如何备好课?

随着课改推进和深入，很多教师都在自己的课堂教学中渗透着“423”导学模式课改的理念，重视调动学生学习数学的积极性和主动性，重视数学学习的过程和方法，也重视教与学方式的多样化。老师们的备课也不再是教材内容的简单诠释，应该说，教学的功能及方法都发生了很大的变化，本人就如何备课谈几点看法。首先，备教材教师的教学不是跟着感觉走，而是要研究课程标准以及考试手册，对教材中的每一部分内容考纲中提到怎样的要求要做到心中有数，明确高考中对某一内容“考什么？”“考多难？”“怎样考？”由此来决定如何备课，具体备什么？1.深刻理解新课标，吃透教材内容教师要通读教材，熟悉教材中每一章节的知识，熟悉高中数学内容前后知识上的连贯性，备课时不能随意增加、拔高有关知识。对新教师尤其要通过师徒带教、跨年级跟踪听课等方法加快熟练程度，避免备课内容偏离课标要求。2.抓住本节课的教学目标以及重难点对学生可能难以理解的内容通过操作或其他途径加以化解。尤其在知识结构中出现转折或起着纽带作用的内容，是教学的核心，讲清讲透。如何化难为易，化繁为简，是教师要用心琢磨的。比如：高一《函数关系的建立》，结合具体问题建立函数模型是函数关系建立的重难点，备课时教师要考虑由易到难，从身边简单问题入手，采用从特殊到一般的思维方式。再比如:关于缴纳个人所得税的例题，学生很难理解“超过…的部分”有不同的计税方式，老师就要考虑到学生的接受能力，设计几个有针对性的数据先让学生自己计算不同收入下应缴纳的所得税，熟悉缴纳个人所得税的计算方式，从而降低难度，学生也能从这几个特殊数据的计算中归纳出收入为x时所缴税费如何表达。再通过本节课后的探究问题“邮资问题”让学生进一步体会分数段函数关系的建立。所以教师备课时应有预见性，方能采取措施化解疑惑。3.基于教材、超越教材，以学生为中心的备课新理念是教育改革中一切变革的核心课改不等于改教材，备课并不等于写教案，教师要对来自于教材的素材进行研究、拓展和深层次的应用，对学生和教师的互动方式进行选择，互动不是简单的一问一答，通过问与答解决了某个数学问题还不是最终的目的，最终的目的应该是和学生一起探讨解决某一类问题的常规思路与方法，掌握一种数学思想方法才是数学教学的灵魂。因此，提高课堂教学的有效性，应首先从备好课抓起。其次，备学生教学是由教师指导的学习过程，学生是学习的主体。备课时要全面了解学生，尊重学生的个性差异，注重科学发展，主要体现在：1.教师要了解教学的对象——学生的个体差异，备课时分析学生的知识结构差异，找好新知识学习的切入点2.教师设计教案要把学生的差异性发展放在第一位，设置的题目，让学有余力的学生“跳一跳，够得着”，让基础较差的学生“吃得进，可消化”，这样不同的学生各得其所，每一位同学都有获取知识的愉悦感和成就感。3.教师应该了解自己的学生，有时会遇到班级里有特别喜欢发问的学生，他凡事总要问个水落石出，无论是否有逻辑性。因此教师备课时要考虑到这样的“突然袭击”，有准备应对学生的突发问题。我们的学生存在着个性差异，学习的基础也不同，这是客观事实。对老师教学方法的认同上也有差距。有的同学基础好能力强，接受新知识就快，而有的同学学了新的忘了旧的，因此总是在知识的衔接上感觉到很吃力。参差不齐的学生就要求老师在备课的时候给予充分的考虑和重视，以便于区别对待。比如：老师在备课过程中，要考虑如何指导和启发学生思考？如何组织学生合作与探究？【例1】解析几何中的《直线和圆的方程》第一节：直线的倾斜角和斜率。教师可以引导学生思考：在平面直角坐标系中一条直线相对x轴正半轴的倾斜程度有几种情况？用图形表示。学生在自己的理解程度上可以归纳出四种（倾斜角分别是锐角、直角、钝角以及零度角），程度差的同学也能够基本解决这个问题。【例2】《双曲线的标准方程》及《双曲线的几何性质》的教学。在备课时可以考虑通过让学生复习椭圆的标准方程及椭圆的几何性质， 然后采取类比的方法让学生探究出双曲线的标准方程及双曲线的几何性质。如: 椭圆的定义，平面上一动点到两定点的距离(2c) 之和等于2a( 2a>2c)，则这个动点的轨迹是椭圆。然后引导学生：如果平面上一动点到两定点的距离(2c) 之差的等于2a 呢?差的绝对值等于2a呢？