拜托各位拉 都说早教革命很好，不知道实际情况如何？拜托各位了 3Q
江河
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻找星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头
谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候—升起
去照亮太阳照不到的地方
好了，给你了
1.春鸟
春鸟是金嗓子的好伙伴
每天一大早
就把我从梦中唤醒
妈妈说春鸟是在召唤我
她要我和她一道到大森林里去
倾听大自然动人的合唱
2.笋
悄悄地
拱出大地
想来打听
春天里
树绿的秘密
花开的消息
3.石榴
石榴花开了
是夏姑姑扎上了
鲜艳的蝴蝶结
石榴果熟了
是秋妈妈在摇着
收获的红铃
4.草帽
草帽上的小洞洞
是我给阳光
开的一扇扇门
你看 阳光钻下来了
他们调皮地踩着我的影子
我的影子上留下了他们的脚印
5.芽苞
春天到了
天气暖和了
快点出来吧
小芽苞
别只露出个小头
树皮外面多美
快点出来吧
太阳会给你
穿上绿衣
春风会送给你
甜甜的露滴
6.渔火
夜静悄悄的
河水
是一个乖孩子
听月亮妈妈的话
睡觉了
渔夫点亮了渔火
河水
就像睁开了眼睛
在说着梦话
家
我有一个家，
家里的大家长是老师，
家里的兄弟姐妹是同学，
这里充满了快乐。
家里的家长，
教我们知识，
家里的家长，
给我们快乐。
家里的兄弟姐妹，
都团结一心，
家里的兄弟姐妹，
都齐心协力。
我的这个家，
人才济济；
我的这个家，
充满了欢声笑语。
我有一个家，
家里有家长，
家里有兄弟姐妹，
我爱我的家！
大海
大海，
是天空的女儿。
大海，
是鱼儿们的妈妈。
大海……
每当我光着脚丫向你冲去时，
总会被你那无情的大手打回海岸边。
可小鱼却在你的怀抱中睡觉。
你为什么对我如此冷漠无情？
而对鱼儿们温和善良？
明白了，明白了！
原来鱼儿们是你的孩子呀！
你是不是怕我会吵醒你的孩子们呀！
大海，
每当我想到你，
我的眼前就会浮现出妈妈的笑脸。
大海，
我是多么喜爱你呀！
而且也敬重你对子女的贴心关怀的行为
星期天
上个星期天，
我对爸爸说：
爸爸，
带我出去玩吧，
爸爸摇了摇头说：
不行，爸爸有事要忙。
这个星期天，
我对妈妈说：
妈妈，
带我出去玩吧，
妈妈摆了摆手说：
不行，
妈妈要去上班。
又到了星期天，
爸爸对我说：
今天爸爸带你出去玩吧，
我笑得合不拢嘴，
可是，
一个电话打来，
还是把爸爸拉走了。
我哭我闹我不依，
星期天，
是我的噩梦，
何时，
爸爸妈妈才能陪我玩耍？
何时，
星期天才能变成我的美梦？
中秋
月似圆盘明又亮
空中仙娥把酒酿。
佳节如风随拂去
闪星绕月无心赏。
向人类致敬
我是一只小小的蚊子，
我要向人类致敬。
青蛙是我的天敌，
而你们却一次次帮我逃脱它的魔爪。
让我们在庄稼里游玩，
过上锦衣玉食的生活。
至此，我代表全体蚊子家族，
向人类致敬！
顾城《一代人》:
黑夜给了我黑色的眼睛
我却用它来寻找光明
《远和近》（顾城）
你，
一会看我，
一会看云。
我觉得，
你看我时很远，
你看云时很近。
臧克家的《三代》
孩子
在土里洗澡；
爸爸
在土里流汗；
爷爷
在土里埋葬。
冰心《繁星里的小诗》
