大学生出现厌学现象，是什么原因导致的？ 大学生的厌学原因

大学生产生厌学的现象真的很多，原因如下:

1.过大的心理压力。

学习是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。俗话说心急吃不了热豆腐，一口也吃不成胖子。大家急切想通过学习改变现状，但是当看到自己收获甚微时，自信和激情也不断被磨灭，心情自然也阴云密布。压力越大，也就越不想学习。

2.没有合理地设置学习任务。

正因为想要急切地达成自己的目标，所以学生们倾向于给自己安排满满当当的学习任务。有时这些学习任务会高于自己本身的学习水平和学习能力，当未完成任务越积越多时，厌学心理也就随之而来了。

3.缺少复盘。

如果心理状态一直很好，而且每天都能完成当天的学习任务；那么恭喜你，你的学习能力是非常赞的。但为什么依然会觉得自己一无所获呢？主要原因就是没有立即复习。复盘，是学习非常重要的一个步骤。

4.师生关系

有的教师对优生和成绩稍差的学生存在着不同的教育价值观，客观上造成了学生的学习机会的不均等。成绩稍差的学生上课发言的机会明显少于成绩好的学生；教师对差生的要求只要他们不破坏纪律，不影响别人就行。

5.自责。

这种心理主要会出现在那些学习态度端正、学习非常努力刻苦，但是却看不出成绩有大的起色的同学身上。他们恨自己不成器。他们不是不想学，与他们也为学习努力的拼搏过，但是一次次的成绩不理想慢慢地让他们止住了脚步，渐渐地就会产生厌学的情节。

如果产生这些情况如何调整呢?

1.及时调节自己的学习状态，设立阶段性的学习目标。比如，这个月我只需要实现目标A；如果顺利实现，下个月再去完成目标B。当然，B一定是要高于A的。

2.细化学习任务。每周日计算好一周的学习任务，进而细化到每一天，那么这个任务表就是你一天要完成的量。看到一个条理清楚的任务表，会不会顿时心情舒畅呢？

3.及时复习。但是不是把每一天的时间都排得满满当当，学完不复习，等于没学。刚学过的知识是储存在我们的短期记忆中的，然而人脑的短期存量是非常有限的，新知识的进入势必会挤掉旧有的记忆；这就是我们通常所说的学完就忘！那怎么变成才能不忘呢？就是通过不断复习，不断使用，促使新学的知识进入长期记忆中！

大学生出现厌学现象，我个人觉得导致这种现象的原因有三个，分别是：

一．高中压力释放

大家都知道，高中是所有学子最繁忙的时候，尤其是高三，几乎每天从起床开始，就围绕着学习转啊转，一直转到晚上睡觉，有时候甚至做梦都能梦见自己在解题。一天下来，除了吃喝拉撒，其他时间都跟学习离不开，这种压力持续到高考结束才宣告破产，所以很多人会在高考考试结束那一刻，将漫天的卷纸洒落成纸雨，可谓壮观！所以到了大学开始厌学，厌恶整天围绕学习转的生活方式，这就是高中压力释放的延续，也是导致大学生出现厌学现象的原因之一。

二．读书无用舆论影响

社会上存在许多成功的励志案例，说谁谁谁初中家庭困难辍学下海创业成就一番伟业，说谁谁谁因为跟领导关系好讨得领导欢心连连升职，说谁谁谁文化不高考了公务员大家都忙着恭维什么的，传着传着大家突然觉得读书没有多大作用，演变成所谓的“读书无用论”影响到大学生，使得他们觉得自己读了这么多年书到头来还不如那个谁谁谁，心里不平衡出现厌学情绪，这种情绪又蔓延开来影响越来越多的大学生，导致了普遍的厌学现象。

三．诱惑纷繁

    如今的时代，外界的诱惑实在是太多了，比如网游、手游，这些带有沉迷因素的诱惑摆在大学生面前，生情爱玩的人一下子就陷进去了，而如今的游戏普遍是多人游戏，这就带动了更多的大学生玩起了游戏，于是成片成片的大学生开始厌学，选择在游戏中度过。也有的大学生喜欢追电视剧，就像我舍友一样，从早看到晚，成宿成宿地看，甚至连课都不去上了。一方面是外界诱惑的原因，从另一方面看，其实也是大学生自制力不够所致。总之，我们没办法左右每个人的行为，我们只能做好自己，以身作则去影响他人就可以了。

