如何在体育教学中落实新课标 如何在教学中体现并落实新课标的
二、音乐教育要培养学生的学习兴趣。兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定的态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣对学生学习的重要意义，应该说早已经被人们所认同。在音乐教育中，应把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标。就教育现状而言，音乐课没有升学考试的外力推动，许多学生和家长对音乐课没有高度的重视和兴趣，相信每一位音乐老师都有同感，那么培养学生学习音乐的兴趣就成为我们音乐教学中的重中之重。因此，要把音乐学习的主动权还给孩子们，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习。教师在教学中要想方设法培养学生对音乐课的兴趣，如：本人有一节课感触很深，在教授歌曲《嘀哩嘀哩》中，因为这首歌曲已经很普及了，学生都会唱，所以我在教学中制作出动画-美丽可爱的“小黄鹂”，让“小黄鹂”不但会唱歌，而且还会说话，这样就吸引了学生的兴趣取向，利用了多媒体来吸引学生的视觉和听觉，让本来很普通的一节课充满了新奇的内容，提高了学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛。
三、在音乐教学中要鼓励音乐创造，中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。教师要给学生一定的想象空间，发展学生的想象力，不断增强学生的创造意识。音乐是创造性最强的艺术之一，在发展学生的创造力方面表现了极大的优势，因此在音乐创造的教学中要特别注意以下几个重要问题，（1）现在小学的音乐创造活动应从模仿入手，通过先让学生模仿，使他们不断发挥自己所有的想象空间。（2）教师要改变那种传统的教学方式“教师讲，学生听”，“教师教，学生学”，而现在我们所说的音乐教育方式的创新是追求一种自由、和谐、相互交流、非常轻松的教学氛围，一定要建立平等互助的师生关系。作为我们音乐教师要勇于从传统的角色中跳出来，由“指导者”变为“合作伙伴”，要和学生交朋友，为学生的音乐学习创造宽松、融洽的人际环境。（3）鼓励探索，把学生每次通过自己独立思考、对音乐的创造及对音乐的不同体验进行及时的赞赏和鼓励，这样会使学生不断发展自己独特的音乐创造能力，教师要给学生信心，发挥每一位学生的音乐潜能。
四、音乐课程中的学科综合是以音乐为本的综合。通过具体的音乐材料构建起与其它艺术门类及其它学科的联系，例如：在中小学各门课程中，语文、数学、历史、地理、生物、体育等，都或多或少与音乐有着一定的联系，这样也使得音乐课程同其它非艺术课程之间相互关联成为可能。我们要利用这个特点，丰富学生的知识面，拓宽他们的思路，让学生在上音乐课的同时对他们进行多角度、多种类知识的灌输，在最大限度内提高音乐课的教学效果，如：我们在教学中经常用到的，在音乐中融入舞蹈，通过一些舞蹈动作、律动来表现音乐，还有在教材中有许多具有民族特色的歌曲，我们可以把歌曲的创作年代、历史背景、民族背景、文化背景相结合，这样就把历史知识、地理知识、民族知识等等介绍给学生，这样既拓宽了知识面，又提高了教学质量。
总之，新课程的基本理念是基础教育一定要以人为本，做到教育要面向全体学生，要为学生的全面发展服务，让学生充分感受和体验音乐所给他们带来的快乐，把每位学生都看成是一篇生动的乐章，一首优美动听的歌曲，让每一位学生都有所选择，善于表现，使孩子们的个性和特长都得到充分自由的发展。作为我们音乐教师，不仅要尊重理解每一位学生，还要学会赞赏每一位学生，让学生意识到自己的存在，充分展示自己的才能，和学生一起寻找打开音乐文化宝库的钥匙。现代社会是一个全方位开放的社会，封闭自己就不会引发创新，不会引起思维的开放，具有开放性人格特征的教师，才会培养学生的开放性和创造性，要善于观察学习新的知识，善于沟通，互相交流与学习。社会的发展、学生的成长及强烈的求知欲都需要教师不断学习、不断完善自己，将新课程的基本理念在音乐教学过程中发挥的更加淋漓尽致。
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如何在体育课堂中实施有效教学~