繁星闪烁着——
深蓝的太空
何曾听得见它们对话？
沉默中
微光里
它们深深的互相颂赞了。
女孩喜欢淡紫色
也喜欢做梦
她把所有的梦都写在淡紫色的
纸上
散发着淡淡的清香
女孩将纸折成小纸鹤
小纸鹤载着女孩的梦
女孩的梦锁在小纸鹤里
有一天
女孩放飞了纸鹤
满天星光的夜晚
纸鹤飞向天空
女孩知道它会飞的很远
会把女孩的梦告诉每一个人
这件事女孩没有告诉任何人
她要把淡紫色的梦
永远留在淡紫色的记忆里
1.春鸟
春鸟是金嗓子的好伙伴
每天一大早
就把我从梦中唤醒
妈妈说春鸟是在召唤我
她要我和她一道到大森林里去
倾听大自然动人的合唱
2.笋
悄悄地
拱出大地
想来打听
春天里
树绿的秘密
花开的消息
3.石榴
石榴花开了
是夏姑姑扎上了
鲜艳的蝴蝶结
石榴果熟了
是秋妈妈在摇着
收获的红铃
4.草帽
草帽上的小洞洞
是我给阳光
开的一扇扇门
你看 阳光钻下来了
他们调皮地踩着我的影子
我的影子上留下了他们的脚印
5.芽苞
春天到了
天气暖和了
快点出来吧
小芽苞
别只露出个小头
树皮外面多美
快点出来吧
太阳会给你
穿上绿衣
春风会送给你
甜甜的露滴
6.渔火
夜静悄悄的
河水
是一个乖孩子
听月亮妈妈的话
睡觉了
渔夫点亮了渔火
河水
就像睁开了眼睛
在说着梦话
家
我有一个家，
家里的大家长是老师，
家里的兄弟姐妹是同学，
这里充满了快乐。
家里的家长，
教我们知识，
家里的家长，
给我们快乐。
家里的兄弟姐妹，
都团结一心，
家里的兄弟姐妹，
都齐心协力。
我的这个家，
人才济济；
我的这个家，
充满了欢声笑语。
我有一个家，
家里有家长，
家里有兄弟姐妹，
我爱我的家！
大海
大海，
是天空的女儿。
大海，
是鱼儿们的妈妈。
大海……
每当我光着脚丫向你冲去时，
总会被你那无情的大手打回海岸边。
可小鱼却在你的怀抱中睡觉。
你为什么对我如此冷漠无情？
而对鱼儿们温和善良？
明白了，明白了！
原来鱼儿们是你的孩子呀！
你是不是怕我会吵醒你的孩子们呀！
大海，
每当我想到你，
我的眼前就会浮现出妈妈的笑脸。
大海，
我是多么喜爱你呀！
而且也敬重你对子女的贴心关怀的行为
星期天
上个星期天，
我对爸爸说：
爸爸，
带我出去玩吧，
爸爸摇了摇头说：
不行，爸爸有事要忙。
这个星期天，
我对妈妈说：
妈妈，
带我出去玩吧，
妈妈摆了摆手说：
不行，
妈妈要去上班。
又到了星期天，
爸爸对我说：
今天爸爸带你出去玩吧，
我笑得合不拢嘴，
可是，
一个电话打来，
还是把爸爸拉走了。
我哭我闹我不依，
星期天，
是我的噩梦，
何时，
爸爸妈妈才能陪我玩耍？
何时，
星期天才能变成我的美梦？
中秋
月似圆盘明又亮
空中仙娥把酒酿。
佳节如风随拂去
闪星绕月无心赏。
向人类致敬
我是一只小小的蚊子，
我要向人类致敬。
青蛙是我的天敌，
而你们却一次次帮我逃脱它的魔爪。
让我们在庄稼里游玩，
过上锦衣玉食的生活。
至此，我代表全体蚊子家族，
向人类致敬！
顾城《一代人》:
黑夜给了我黑色的眼睛
我却用它来寻找光明
《远和近》（顾城）
你，
一会看我，
一会看云。
我觉得，
你看我时很远，
你看云时很近。
臧克家的《三代》
孩子
在土里洗澡；
爸爸
在土里流汗；
爷爷
在土里埋葬。
冰心《繁星里的小诗》
繁星闪烁着——
深蓝的太空
何曾听得见它们对话？