大学生出现厌学现象是由多种原因造成的。
疑是银河有高中进入到大学之后，突然一下子松懈下来，再紧张起来又来不及了，所以到大学里边就出现了厌学现象，这些学生往往在高中的时候拼劲儿十足，基本透支了自己的精力，体力考试成绩也是不错的，结果到了大学之后突然管理松了，要求不那么严了，他们自然而然自己也就松懈下来，可是一旦松下下来之后，大学的课程可没有松懈，大学的课程也是有相当难度的，尤其是理工科这个时候这些孩子就很难再跟上队伍了，所以就一样学起来，一旦厌学了，成绩下降了，甚至是挂科了，他更不愿意学习了，所以越来越厌学，越来越成绩下降。最终是恶性循环。
二是没有抵制大学周围一些环境的诱惑因素，尤其是进入大学之后监管不到位，而且没那么强力执行的东西了，孩子们就愿意干什么干什么，尤其是很多大学生没了这种管理之后，就开始沉迷游戏之中，或者交友不慎或者是乱花钱，结果精力没有用，在学习上对学习逐渐的丧失了兴趣，进而产生了厌学情绪，逐渐会走向进一步的滑坡，最后造成不可挽回的损失，我的一个朋友的孩子就是这个样，高中的时候非常的优秀，考上了重点大学，结果到了重点大学之后沉溺游戏之中，最后不得不休学是非常令人可惜的，也没有想到的。
三是与大学生个人素质性格是有关系的，有些大学生进入大学之后愿意交朋友或者到外边去接触一些自己不曾接触的东西，不在学校里边了，进而滑行了厌学的情绪，因为那些事情毕竟是特别热闹。如果自己学习还是原来那种死记硬背或者理解不到位，就没有感到学识带给自己的乐趣，所以就逐渐的没有了学习的兴趣，进而产生厌学情绪。
总之大学生产生厌学情绪是多方面原因造成的，大学生一定要克制自己，专心致志，聚精会神努力学习，成为国家的有用之才，才是正确的途径。千万不可凭一时的快乐而丧失了学习的兴趣，进而产生厌学情绪。

大学生出现厌学现象，是什么原因导致的？

大学生厌学的原因是什么，通过一些调查，我们可以发现大学生厌学，仅仅是因为他们对学校或自己不满意。有可能是他自己的学习进度不好，跟不上现有的进度，导致负面情绪，慢慢地导致他极度厌倦学习。也可能是他们不喜欢校园环境，不喜欢学校发生的事情，或者学校里有令人讨厌的人，所以他们提升到了学校的水平。

如果是因为学习进度跟不上，学习成绩相对较低，自信心不强，最重要的是调整心态。你应该知道，不是每个人都更适合学习。如果他没有找到适合自己学习的方法，他的学习效果肯定不理想。

营造足够的学习氛围，如果自律性不强，那么这个时候可以选择跟同学一起，或者是去到学习氛围浓厚的环境下学习。对于学生而言，足够浓郁的学习氛围能够带动自身的学习兴趣，这个时候可以选择去采取不同的方法，让自己快速的适应环境，然后高效率的学习。

看看其他专业是否适合自己，可以考虑换专业，填报志愿的时候也许填报专业不合适自己，所以进入大学学习后对专业没有一点兴趣或者感觉太难学不进去，这种情况可以看看学校其他专业是否适合自己，可以考虑换专业。

大学生厌学的心理原因有哪些~

所谓大学生厌学是指大学生厌烦学习的心理态度，其表现为消极地对待学习、学习行为水平不高、不积极等。教育心理学家加涅认为，态度是通过学习而形成的影响个体行为选择的内部状态。它是个人对他人、对事物的较持久的肯定或否定的内在反应倾向，是建立在人们比较稳定的一整套思想、兴趣和目的基础上的，是心理的反映。随着我国科学技术的迅猛发展，高等教育体制改革的不断深化，就业机制的转变以及社会对当代大学生素质要求的提高，使大学生的人生观、价值观等发生了变化，同时也使大学生的学习生活和学习态度呈现出复杂化和多样化。然而，在市场经济的影响下，大学生的厌学现象在高校中较为突出，不利于高等教育的改革与发展，也不利于高校良好校风、学风的建设。因此，对新时期大学生厌学现象进行分析与探讨，有着重要的现实意义。

