许老师因为小明上课不注意听讲，罚其自扇耳光五下，并将他安排在教室最后一排。该老师的做法（）。
本题考查学生的权利。人格尊严权是指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利，如教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生人格尊严的行为。根据题干描述可知，徐老师让学生自扇耳光，并在最后一排听课，均侵犯了小明的人格尊严权。D项正确。
A、C两项：为错误说法。与题干不符，排除。
B项：生命健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。如合理安排学习时间和作业量、合理安排学生的体育锻炼、定期组织身体检查；不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动；安排有利于学生身心健康的社会活动等。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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老师为什么要体罚学生呢?
答：总有一些调皮捣蛋孩子 对于现在一些调皮捣蛋的学生，有些谩骂侮辱老师，问题学生。老师也是没有什么办法。记得以前5年级的女老师，和一个男同学发生争执，男孩子脚往老师肚子上踢。女老师正大肚子，疼得老师直叫，最后校长过来，才把孩子制止住。还有一次一个同学，上课不注意听讲被老师批评，同学不高兴就...
对于上课违纪的学生,老师给予罚站的处罚,是不是属于体罚?
答：还有一些孩子内心极度敏感和自卑，认为站在外面丢脸，所有同学都在嘲笑他。在此过程中不停的哭泣，可是老师仍然没有做出改善，还让孩子站在那里，这样也属于体罚，那么让我们来具体了解一下吧！一，上课违纪的学生，老师给予罚站的处罚 有一些老师认为在课堂上很难管住纪律，平时大部分老师都是用大声吼骂...
小学六年级义务教育中因为上课不够认真被老师罚钱是什么行为?
答：13、按时上下课，努力提高课堂教学效益、作业量要适度，批改作业要认真及时，有实效。减轻学生负担，培养自学能力。14、带头学习、宣传、贯彻学生日常行为规范。对学生行为规范中的要求，教师要做到以身示范。15、端正教育思想，要关心爱护每一个学生。对学生一视同仁，不放弃、排斥差生，不准动员和变相动员...
上课不认真罚写作文
答：我知道说出来什么理由都是不能成立的,因为,这所有的借口和问题都是我造成的,未能对老师们的辛勤做出回报,我越来越感到愧疚。 由于我不认真听讲的事情,所造成的严重后果有:让老师担心我的学习。本应上课认真听讲,可我却没能做到,让老师工作分心,同学跟着一起受到更为严重的后果,影响班级纪律违背父母的期盼。 如今...
课堂上,小明屡次违反课堂纪律被张老师叫到办公室反思!小明认为张老师剥 ...
答：从老师的角度上说，小明违反了课堂纪律，应该受到惩罚，而老师也没有过分的惩罚小明，再说了把孩子送到学校就是来学习的，老师有权利管孩子（当然，不能太过分），所以说老师没有剥夺小明的上课权利。（说一下，本人是学生）
小学生上课讲话不认错全班遭罚,这种连坐惩罚合理吗?
答：再者几个人犯错导致所有人都受罚，那么会让这个教育变得扭曲，并不利于开展教育，不利于让他们有一个集体感。适当的体罚可以让有的顽皮的人意识到自己的错误，但是作为老师们不能够因为体罚而体罚，因为这样的话会违背教育的初衷。对于该罚的就罚，对于不该罚的就不要罚，要讲道理，讲依据。
六年级小学生上课讲话不愿认错,老师就打了全班人!教师该如何正确惩戒...
答：一位六年级的小学生在上课的时候讲话被老师抓住，但是再犯错后，这位小学生并不愿意承认错误。他老师为了让这位学生承认错误并且记住自己的错误，就打了全班的同学。体罚在现在的时代是不合法也是违规的，这种行为不该提倡。一、犯错要罚在这个世界上有很多很多人，而人并不是十全十美的。做不到十全十...
结构化是 1.学生上课迟到,然后老师批评,学生捂着耳朵不听课你怎么...
答：其次，我会在课下找该同学谈话，了解学生课上迟到的原因。如果学生是因为一些不可避免的客观因素迟到，我会先给同学道歉，不应该不分青红皂白就批评他。如果是因为学生没有关注到上课时间而迟到，我会提示他以后要注意上课时间，学会合理规划时间，养成良好的作息习惯，避免再迟到。同时我也会告诫他，老...
学生上课不认真,学校不允许体罚又要求提高成绩,老师怎么办?
答：正确的教育方式所以作为老师千万不要提前批评学生，要引导着学生，让学生在这个时候好好的听讲。但是在下课的时候就可以选择找这个学生聊聊天，问一问这个学生为什么在上课的时候不认真听讲。在课下找学生聊天的时候，要注意将自己放在学生朋友的平台之上，不要将自己当作高高在上的老师，否则的话就很容易...
重庆小学生上课讲话不认错全班遭罚,这是否属于惩戒过界?
答：三、并不利于孩子遵守规则提高学习能力。这种精神暴力型的惩罚措施，站在孩子角度来说觉得老师就是和自己对着来，久而久之老师和犯错学生之间便有了敌意，不利于师生关系，更不利于让孩子心服口服地区遵守课堂纪律，而至于提高学习能力就更是渺茫的事情，因为如果学生对老师心生厌恶，便会讨厌老师的一举一...