沉默中
微光里
它们深深的互相颂赞了。
童年的foto album(相册)
爸爸有一本童年的foto album,
里面珍藏他儿时的照片，
哈，这些照片真逗，
想不到爸爸也淘气好玩。
你看他骑在木马上，
望远镜挂在胸前，
一支小手枪别在腰后，
那神气，真像将军一般。
最滑稽的要数这张，
爸爸穿着长衫，摇着小扇，
鼻子使劲往上一翘，
正给同学说相声小段。
那一张更叫人开心，
爸爸在海滩上为大家做饭，
脸上抹成花花褡褡，
袖口还烧出大窟窿眼。
啊，我真羡慕爸爸，
有一个快乐的童年，
还有这本童年foto album，
永远把他陪伴。
我更希望爸爸，
还给我一个童年，
让我从书本里走出，
去见见窗外的春天。
然后拍几张彩照，
放进童年的foto album，
等我长大了，
让童年也留在身边。
童 年（儿童诗）
童年
睡在父亲的背上
躺在母亲的怀里
童年
骑在水牛的背上
躺在大地的心中
童年
是流逝的岁月
是岁月流下的记忆
童年
是故乡的年轮
越长越大
我和故乡都在长大
妈妈来电话
妈妈出门不放心
常常给我来电话
叮铃铃，叮铃铃
问这又问那
妈妈，妈妈
别牵挂
我学会了奶奶教的顺口溜
我能模仿爷爷学画画
妈妈，妈妈
别牵挂
浇花拖地我能做
洗完碗筷又洗袜
山路
在山中蜿蜒的山路
像一根琴弦
阳光的手指
拨响它的时候
我呆坐在高高的山尖
想远方打工的妈妈
在山中蜿蜒的山路
像一根绳索
这头系着我的手
那头系着妈的脚
妈妈
不管你走哪里
我都会顺着绳索
走进你的梦里
看你笑哈哈
过家家
你当爸爸，
我当妈妈，
抱个小布熊当娃娃。
你洗尿布，
我喂“娃娃”；
你井边挑水，
我家里纺纱；
你劈柴烧火，
我淘米做饭．．．．．．
你我和睦相处,
快快乐乐做一家。
爬山虎
不需要别人的扶持
不需要别人的帮助
凭着自己的小脚
凭着自己的小手
在绝壁上攀登
在绝壁上游走
走到哪里
就在那里
将绿色的诗行写就
走到哪里
就在那里
将绿色的生命之歌高奏
走到哪里
就让生命的绿波
向那里漂流
山溪
山溪是一群玩皮的孩子，
敢在山中高声喧哗，
敢在山中尽情嬉戏。
一会儿与树儿捉迷藏，
一会儿与花儿说悄悄话，
一会儿与鸟儿做游戏。
将忧愁抛到九霄云外，
将欢乐播种在幽深的山里。
山溪是一群勇敢的孩子，
手牵手组成一个团结的集体，
你给我力量，
我给你勇气。
顽强地冲破荆棘，
坦然地跳下峭壁，
浩浩荡荡地去创天下，
到大江大河中去展示魅力。
写给刚出世时的女儿
暮春
一个晴和爽朗的黎明
你如初生的太阳
从爸爸妈妈
爱情的地平线上
升腾
妈妈痛苦的后面
是爸爸的笑
是晴朗的天
记下吧在日记里
记下你的现象
记下你的啼哭
记下你的历史
记下这个难忘的季节
你作为一粒种子
需要爱的阳光
需要情的水分
你作为一棵幼苗
需要我们辛勤的浇灌与耕耘
需要我们不懈的关心与爱护
没有风
没有雨
黎明很静
黎明很甜
老师
老师话语
是把神奇的钥匙
能打开我心灵之门
让知识的阳光进来
让智慧的春风吹拂
使我变得聪明
使我更加懂事
老师的手
是温柔的阳光
能拭掉我眼边的泪花
能拭掉我心中的忧伤
使我笑容重现
使我更加坚强
老师的胸怀
是温暖的港湾
当我跌倒之时
当我生病之时
这爱的港湾
减轻了我的痛苦
她就像我的妈妈
蒲公英
晴空下的山野
是蒲公英孩子的家
它们头挨头
羽毛挨羽毛