让学生根据原有知识去推导方程、增加必要的条件完善双曲线的定义等等，再去研究我们在开始就提出的问题，在必要的时候继续作一些类似的引导工作。从而达到教师为主导、学生为主体的自主学习方式。第三，备资料1.教材是老师的第一手资料，是教学的根本但是教师如果仅依据教材的题目来讲解，势必导致学生厌倦，毫无兴趣可言，因此，备课的时候适当选择配套的同步资料与教材中的内容融会贯通，这样的教学内容才能够丰富，也能激发学生的求知欲。俗话说：老师有题海，学生驾轻舟，只有教师有题海精选习题，学生才能减轻负担驾轻舟。2.老师备课时要考虑本节课后学生对所学内容的反思与巩固，又要学生能够预习下一节课的内容因此，选择合适的课后思考题就显得非常重要，这是一个课堂学习与课后学习的有机结合，老师教学和学生学习都是一个连续的活动着的过程，因此怎样留好课后思考题是备课时应解决的问题，提高课堂学习的有效性不能忽视课后的学习。当然，课后思考题也应放在帮助学生打好基础上，同时要重视对探究型、开放型、质疑型问题等的研究，使重在基础性的练习与重在发展性的练习合理搭配、有机整合，建构合理的数学练习系统。思考题少而精，练习与作业要适量。第四，备教学方法和教具教师备课时结合每节课的具体内容，可选择适当的教学方法，虽然说教无定法，但我们通常采用的有：启发探究法，实验法，讨论归纳，分层教学法，讲练结合法等，教学方法具有层次多样性和形式灵活性，对每一位教师来说，熟练掌握并能够灵活变换，只要能够有利于学生的个性发展、开拓创新的教学方法都可以大胆运用，贯穿于教学过程的每一个环节，激发学生的学习兴趣，发展学生的潜能。以往的教学手段主要是常规教学，现在条件允许的可使用多媒体，数学学科采用PPT是较为常见的，学生有兴趣积极参与，课堂的内容也可以适当增加，提高了课堂教学的效率。另外，老师备教法时，也可依据内容，给出科学家小故事或创设情景吸引学生的注意力。比如：高中数学第一节《集合》，可以讲一讲集合的创始人：德国数学家康托尔，讲康托尔对集合论的发展所起的作用以及他的生平。讲一讲20世纪英国著名哲学家、数学家罗素的自相矛盾的悖论，从现实生活中“理发师的故事”到数学集合论中的元素与集合的关系。也可以让同学们举出与此类似的例子，理解元素与集合的关系。在学习函数这一章时，有必要介绍函数的发展史，可以提到清代时期中国数学家李善兰的生平以及他对“function”的翻译，以至于传至日本沿用，对推动数学的发展起着非常重要的作用，等等。适当的数学史能激起学生的学习动机和学习热情。第五，集体备课新课程标准下对老师的要求越来越高，同时新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。集体备课简单的来说就是教师注重集体的力量，每次提前一周安排一位老师备课，在教研活动时或其它固定备课时间讲解这一章节内容的设计、作业等环节，其他老师可以讨论、补充。应注意几个问题：（1）平等合作无保留。本着互相尊重，合作的氛围，备课组教师都有明确分工，尤其专项复习时，合作方式更能够发挥集体的智慧，也给每一位老师自己研究得很大空间。（2）整体安排顾大局。集体备课要纵览全局，注重教材章节之间的联系，内容不是支离破碎的，而是统一的整体。（3）超前意识不拖拉。教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，还能将问题消灭在萌芽状态，一般提前一周集体备课。（4）反思意识促进步。教师的成长等于经验加反思，将前一个内容的教学后记提到下一个集体备课中来，能够扬长避短，使教师本人不断发展进步。集体备课的确能够容集体的智慧，发展一个备课组！但是由于目前有的学校考核机制不合理，导致老师们暗中较劲、比拼，以孤军奋战的形式备课、上课以及布置作业，其弊端是显然的。所以，真正让集体备课发挥其效力，必须明确奖惩是针对一个备课组，而不是个人，这样的机制为集体备课创造了条件。叶澜教授说得好，“在课堂里的教师和学生，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力”。我们每一位教师都在努力往这个方向迈进，做好有效性课堂教学的各个环节的工作，提高课堂教学有效性，使课堂充满生命力和活力。 回