一、当前大学生厌学心理现象分析

大学学习是大学生成才的主要途径，是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此充实己的过程，是人类学习中的一种特殊形式。而学习时间是大学生学习过程中的一个重要的量化指标，能直接反映学生学习的勤勉程度，即大学生对学习实际投入的精力和时间的多少、学习强度和持久性。但厌学已经成为了当今大学生中存在的一种流行病。它严重影响着大学生身素质的提高，妨碍着大学教育目标的实现。具体主要表现在以下几个方面。

(一)学习被动，缺乏主动

表现好的，尚能坚持听课，完成作业，把学校和老师规定的硬性任务完成。表现差的，亦即厌学程度较深的，索性选择逃课，也要阅读课外必读书目。作业能逃就逃，得过且过。教师进行课外辅导，很少甚至没有人去主动提问。

(二)学习激情消退，刻苦觉的学习风气淡化

有的学生晚上上网夜战，天明逃课睡觉；有的刚刚跨入大学校门，便四处张望，搜索目标，谈情说爱，此所谓“先下手为强，后下手遭殃。”有的热衷于倒腾点生意，赚点小钱；还有的醉心于当干部，出风头，全面公关，广结友朋。把干“工作”当主业，学专业当副业。总之，确有相当多的人，把相当多的时间和精力倾注在课堂与书本之外，且美其名曰：锻炼和增强社会适应能力。“不爱学习爱当官，爱跑腿”，这已不是个别现象。这类学生中，有的还得到了家长的怂恿和支持。

(三)心有旁鹜，“见异思迁”，往往不喜欢本专业

在我们周围，乃至其他许多院校，人们会发现一个十分难解的现象，就是学生这山望见那山高，不爱本校爱他校，不爱本专业爱他专业。如学中文的爱法律，学管理的爱中文，学医学的爱数学，如此等等。兴趣不专，难免肤浅。结果往往是无“专”而求“博”，两头不精。所谓“学中文的不会文章，学电脑的不会上网，学外语的说不了洋话，学中医的不会开处方。”此说虽不免言过其实，却也确实反映了一部分厌学者的真实水平。

(四)“差生综合症”：讨厌教室，讨厌老师，讨厌课本，讨厌考试

在一种不良心理状态下学习，理想迷茫，目标模糊，动力不足，应付第一。所谓“60分万岁，61分浪费”，正是这类学生的心理常态。

综合上面所述我们可以就当前大学生的厌学心理的表现程度分为以下三个方面：

1、程度较轻的表现为被动的，盲目的学习

这类学生没有经过主动选择而确立的学习目的，学习的动机不是个体内部，而是外部（即为了应付考试）。考什么就学什么，超过此范围的就厌学。还有一类学生倒曾有过很多目标，但都是为了迎合同辈团体的舆论而制定的。别人学什么，己就学什么，在摇摆不定中搞“多头出击”。一旦遇到一点儿挫折，便放弃一切努力，而采取一种对什么都厌学的态度，暴弃。

2、程度次重的表现为厌学专业理论课

课堂上，老师讲老师的，学生干学生的，有的干脆逃课以示“抗议”。这些学生认为，专业课本有两种用途：一是考试前搞突击用；二是毕业前当纸卖掉。在他们眼里，学习就是看小说，读娱乐性报刊杂志，并以此作为己的主业，一味沉浸其中，越陷越深，而对抽象深奥的专业理论课则越发抵触。

3、程度最为严重的表现为根本不学习

不但专业课不学，其它课程也不学。一门心思用在人际交往上。在他们看，交朋友比学习重要，将步入社会后，朋友给己带的实惠要比知识大得多。再有极少一部分学生把全部心思都花在感情的纠葛中，学习对他们说就是一种负担，强烈的厌学情绪日渐滋长，最终毁了双方的前程。