在妈妈的怀里沉沉睡着
忽然，一阵狂风
搅碎了它们的好梦
被刮到九霄云里
惊恐中
它们听到了
妈妈欢快的笑声
风停之后
它们降落
定居在遥远而陌生的土地
萌芽、长叶、扎根
生长、开花、结籽
这时，它们才体味到
妈妈笑声里的真正含义
守家
爸爸出差啦
妈妈上班啦
留下我
孤零零守着家
我自己起床穿衣
我自己炒菜做饭
我自己洗衣
我自己洗袜
我能像妈妈那样
“喂喂喂”地接电话
我能像爸爸那样
手握鼠标打开网站
叮当，叮当
快活的风铃
夸我能干
叮铃铃，叮铃铃
勤劳的闹钟
夸我是个好娃娃
蘑菇
蘑菇是
寂寞的小亭子
只有雨天
青蛙才来躲雨
晴天青蛙走了
亭子里冷冷清清
秦始皇在沙丘是病死还是被害死的？？拜托各位大神~
您好，很高兴回答您的问题 希望答案您还满意 关于秦始皇之死，《史记》记述很多，分别见于《秦始皇本纪》、《李斯列传》、《蒙恬列传》等处，似乎死因已明，无可置疑。可是将这几篇有先关秦始皇死亡情况的文字细细阅读，可发现其中有耐人寻味之处。 始皇三十七年（公元前210年）秦始皇第五次出巡，主要巡游云梦、合稽等地时，李斯、胡亥、赵高等随从，上卿蒙毅也在随行之列。蒙毅是蒙恬的亲弟弟，为皇帝的亲信，可是当秦始皇在途中病重时，蒙毅被遣“还祷山川”。这似为赵高等的计谋。因蒙恬领兵3O万随公子扶苏驻防上郡，从秦始皇的身边遣走蒙毅，也就是去掉了扶苏的耳目；加之赵高曾被蒙毅治罪而判死刑，后因秦始皇赦免，赵高才恢复官爵，赵高对蒙毅恨之入骨，要灭蒙氏一族。 赵高是个宦官，其专管宫廷御车与印信、墨书。这次秦始皇巡游，自然少不了中车府令的事务。而且后来赵高还“行符玺事”，执掌传达皇帝命令和调兵的凭证“符”和“玺”，赵高当然随从。秦始是这次出巡，一路劳顿，到平原津就病倒了。赵高奉命写遗书，给受命监军河套的秦始皇长子扶苏：“与丧命咸阳而葬。”信还未送走，秦始皇就呜呼哀哉于沙丘（今河北广宗县北）行宫了。 为了不使秦始皇死的消息传扬出去而引起乱子，丞相李斯秘不发丧，将尸体载于车中，饮食奏请如常。一面命令车队加紧赶路，一面让赵高尽快派人把秦始皇的遗诏给扶苏送去。 赵高可不愿意让扶苏继承皇位。因为扶苏为人正派，根本瞧不起阿谀奉承的赵高。秦始皇的小儿胡亥是一个昏庸的家伙，且赵高还曾受命教胡亥学习法律，二人正好臭味相投。赵高想立胡亥为皇帝，以便实现他篡权乱政的阴谋，因而他违背秦始皇的命令，扣着诏书不发。采取说动胡亥威胁李斯的手法， 三人经过一番密谋，就假造秦始皇诏书，由胡亥继承皇位。同时，还以秦始皇的名义指责扶苏为子不孝，指责蒙恬为臣不忠，让他们马上自杀，不得违抗。接到诏书后扶苏流着泪自杀了。蒙恬不愿这么糊里糊涂地自杀，他说：“皇帝巡游在外，命令我带兵三十万戍边，这是天下重任，怎么能见个使者就自杀呢？谁知道其中是否有诈？”让使者把他押起来关进监狱，等候处理。 胡亥、赵高、李斯听说扶苏已经自杀了，这才命令车队日夜兼程，迅速返回咸阳。为了继续欺骗臣民，不取捷径回咸阳，而是摆出继续巡游的架势，从沙丘到井陉，而后抵太原，经直道回咸阳，绕了三四干里。由于暑天高温，秦始皇的尸体已经腐烂发臭了。为了遮人耳目就买了许多鱼装在所有的车上以乱其臭，迷惑人家。到咸阳后，他们马上甘布了秦始皇死亡的消息，发丧出殡。紧接着，胡亥就登基做了皇帝，是为秦二世。赵高升为郎中令，李斯依旧做丞相。 