抄教案参考书

如何备好课~

目前所使用的人教版英语教材选材广泛，形式多样，贴近生活，符合课程改革的指导方针，但同时对老师们也提出了更高的要求。不仅要能用简单的英语和女学生进行交流，还要求教师用学生能够听懂的英语介绍各方面的知识，这对教师来说无疑是一个巨大的挑战。我刚接触新教材时，确实有点无从下手，不知所措。幸好有教参提供帮助，自己各方收集资料，摸索着也就越来越顺手了。总是需要花大量时间收集和整理材料。毫不夸张地说，比起以前的中学生，现在的学生听说能力要强得多，信息获取方式多样，但面对一个主题，大部分学生词汇贫乏，表达千篇一律，想说的说不出，课堂效果不是很好。本来预想学生应该想法多多，言之有物，结果都成了哽在喉咙里的东西出不来。怎样改变这种现状呢？教材不是万能的，不是对任何地方的学生都适用的。地区间有差异，不同班级的学生也有差异。所以教师必须驾驭好教材，把教材用活。尽信书则不如无书。作为教师，我不能左右学生的思想，不能让学生都按我想的去做，但我可以给学生创造条件，使物尽其用，人尽其才。所以新教材带来的最大冲击在于教师。新教材的实施对教师提出了更高的要求，首先体现在教学环节中，我认为备好每一节课至关重要。所谓台上一分钟，台下十年功。充分全面多方位备课就显得尤为重要了。一、备学生。学生是教学活动的主体，没有对学生的深入了解，尤其是学生的兴趣爱好和思维方式的了解，要想获得教学的成功是不可能的。在备课时，首先应先想到学生对这一主题熟悉吗？熟悉到什么程度？有相关的词汇素材吗？需要教师在课前补充些什么相关词汇？有些什么句型可供学生参考？学生可能会提出些什么样的问题？这些问题每一位老师在备课前都应做到心里有底。在备课过程中针对这些问题，教师应根据所教班级学生情况有侧重、有选择。一名好的教师在课堂教学中应该能根据学生的反应，做出自我调整。并要设定明确的教学目标及通过不同的教学任务来达到。实现的效果要让学生看到，从而使他们有一种成就感。学生只有面对自己熟悉的材料才会产生讨论和探求的兴趣，才会有抒发自己感情观点的需求，才会有话可说，并在积极参与活动的过程中获得语言知识交际技巧。因此教师要有较强的处理教材的能力，较强的课堂调控能力，较强的英语思维能力及丰富的跨文化知识和信息，加强自身业务能力、科研能力，从教学经验型逐步转变为教学科研型。二、备教材。整体把材是初中英语教师进行备课的首要工作，是从宏观上了解和认识初中英语教学在中小学英语教学乃至大中小学英语教育教学中的地位、作用、教学内容和教学要求的一个过程。因此高中教师应该通读当前的《初中英语课程标准》，领会初中英语课程的性质、基本理念、设计思路，明确初中英语课程的目标，仔细研读《课程标准》中对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出的具体内容和标准，弄清各个级别中对上述五个方面的具体要求，结合所提供的具体教学案例去领悟实施建议中的教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用的建议、教材编写和使用的建议，以全面领会《课程标准》。同时，浏览当前初中英语教材，了解全部初中英语教材的基本内容和结构；重点阅读当前所要教授的教材，弄清本册教材的具体内容、教学要求和在整个高中英语教材中的地位与作用。在以上两个步骤的基础上，结合具体的学情编写切合实际的学期教学计划。学期教学计划应包括学情分析、教材分析、教育教学目标、方法措施、教学进度安排、教学活动安排等内容。三、备授课过程。为了使课堂言之有物，行之有效，每节有所学，教师必须使每节课目标明确。这就要求教师清楚自己作为主导，学生作为主体，每一步该做些什么。因此，教师应做到指令明确。教师应对话题的要求表达清楚，使学生明白自己的任务。必要时要给出引导性强、直观易懂的例子同时相应地要求学生能明确教师布置的学习任务。同时还应从学生的思维方式出发，通过已学过的旧知识引出新知识，让学生能够很轻松的学会新知识，不会感到难以理解，并且乐于接受新知识。这样一来，学生也会很有成就感，认为自己很聪明，一下子就把一个复杂难懂的知识弄清楚了，长此以往，学生就会乐于接受英语知识，并慢慢喜欢学英语，解决了兴趣问题，学好英语就不是什么困难的事情了。四、备表达方式。英语教学的目的是使学习者能用英语去表达思想、解决问题，是将语言的实际表达意义与语言形式较好地统一起来而形成一种技能。因此教师作为教学活动的组织者和实施者在教学中应尽量使用英语表达，使学生置身于一个英语的氛围，培养学生的语感。同时教师使用英语组织教学，对学生来说也是一个潜移默化的过程，能使学生脱离母语思维的习惯，养成英语思维的习惯。因此教师的语言是否准确精练，是否地道，是否符合特定群体学生的水平，直接关系到学生对这门语言的领悟与掌握。并间接影响学生的学习兴趣。作为一名教授语言的教师更应在语言的表达上下功夫，严格要求自己，字斟句酌，使用地道鲜活的语言材料，使学生真正学到这门语言的精髓。总之，新教材对教师提出的要求就是教师要不断学习更新知识，紧跟时代，提高自身素质，做知识渊博的大家。所谓要给学生一碗水，自己必须先有一桶水。体现在备课这一环节就是不仅仅要备四十五分钟的课，而要备某一主题的所有相关信息，并对其进行整合处理。使之适合高中学生。当然，培养学生的英语能力不是一朝一夕或者依靠一、两种模式就能够办好的事情，也不是单纯依靠课堂教学就可以实现的。教师应利用一切可以利用的机会，创造一切可以创造的情境，充分备好每一节课，尽最大可能激活学生的知识储备，使学生在课上，课余都敢于说，乐于说英语，这样才真正达到了教学所应该达到的目的，也是所有英语教师想要实现的梦想。