不管是何种情况，大学生厌学带的危害都显而易见。从学生个人说，专业功底不扎实，综合素质提不高，实际上等于没有完成大学培养的任务，属于不合格“产品”；从学校讲，学生厌学，学风下降，必然导致教学质量滑坡，其负面影响可想而知；再从社会用人角度看，将不合格“产品”输入市场，将一种不良的精神面貌和一种颓废情绪带入工作单位，不仅不利于大学生的健康成长，而且有损学校形象，也会给单位工作带影响。我们固然不能以成年人的标准和眼光对大学生求全责备，但更不能对大学生中业已存在的厌学逃学，浪费大好时光现象无动于衷。

　　－－多种因素催生大学生“厌学症”

　　什么原因使得学生在十二年寒窗苦读后变得不爱学习？采访中学生家长刘女士激动地说，她的儿子从小学、中学到高中都很优秀，高考的分数也不低，家里怎么也想不到，到了大学，他竟会变成这个样，还要被退学！记者在采访中了解到，导致大学生"厌学症"的原因主要分为学生自身因素和外部因素两大类。

　　学生自身因素

　　一是一些学生起点低、基础差。林峰认为，近年来高校大幅扩招，但与此同时，学生的质量与过去相比有了很大差距。这种情况下，虽然一部分学生能够进入大学校门，但少了外部压力与补课等辅助手段的他们必然学习吃力，甚至一蹶不振。

　　二是一些学生心态浮躁、目光短浅。经历了"头悬梁、锥刺骨"的高考阶段，许多学生以为一走进大学校园就万事大吉，于是开始吃喝玩乐、得过且过，没有好好的调整心态，也缺乏积极的学习态度，最后一发不可收拾。

　　三是对自己所学专业没有兴趣。中国人才交流协会副秘书长、沈阳市人才中心主任孟庆伟表示，一些大学生所读专业并非自己喜好，而由家长或学校包办填志愿，有调查显示，学生自初中开始，学习的原动力来自家长的就占到了三分之二还多，家长急于让孩子弥补自己没上过大学的遗憾，这就导致学生产生一种逆反心理，即便有余力学习也不愿好好去学。一项调查显示，在一些高校，因不喜欢所学专业而厌学的学生比例竟高达40％！专家认为，厌学已成为大学生的群体现象，只不过程度不同而已。

　　山东一所高校的小刘高中毕业按照父母的意志填报了财务专业，可是他自幼喜欢文学，向往当一名新闻记者，枯燥的数字常常令他不知所云。在这种状态下，大学生活味同嚼蜡，而要换一个自己喜欢的专业，又不是一件简单的事情。小刘只能对记者发出一句与年龄极为不符的感叹："一失足成千古恨啊！"

　　外部因素

　　一是学校教育教学方式不当。孟庆伟认为，学生厌学与学校的教学方法、教师素质、教材质量均有一定关系。高校扩招后，教师、图书馆、实验室等有限的教育资源被迅速稀释，几百人同时上课、一学期没有点名、提问，教师上课照本宣科，考试前圈重点、划范围，考题出得越来越简单，这就导致学生屡屡逃课。此外，一些高校的专业设置和教学内容严重滞后，在一些高校，什么专业火就开设什么专业，WINDOWS广泛应用时，还在天天讲DOS操作系统，机械专业没有实践课，经济类的课堂上讲的是多年前的案例……这种情况下，学生不愿在课堂里"耗时间"，宁可逃课去学外语、学开车。

　　二是就业压力使大学生产生畏惧心理。近年来大学毕业生就业形势严峻，学校学到的大量知识在毕业后不能得到应用，这不仅削弱了学生的学习劲头，也让一些学生对未来充满畏惧感。一些学生自嘲说，大学生到处都是，有什么用？还不如民工。这些学生一味自艾自叹，甚而消极失望，自暴自弃，产生极度厌学情绪。

