第十八课牛和鹅的批注怎么写? 18牛和鹅这篇课文的批注怎么写?
批注:“大家都说”毫无疑问说得是对的,所以“我们都相信”也在情理之中,毋庸置疑。两个表示因果关系的分句,分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了,对比鲜明,为下文做了铺垫。
2、我们看到鹅,那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
批注:“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同,过渡、衔接非常自然;两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。
3、我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我吓得脚也软了,更跑不快。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。
批注:从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢,可见“我们”很害怕。有动作描写和心理描写。
扩展资料:
《牛和鹅》课文主要内容
课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,再不怕鹅的故事。文章故事性强,是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时;
作者将鹅的神气十足、胆大妄为,以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画,通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。
、大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
批注:“大家都说”毫无疑问说得是对的,所以“我们都相信”也在情理之中,毋庸置疑。两个表示因果关系的分句,分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了,对比鲜明,为下文做了铺垫。
2、我们看到鹅,那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
批注:“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同,过渡、衔接非常自然;两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。
3、我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我吓得脚也软了,更跑不快。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。
批注:从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢,可见“我们”很害怕。有动作描写和心理描写。
扩展资料:
《牛和鹅》课文主要内容
课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,再不怕鹅的故事。文章故事性强,是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时;
作者将鹅的神气十足、胆大妄为,以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画,通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。
一、预习要求
1、 读一读课文(三遍)
2、 标出生字词,读一读有生字词的句子
3、 读一读课文旁边的批注
二、做批注的方法
一)聊一聊课文旁边的批注
1、 批注都在哪儿?
写在课文的旁边
2、 批注的时候字都怎么样?
生:概括了一个部分
师:一般来讲批注的字要小一点,是要让我们把他看得更清楚。
生:有的人批注写得太大,课文也看不清了
3、 你读了批注后发现,批注的人通常写什么内容呢?他为什么写批注呢?
生:主要是写概括这一段
生:我觉得做批注主要是将词句关注一下
生:这个人读了之后的感受
师:批注是作为读者之后的感受,有的句子写的是问号
生:他不知道是不是真的,他有疑问
师:当作者有疑问的时候,就把自己的感受写在旁边,这样的学习方法就叫批注。
二)聊一聊句子,做批注
句1:有的孩子还敢扳牛角,叫它跪下来,然后骑到牛背上去。
生读
师纠正
师:敢做这件事情的孩子,你有什么感觉?
生:一点都不怕牛
生:他把三百公斤的牛当成了玩偶
师:你把牛的调皮大胆都说出来了。说出来了可不够,你看我做了什么事儿?
生勾画。
师:把你的感受用简单的词就写在旁边空白处。
生:把牛当玩偶。
生:调皮、大胆、嚣张
师:你很对批注。
句2:这时,带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑过来,吭吭,它赶上了我,吭吭,它张开嘴,一口咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。
师:引读,啪嗒啪嗒
生跟读
师:吭吭keng
生读
师:当胸的衣襟是哪里?
生抓起来
师:同学们觉得读起来不好读是因为这些表示声音的词,那这些词可不可以删掉
生:没有声音就展现不出来老雄鹅追来的情景
师:老雄鹅的声音是大还是小呢?
生:很大,不大就不能吓到她
师:这些表示声音词不仅不能去掉,还要把这个声音读得大一点。读到这里,你觉得这个鹅?
生批注
生:鹅怒火冲天,作者却很害怕
生:鹅可恨,邪恶
生:鹅真是心高气傲,好凶狠
生:鹅真是耀武扬威,作者真是可怜巴巴
师:就因为你读好了这个句子,就有自己的感受了。
句子3:金奎叔是个结实的汉子,他的胳膊比我的腿还粗。
师:你想象金奎叔是个什么样子?
生:他和小朋友比起来就是个巨人
生:他是个魁梧的汉子
师:作者小时候是什么样子?
生:我快被它拖倒了——因为当时我还很小,只不过跟它一样高呢!
师:同样的一只鹅,见到这两个人。会有什么感受呢?
生:鹅在我的面前很强大,在金奎叔的面前很渺小
生:跟金奎叔面前,我好渺小啊
生:鹅真有点欺软怕硬啊!