备课，简而言之，即教师在上课之前，为了上好课，对上课做的一切准备工作。一般地，教师在备课时，要根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。笔者从事教育教学多年，对“创新备课”这一话题有一些浅显认识，现拙作此文，与大家交流。首先，教师认识要高，知道备好课对教学具有重要意义，明确备好课是上好课的前提。因为，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用和学生充分发挥主体作用。这正如人们常说的“有备无患”。在具体实践中，笔者也深有体会，备课或不备课，备课充分或不充分，直接影响到教学质量的好坏。当前，一些教师特别是资格老的教师认为备课是为了迎接教育主管部门和学校领导的检查，于是就简单抄写现成的教案，有的甚至叫学生抄教案，这种做法、这种态度应该严厉批判。要搞好教学，必须好好备课。那么，如何备课呢？ 笔者以为，至少做好“三备”——一备：备教材。备教材，即分析和研究教材，要完全吃透教材规定的学科课程标准，掌握上课后要让学生达到什么水平。因此，很有必要查阅相关参考书。这一环节，要求教师弄清楚每一课程的教学目的、教材体系、结构、基本内容、教学法，甚至教科书的编写意图、组织结构、重点章节等等，才能突出重点和难点写好教案。 二备：备学生。备学生，即要掌握学生的认知能力和接受水平，甚至爱好兴趣，才能上好课。这是“因材施教”教学理念的具体实践。如果不了解学生去备课，就会有一种情况发生：学生听不懂。于是，上课便成了“一言堂”，尽管教师在讲台上讲得多么生动，也无法调动学生的主动性。上课，教师只能起主导作用，一定要充分发挥学生主体作用，这样的上课才有质量，学生才能学到知识。三备：备教法。钻研了教材、了解了学生，更要考虑用什么方法使这些知识让这些学生学懂、并加以运用。我们经常听到一句古话：“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。但传授给人学习知识的方法也是有技巧的。先易后难、深入浅出、循序渐进、提问、引导等等，就是一些好教法。教法，教师不仅需要学习一些理论知识，也需要在实践中去体会、去感受。 总而言之，要做到创新形式备课，必须切实转变传统观念，备好教材，掌握教学目标。备好学生，深入了解学生，为学生找准有效的学习起点。