　　三是社会不良风气的影响。"金钱万能、读书无用"的观点在学生中仍有一定市场，山东一所高校中文系的小李颇有商业头脑，去年他给一家公司代理校园手机卡，抓住大一新生入学的机会，手下招集了20多人，发了一笔小财。小李说，现在就算好好学习将来也未必能找到好工作，还不如抓紧时间多交一些朋友，掌握一些"经商之道"。一些大学生表示，现在找工作都要凭"关系"，走"后门"，否则学习再好，也无人问津。因此在高校里，就出现了有"关系"的不重视学习，没"关系的"的学习劲头也不足的现象。

　　－－缓解厌学要从教育体制改革入手

　　如何缓解大学生厌学现象？有关教育专家建议，首先应从深化教育教学改革入手，革除旧的教育观念、陈旧的教材，运用启发式教学方法，让学生真正成为教育的主体。山东省精神卫生中心心理门诊主任翟静说，现在年复一年的应试教育方式让学生背上了沉重的课业和心理包袱，苦不堪言，学生只是在压力下学习，根本没有一丝一毫对学习的兴趣，自然一上大学就觉得"学够了"，"学烦了"。翟静建议，学校不仅是教学，还要培养大学生的兴趣、爱好、品行、情操。高校教给学生的不一定是知识，而是要打造有适应能力的人。要改变大学里填鸭式的教学和死记硬背的考试模式，开展创新教育，素质教育，发挥学生学习主动性，培养学生动手事件能力，还给学生身心全面发展、培养健全人格的时间和机会，真正做到教书育人，不让我们的学生成为精神畸形的高分低能者。

　　其次是加大对学生的人文关怀和正确对待基础薄弱学生。孟庆伟说，大学生正处于青春期，面临适应社会、处理人际关系和生长发育等问题，这些问题都会直接影响学生的学习兴趣和学习成绩，这就要求教师能够针对这些心理问题，给予及时和恰当的指导。大学生厌学有多种原因，如家庭经济困难等，如果教师能及时妥善地帮助解决好这些问题，解除学生的后顾之忧，也能有效提高学生的学习积极性和学习成绩。高校扩招后，学生人数的增加导致做学生思想工作的难度加大，目前的辅导员、德育教师的数量、能力远远不够，这就要求高校辅导员要多渠道提高自身素质，缓解学生心理压力，加大对学生的人文关怀。

　　孟庆伟说，教师应该让学生在爱的氛围里学习和生活，如经常肯定和赞扬学生，能大大增加学生的自信心，对学生充满爱心的鼓励，会使学生更加自尊、自信和自强。以此形成良性循环。

　　对于一些学习基础差的学生，专家认为，学校不应单以成绩好坏作为衡量学生的唯一标准，而应区别对待，发现每个学生身上的"闪光点"。教师应该用多种标准综合看待学生，坚持客观、公正地评价每个学生，善于发现每位学生身心的积极因素，使每个人都能体验到成功感，看到自己的价值，这样才能避免逃学等自暴自弃的行为。

　　辽宁省教育厅有关专家建议，高校应建立良好的校园文化环境，使学生认同学校，形成归属感。如通过组织文学社、戏剧社等学生社团，开展丰富多彩的文体活动，营造积极向上的文化氛围，让学生的才能得到充分的发挥，让学生的身心得到健康的发展。并最终靠这种校园主流文化的向心力，凝聚学生，影响学生群体的舆论导向。

　　此外，一些高校管理者建议，学校应积极探索扩招之后的新型管理办法，加强对大学生的约束和管理，给学生适当的压力，使学校对学生既有堵又有疏，才能有效防止学生厌学、弃学。

学习为什么会让人厌学
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厌学情绪的四大成因,你中招了吗?
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有哪些原因导致学生厌学
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学生为什么厌学
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学生厌学之谜:揭秘背后的五大原因与解决方案!
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学生厌学的原因及解决办法有哪些
答：高中生厌学的原因：（一）客观的外在影响源。1、学习负担和压力过大。2、家长期望值太高。3、教师教育方式不当。4、家庭教育方式不当。5、社会现象的负面影响。6、单亲及后双亲家庭对子女的伤害。7、电视中不良内容的影响。8、学生消极同伴群体的影响。（二）主观的内在影响源。1、学生对学习认识上...