赵高阴谋得逞以后，盛气凌人，不可一世。他向秦二世进谗言，陷害蒙氏弟兄，诛杀诸公子；布下陷阱，把李斯逐步逼上死路。李斯发觉赵高阴谋后，就上书告发赵高。秦二世不仅偏袒赵高，并且将李斯投狱治罪，最后将李斯腰斩于咸阳。从以上赵高篡权乱政的几个步骤就可以看出赵高是个包藏 祸心，阴险毒辣的人。因此使人不得不怀疑秦始皇的死与赵高有关。 据《史记》记载，秦始皇自幼有疾---峰准语（马鞍形鼻梁）。挚鸟膺（鸡胸），这两项均为先天或发育时落下的病症，又有豺声（支气管炎），所以体质较弱。他在生活上荒淫无度，为人又刚愎自用，事无巨细都要亲自裁决；每日批阅文书120斤，工作极度劳累；加以巡游中七月高温，以上诸因素并发，促使他在途中主病，但是否秦始皇就因此一命呜呼，尚今人怀疑。郭沫若曾写过一篇历史小说《秦始皇之死》，其中描述秦始皇在平原津渡黄河时，癫痈病发作，后脑壳撞在青铜冰鉴上，加重了脑膜炎的病情，人处于昏迷状态；当车赶到沙丘后，宿了一夜，第二天，赵高、李斯发觉秦始皇己死，右耳流着黑血，右耳孔内有一根寸长的铁钉。这篇小说反映出早就有人怀疑秦始皇的死属于非正常的死亡。至于谋害者是谁呢？小说中认为是胡亥。其实，赵高进行谋害的可能性比胡亥大，因为诏书、玉玺都在赵高手中，继承王位的决定权也掌握在他与李斯手中。而胡亥即使弑父，如果得不到赵高、李斯的配合，不仅得不到王位，反而有杀身之祸。而赵高常随侍在皇帝左右，趁机行事不露痕迹，要较胡亥方便得多。 如果要问赵高为什么要谋害秦始皇？答案是赵高唯恐扶苏继承王位，如前所述，他对李斯讲：“长子刚毅而武勇，信人而奋士，即位少用蒙恬为丞相。”而赵高对蒙恬、蒙毅恨之之入骨，岂能容得蒙氏尊宠，所以业须阻止扶苏即帝位。而秦始皇刚愎自用，决非进谗能奏效，只有结束这一暴君的主命，才可拥诏立十八子胡亥。秦始皇平时居于深宫，戒备森严，无法下手，现在他在旅途中病倒，这真是天赐良机，正如赵高对胡亥所说：“狐疑犹豫，后必有悔，断而敢行，鬼神避之，后有成功。”所以他果敢地对重病中的秦始皇下毒手，使其提前结束生命，完全有此可能。 那么，赵高是否敢干这弑君的勾当呢？他的言行已作出最好的回答。他对胡亥讲“臣闻汤武杀其主，在下称义焉，不为不忠。卫君杀其父，而卫国载其往，孔子著之，不为不孝。”赵高不仅有以上弑君言论，而且后来还有弑君的公开行动，当秦二世拜赵高为中丞相后不久，大泽乡陈胜、吴广揭竿而起，燃起农民斗争之火，这时，赵高认为天下已乱，时机成熟，欲篡位称帝。他怕大臣们不服，但想设法试验一下，看看究竟有多少人服从自己。于是，就导演出一出“指鹿为马”的闹剧。有一天赵高牵了一头鹿进入咸阳皇宫，把它献给秦二世，说这是一匹马。秦二世一听，不觉大笑起来，说丞相你错了，怎么把鹿说成是马呢！说着立即问左右的官员们到底是席还是马。他们当中，有的怕得罪赵高，不敢说实话，只好默默不语；有的讨好赵高，跟着说假话，硬说是马；有的尊重要实，直言为鹿。事后，赵高认为直言为鹿的都是反对他的人，便将他们一一暗害了。而对那些在事实面前表示沉默的人，特别是对那些存心说假话而巧于阿谀奉承的小丑，则成了赵高收罗的对象。赵高摸清了舆论的底细，不久便派他的女婿咸阳阎乐率士兵千余人，乔装谎称为盗，闯入望夷宫，秦二世惊骇不已，阎乐历数胡亥的罪状后，逼他自杀，胡亥苦苦求免，而阎乐骄横地说：“臣受命于丞相，为天下沫足下。”