上好语文课的四点建议
答：一、师生充分利用课前时间，做好课前准备，是上好语文课文的前提。俗语说：台上一分钟，台下十年功。要想上好语文课，首先教师自己要在课前充分地吃透教材，精心设计好教案，在尽可能的条件下，针对教材内容，查阅相关资料，做到对教材及其相关知识了如指掌，只有这样，教师才会在课堂上真正能做到以不...

一节好课的基本要求是什么,教师如何才能上好一节课呢?
答：一节好课的基本要求是什么，教师如何才能上好一节课呢？一节好课不仅是有效的，还应该是高效的。学生喜欢学、乐意学、有效果的课才能算是一堂好课。教师要注意以下几点:第一点，课前准备 课前准备工作最主要解决的是“教什么”和“怎么教”的问题，这就已经在很大程度上解决了课堂教学的大部分内容...

如何备好课
答：无论是哪个老师和哪一节课必定含有教师再创造的成分，我们不能一概地说创造越多就一定是一节好课，但如果一点不创造，肯定上不出一节精彩的课。所以，在备课时，教师必须紧密结合自身特点和学生实际，合理有，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。如何备好一节课，对每位教师而言，永...

作为一名老师如何上好一节课
答：我认为上好一节课的基本要求是：一、教师教的要求：1、教学目标要明确。教学目标的制定应符合课程标准的要求及学生的实际，课堂上的一切活动，都应该围绕教学目标来进行。2、教学内容准确，要保证教学内容的科学性与思想性，在进行教学时，教师既要突出教材的重点，难点和关键点，又要考虑教材的整体性和...

浅谈如何备好一节课麻烦告诉我
答：要想上好一堂课,首先得备好课。如何备好一节课,使教学的有效性达到最佳,激发与培养学生的学习兴趣,推动和维持学生的学习行为,以取得良好的教学效果,是教育工作者必须关注的问题。 (一)备课与“有效教学”息息相关。 凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为“有效教学”。

新教师备课易出现的问题和如何备好课
答：新教师上课易出现的问题和如何备好课杨村中学 陈奇英 出来教书已三年，依然感觉自己像个刚从大学出来的新手，有太多的不懂，有太多的不成熟。每次都信心满满地跑去上课，却每每下课后发现自己这里没讲好那里没讲到。开教研会时也多次讨论过有关问题，现将部分教研成果汇总如下。 一、教师上课易出现的...

如何讲好一节优质课
答：这不仅对备好课至关重要,而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。备公开课必须要经过这个由薄到厚,然后再由厚到薄的过程,这节课才有可能成功。 ②给他人看的教案。这种教案的目的是让别人了解你的设计意图,对你的教案提出修改意见,所以它必须具备两个特点:一是它必须是规范的教学设计,教学的详细过程最好...

如何备好课
答：总之,为了提高教学质量,备好课是关键环节之一。在抓备课环节这一关时,目的要明确,要求要具体,措施要落实。要注意教学内容的综合性,教学方法的灵活性,练习的多样性,明确教师“教”的任务,学生“学”的方向。力争在备课环节的优化中做到教与学的结合,处理好“主导”与“主体”的关系。一节课能否上好不是偶然的,...

新教师如何上好第一堂课?
答：3.精心备好第一堂课，以便打好“第一仗”教学实践证明：备好课是上好课的前提条件，教师备课越充分，教学效果就越好。备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。因此，新教师在上第一堂课前，应精心备好课。备好课可不是一件简单的事，深入...

一节好课的标准是什么?
答：一堂好课的基本标准有教学目标明确、恰当；教学的重点、难点突出；学生的主体地位要得到尊重；有良好的互动效果，师生关系和谐。教学目标是上课的出发点和归宿，目标明确、恰当是一节好课的首要条件。明确是指师生对一堂课应达到的目的、方向要有共同的认识。恰当主要指要符合年段的特点，符合教材的要求，...