三年级数学求一个数的几倍是多少 三年级数学《求一个数的几倍是多少》的教案及反思
教学目标：
1 让学生经历“倍”的概念的初步形成过程。体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。
2 让学生理清数量之间相互转化关系。会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。
3 培养学生的问题意识、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力。
4 激发学生乐学数学的情感，让学生体验到成功解决数学问题的愉悦。
教学重点：理解“一个数的几倍”的含义。
教学难点：帮助学生理清“求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少”。
教学过程
一、提出学习目标
1、创设情境：根据下面图式列出算式，并说明意义。
○○○ ○○○ ○○○ ○○○
□○□=□
△△ △△ △△
□○□=□
★★★★★ ★★★★★
□○□=□
师：你们可真棒！今天我们一起来做个摆图形的游戏吧！
2、提出学习目标
a、体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。
b、会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。
二、展示学习成果
1、小组内个人展示
学生独立自学，完成例题，小组内互相交流。
2、全班展示
（1）例2 学生动手摆小棒，用小棒摆正方形。
你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？
摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？
师：3个4根也可以说成4的3倍。（让学生反复说几遍）
问：4的3倍是几个几？
你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。
师：指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？
师：把下面的说成几的几倍或几个几。
3个2、2个5、4个6、3个5。
2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
（2）例3
第一行摆：●●
第二行摆：第一行的4倍
应该怎样摆？谁有办法？学生展示。
汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？
要求一个数的几倍是多少？用数学算式怎样计算出来？为什么？
（3）例4
学生根据图上的信息提出数学问题
师：擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？学生说说线段图表示的意思，应怎么解决。
三、拓展知识外延
1、教材做一做。学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？怎样算的？
2、老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今天他买的是昨天的3倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋？学生计算，并说一说自己的想法。
3、练习习题。学生看清题意，然后计算。
三年级数学求一个数的几倍是
用乘法。
用乘法
小学三年级数学上求一个数的几倍是多少的教学过程~
将乘法的原理用加法的原理来阐述。 例如： 7的5倍（即7×5） 用 5+5+5+5+5+5+5 来解释，简单地说就是：一个数的几倍就是几个这样的数相加所得的和。 望采纳，谢谢。
（一）教材分析
教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.
（二）学生分析
学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.
（三）教学目标
教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
如何求一个数是另一个数的几倍?
答：求一个数是另一个数的几倍的方法如下：1、定义变量：首先，要确定两个数，通常分别称为“被除数”和“除数”。被除数是我们要找的数，而除数是一个已知的数。2、建立数学模型：为了找出被除数是除数的几倍，我们需要建立一个数学模型。这个模型通常是一个简单的比例关系，形式为“被除数/除数=倍数...
三年级上册求一个数的几倍是多少教案
答：《求一个数的几倍是多少》教学设计 教学内容：人教版小学数学三年级上册教材52页例3。 1、教学目标：2、1、结合具体情境学会运用“倍”的含义解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。2、经过探索求一个数的几倍是多少的计算方法的过程，学会解决有关的实际问题。3、培养学生的观察、推理、迁移的...
求一个数的几倍是多少优秀教案
答：求一个数的几倍是多少教案：一、教学目标：1、理解倍的意义。2、理解一个数的几倍就是几个几。3、理解1倍数。4、建立求一个数的几倍，就是求几个几相加是多少，会用乘法进行计算这一类数学问题。二、教学过程 1、创设情境，导入新课 以学生熟悉的中国结为例，借助孙老师和宁老师剪中国结这一...
求一个数的几倍是多少
答：（三）情感态度和价值观 在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦。二、教学问题诊断分析 “求一个数的几倍是多少”这一学习内容，对于三年级学生的理解能力而言，还是一个比较抽象的知识。尽管孩子对倍的概念有了一定的基础，知道“1份量”（标准量）和“比较量”的关系，但这些数学...
三年级数学上册《求一个数的几倍是多少》
答：一、 研究内容：第六单元《求一个数的几倍是多少》二、 现阶段二年级学生对解决实际问题方面的学情分析：二年级安排了稍复杂的一步应用题和一般的两步应用题。第三册先结合除法的意义出现把一个数平均分成几份求一份是多少的应用题和求一个数里包含几个另一个数的应用题，再出现求一...
几个几倍是多少?
答：一、5个3可以说成3的5倍 当我们考虑倍数时，我们要找到一个数乘以另一个数的结果等于所求的数。在这个问题中，我们需要找到一个数乘以3的结果等于15。我们可以进行简单的数学计算，发现5乘以3等于15，因此5个3可以说成3的5倍。换句话说，5个3等于15，而15是3的5倍。二、7的3倍可以说成3个7...
苏教版二年级下册求一个数的几倍是多少的教案设计
答：1.让学生经历探究“求一个数的几倍是多少”的实际问题的过程,掌握“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几是多少”,用乘法计算。2.通过类比推理和知识迁移,让学生明确“求一个数的几倍是多少”的实际问题的数量关系是:扫地的人数×2倍=擦桌椅的人数。引导学生学会从实际问题抽出两个数的关系进行分析。在...
求一个数的几倍是多少实际问题教后反思
答：一、课前设疑，激发兴趣。提问：通过课前预习，你知道今天这节课我们学习什么问题？有什么问题？学生不能用数学语言说出“求一个数的几倍是多少”的课题，只能知道用乘法计算。二、动手操作，建立模型 直接上引出例题，学生经过预习，都知道列乘法算式方法去解决问题，而关键在于算式的理解，因此在学生...
三年级数学上册课件 2.求一个数的几倍是多少
答：（三）情感态度和价值观 在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦。二、教学问题诊断分析 “求一个数的几倍是多少”这一学习内容，对于三年级学生的理解能力而言，还是一个比较抽象的知识。尽管孩子对倍的概念有了一定的基础，知道“1份量”（标准量）和“比较量”的关系，但这些数学...
2014《求一个数的几倍是多少实际问题》教学设计
答：“求一个数的几倍是多少”这一学习内容,对于三年级学生的理解能力而言,还是一个比较抽象的知识.尽管孩子对倍的概念有了一定的基础,知道“1份量”(标准量)和“比较量”的关系,但这些数学语言远没有“几个几”容易理解.教学中要设计了丰富的实际问题,让学生通过实际操作,获得大量的感性认识,才能逐步从旧知识的巩固...