生说了有一大堆
师:我感觉,同学们对生字掌握的还可以,对原来就有的那些字,反而容易错。越长的课文越要细心。在检查课文的过程中,我们是怎么做的?
生:批注、圈画,感受可以写在旁边。
三)做批注的方法:
1、 遇到关键的词语,可以用符号把它标出来
2、 遇到关键的句子,可以用横线把它勾出来
3、 遇到有感受的地方,可以在旁边的地方写下来。
三、自读课文,试做批注,交流
师:我们每个人都找到自己有感受的句子,每个人都收获一点,每天都收获一点,我们的进步就不得了了。
生1:我就又哭又叫,可是叫写什么,当时自己也不知道,大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
当局者迷旁观者清,因为我太害怕了,所以,我都不知道要怎么。
生2:马上、悄悄地;鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、生气地朝我们走过来。
生:我觉得鹅看到我们的时候一点也不害怕,这一对比就看出我们之间的区别,怕和不怕都是有原因的。
生3:他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他,用嘴啄他。
对比一下,发现我和鹅金奎叔完全不一样,他在金奎叔那儿不堪一击,在我这儿耀武扬威。怎么读出来的?
划出关键词句,和其他人一交流一分享。如果你给小小的我一点建议,你会告诉他说什么?
生:别人看你很弱小,你要对自己有信心;
生:对鹅和牛要有一样的态度,不能谁对你好,就欺负谁,实际上我们在鹅面前也是扮演了同样的角色。
师:我建议,你可以把这个批注在全书的下面。
最后,总结本节课的收获。
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大家都说毫无疑问的说对的,所以我们也相信,离情之中两个表示,因果关系的分居分别说出了牛和鹅对人的态度及原因,简洁明了对比鲜明为下文做铺垫。
第十八课牛和鹅的批注怎么写?~
1、大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。批注:“大家都说”毫无疑问说得是对的,所以“我们都相信”也在情理之中,毋庸置疑。两个表示因果关系的分句,分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了,对比鲜明,为下文做了铺垫。2、我们看到鹅,那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。批注:“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同,过渡、衔接非常自然;两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。3、我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我吓得脚也软了,更跑不快。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。批注:从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢,可见“我们”很害怕。有动作描写和心理描写。【摘要】
第十八课牛和鹅的批注怎么写?【提问】
1、大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
批注:“大家都说”毫无疑问说得是对的,所以“我们都相信”也在情理之中,毋庸置疑。两个表示因果关系的分句,分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了,对比鲜明,为下文做了铺垫。
2、我们看到鹅,那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
批注:“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同,过渡、衔接非常自然;两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。
3、我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我吓得脚也软了,更跑不快。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。
批注:从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢,可见“我们”很害怕。有动作描写和心理描写。【回答】
1、大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
批注:“大家都说”毫无疑问说得是对的,所以“我们都相信”也在情理之中,毋庸置疑。两个表示因果关系的分句,分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了,对比鲜明,为下文做了铺垫。
2、我们看到鹅,那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
批注:“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同,过渡、衔接非常自然;两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。
3、我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我吓得脚也软了,更跑不快。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。
批注:从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢,可见“我们”很害怕。有动作描写和心理描写。【回答】
这样写批注【回答】
在一段,或者一句话的旁边写点文字就可以了,可以从写法上,感受上来写【回答】
对课文做批注时应该注意:
一面读书一面用笔把书上重要的地方划出来,或者做上各种各样的记号(如:三角号,圆点等),便于找出重点,加深印象。
你如果对文章的观点材料有疑问,可以在页边的空白处画上“?”号,或者加上旁注和眉批。对那些比较长的段落,还可以用阿拉伯数字标出层次,使其眉目清楚,条理系统,便于复习和记忆。
牛和鹅这篇课文的批注可以这样写:
文章故事性强,是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。
尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时,作者将鹅的神气十足、胆大妄为,以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画,通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。
最后,告诉我们看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
扩展资料:
牛和鹅课文句子赏析:
1、大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
“大家都说”毫无疑问说得是对的,所以“我们都相信”也在情理之中,毋庸置疑。两个表示因果关系的分句,分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了,对比鲜明,为下文做了铺垫。
2、我们看到鹅,那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同,过渡、衔接非常自然;两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。
3、我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我吓得脚也软了,更跑不快。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。
从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢,可见“我们”很害怕。有动作描写和心理描写。
4、鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子,吭吭地叫着,扑打着大翅膀,好像在它眼里根本没有我们这些人似的。
从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们”时一副傲慢神气、目中无人的样子,生动、形象,用词准确。
5、这时,带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来,吭吭,它赶上了我,吭吭,它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。
“跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭吭”的叫声更突出了鹅的气焰嚣张,根本不把“我”放在眼里。
6、它用全身的力量拖我,啄我,扇动翅膀来扑打我,我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小,只不过跟它一样高呢!