说着就指挥士兵拥向胡亥，胡亥只好自杀身亡。这时，赵高就把玉皇佩在自己的身上，来到大殿，欲自立为帝，可是群臣不从，他无可奈何，才立胡亥哥哥的儿子子婴为王。从这般逼宫的行径就可以得知，赵高这种心狠手辣的人，他弑君并不为怪。然而，作恶多端的赵高最终也是自食其果，落了个被子婴刺杀的可耻下场。 不难看出，秦始皇之死，实质上是一场宫廷政变，而这场政变的导演是赵高，他已想多事处处去支配命运、支配别人，而扶苏、蒙恬、蒙毅、李斯、胡亥等就是被他支配的牺牲品。但是，赵高要实现对诸人的支配，首先要支配秦始皇，只有假借秦始皇，才能实现自己的阴谋；对活的秦始皇支配不了，只有将他弄死后借传遗诏。至于赵高怎样使秦始皇致死，这正是历史上的缺页，因此对秦始皇的风尚无定论，是病故还是被害？因而这个“沙丘疑案”应当存疑。
现在，冯式早教非常火！但是，我认为任何形式的广告宣传只能当成一个信息，千万不要完全相信。看了电视广告后，我先到网上看看大家的评价，结果是褒贬不一。了解中发现，早教革命并不是简单的几张光盘+几本书。还要加上汉字、英语、音乐等配套的教材，全套买下才可以用的，淘宝网上最便宜的也要2000多元，冒然购买当然是不理性的。 后来同事们议论说，淘宝网上有人拷贝下来低价分享的，价钱很便宜，可买来先看看，觉得确实好，再买正版的。我花了几天时间，在网上找到了卖家，确实非常便宜，全套电子版的仅用了老公的半包烟钱，正在仔细研究。建议楼主去看看。那家小店的旺旺名好像是：地球旺铺 冯式早教的配套教材非常多，但最基本的是由《早教革命》8张VCD+3本电子书+《启智音乐》（8张CD 105首世界名曲）+启智音乐目录+启智音乐指导攻略+《仔仔通》课件（19套）+宝宝识字计划+《爱迪英语》（4张CD 138个单元）+0岁方案12VCD+《0-3岁婴幼儿家长指导手册》等等。这种全方位多角度，声像图文有机配套的现代教育方式，亦被称为“冯式立体早期教育法”。 我大体看了一下，原来《早教革命》是我国著名儿童教育学家冯德全教授，经过30多年深入研究，总结千万家庭及国内外教育方法，专为孩子家庭而著作的一套婴幼儿教育方案。主要读者对象是0—6岁孩子的父母及家人，主要内容是告诉人们采取什么样的方法对孩子进行“潜能开发”、“行为早教”、“性格培养”等方面的早期教育。主要目的是让7岁前的孩子在语言理解能力、表达力、判断能力、记忆力、空间感知力、观察力、思维能力、艺术修养、性格塑造等多方面获得巨大进步。从而改变孩子做事任性、缺乏毅力、性格孤僻、自私专横、自理能力差、依赖父母、娇生惯养、高分低能等缺点。 我的感觉是“冯式立体早期教育法” 教育介质和表现形式多样，比较适合家庭，应对家庭不同对象都可以轻松自如地学习和实施立体教育的方法。书籍可以给家长们在闲暇时阅读，讲座VCD光碟可以方便给家长们在电视机前观看，也方便文化水平较低的孩子祖辈们共同学习。 本人认为，早教是十分必要的。现代科学研究表明，怎样指导孩子的家长和亲人，完成0—6岁期间孩子大脑智力开发，是事关孩子一生的关键。科学的早教应该和以前那种对孩子进行填鸭式的知识型教育为主的早期教育具有本质上的区别。 这种教育方式的改变，已经引起了70后和80后年轻父母的高度关注。看来，早教的成败，将是事关谁的宝宝赢在起跑线上关键所在。因此，花点时间和精力了解一下是十分必要的。