“拖”“啄”“扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了,它无视“我”的哭叫,反而更凶,也可以看出“我”当时的胆怯和无助。
7、它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!
这句话是在告诉我们不管别人怎么看待我们,只要我们自己能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。
《牛和鹅》有什么批注?
答:1.开门见山,开头扣题。题目是“牛和鹅”,开头讲到“牛、鹅”,就是开头扣题。2.讲牛和鹅眼睛看人的特点,点明牛怕人、鹅不怕人的原因,为后文铺垫。③所以我们看到牛,一点儿不害怕,敢用手拍它的背,摸它的肚子,甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的,只是眨眨眼,把尾巴甩几...
四年级下册十第十八课牛和鹅怎么批注
答:牛和鹅的批注有:1、大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。批注:“大家都说”毫无疑问说得是对的,所以“我们都相信”也在情理之中,毋庸置疑。两个表示因果关系的分句,分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了,对比鲜明,为...
18牛和鹅这篇课文的批注怎么写?
答:你如果对文章的观点材料有疑问,可以在页边的空白处画上“?”号,或者加上旁注和眉批。对那些比较长的段落,还可以用阿拉伯数字标出层次,使其眉目清楚,条理系统,便于复习和记忆。牛和鹅这篇课文的批注可以这样写:文章故事性强,是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅...
牛和鹅批注的5种角度
答:从修辞手法的角度进行批注:可以指出课文中使用的比喻、拟人、对比等修辞手法,并评价其效果。例如,“作者将鹅比作狮子,生动地描绘了鹅的威武和强大。”或者“作者通过对比牛和鹅的行为,突出了鹅的强大和骄傲。”从记录感受的角度进行批注:可以记录自己读完课文后的情感体验、感受和思考。例如,“读完这...
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答:关于“牛和鹅的批注笔记”如下:《牛和鹅》是小学语文五年级上册中的一篇课文,主要讲述了作者小时候从怕牛到怕鹅的心理变化,以及从被鹅追赶中领悟到的道理。以下是我对这篇课文的批注笔记:一、生字注音 在这篇课文中,需要注意的生字有:“吓”读“xià”,表示害怕的意思。“魂”读“hún”,表示...
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答:课文第一段:“大家都说:牛的眼睛,看人觉得人比牛大,所以牛是怕人的,鹅的眼睛看人觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。”“事情真的是这样吗?”课文左手栏空白处提示我们应“于无疑处生疑”——批注的一种形式。其实,文章第一段和下文关系紧密。正是因为孩子们有了关于牛和鹅的这种所谓“通识”,...
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十八课鹅和牛的笔记有什么
答:答:课文中的批注1是对课文内容有疑问的地方作批注;批注2是对写法的点评;批注3、4是对课文内容体会较深的地方作批注;批注5是对有启发的地方作批注。批注的角度还很多,比如对人物评价,读课文时产生的感受和联想……2.一边默读一边画出相关词句,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。答:相关词句...
牛和鹅批注的角度有哪些
答:一、角度方面:1.农业角度 从农业角度来看,牛和鹅在农田和农村中具有重要的作用。牛是重要的农耕助手,可以耕地、拉犁,帮助农民进行农作物的栽培和耕作。鹅则可以吃草和昆虫,防止作物受到病虫害的侵袭。因此,从农业角度来看,牛和鹅批注可以关注它们对农田生产的贡献和作用。2.生态角度 牛和鹅还在生态...