有效的体育教学是指是通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步和发展。下面就新课程下体育有效教学谈几点体会： 一、精心设计，激发学习欲望 教学内容的有效性是保证课堂教学有效的前提，是决定“有效教学”的理念能否兑现为课堂教学实践的关键因素。而新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师们可以放手去开发、精心设计一些能唤起学生学习欲望的教学内容，调动学习的积极性，学生一旦对体育产生兴趣，主动性和积极性就会大大提高。 体育课不同于其他学科，他的活动范围主要在操场，可用的媒体比较少，因此学起来比较枯燥。教师只有想办法，唤起学生内心的学习欲望，才能让学生积极主动地参与学习。例如：我在上“障碍跑”一课时，设计了这样一则导语：同学们，你们想成为“冒险家”吗？学生异口同声：“想”。接着我又说：“你们不怕危险吗？”学生的回答是肯定的。再比如，在快速跑教学中，我利用“抢占高地”游戏，让学生站在几个不同的位置上，但距离他们要抢占的高地距离相等，然后根据我喊出的口令，迅速抢占“高地”先到“高地”者为胜。游戏练习既活跃了课堂气氛，也为接下来基本部分的练习做好了准备。所以通过提问诱导、游戏等手段，不仅能让学生感到好奇，而且能激活他们学习的原动力。 二、营造氛围，活跃课堂气氛 体育课中要极力营造一种和谐、活跃的体育课堂气氛。体育课堂教学气氛是体育教学活动的心理背景。体育教学主要在室外进行，而且相对室内环境来说，教学环境相对宽松。在体育课中我尽力为学生营造和谐的气氛，使他们的情绪处于适度的兴奋状态，每个成员在认知上相近，情绪上相溶，心理上互动，课堂气氛活跃，教与学、练的情绪高涨，使学生处于积极的心理状态之下。这样的环境有利于学生的学习。 三、发挥潜能，体验成功之乐 有专家指出，学生是一个天生的学习者，学习是学生个体生命生存和发展的本能。另有专家说，学生自身是富有潜能的个体，犹如一块乌黑的煤炭，蕴藏着巨大的能量，一经火花点燃，他们将释放出巨大的能量，燃烧成熊熊大火，教学实践也经常使我们感到，学生的确具有极大的学习潜能。他们有独到的见解，独特的思维方式，有时我们没有想到的，他们想到了，表现出令人惊奇的创造力。例如：在一节快速跑的课上，当学生进行了一次练习后，就有一个学生跑过来告诉我说，有两个学生在跑之前交换了位置（交换了跑的小组）。刚开始我很生气，怎么上课可以随便换位置，如果其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了，于是我走向了那两个学生，想批评他们，让他们各归各位。可一想还是先调查一下原因。原来他们自己的小组体能差距较大，好的学生永远跑第一，较差的学生拼了全力也永远是最后，永远和成功无缘（排除对方“放水”）。大家都觉得没劲，那个跑得快的学生觉得自己并没有完全施展能力，而跑得较慢的学生也觉得自己在怎么努力也超不过同伴，也就失去了学习的积极性，可他们都想换个小组和水平接近的同学比试一下，于是就出现了私下交换位置的现象，他们觉得找到了真正的对手，可以一搏高低，这是我很震动。他们的这一举动，打破了教师给他们的固定的分组活动框架，满足了他们的心理需要，对他们的学习无疑有着积极的促进作用，因此，我们因该信任他们，大胆放手，让学生自己去学着做。又如：在一堂练习跳跃的课上，我就引导学生凭借旧知识去探索新知：单跳双落也是跳跃的一个内容，请大家想一想，它与立定跳远有什么不同之处，并让学生自己尝试对比、找出不同之处。学生纷纷举手，有的说：“立定跳远就像青蛙跳，双脚同跳同落。”还有的说：“单跳双落就像游戏‘过家家’,一只脚跳起两只脚落地。”学生在回答过程中，脸上洋溢着高兴之情。在自主尝试过程中，学生自己获取了知识，并享受了成功欢乐。 如果学生在学习中不断获得成功的体验，会增强他的学习动机，促使他乐意在学习方面去探索，而且不畏困难。因此我们要创设机会，让学生一次次体验成功的欢乐。 四、尊重学生，实现教学相长 英国的菲贝利说过：“对人尊重，他就能不断向上；光谴责，社会是不会进步的。”课堂上尊重学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，充分体现出学生的主体性，才能激发学生的创新意识和创造性思维。教学是教与学的交往、互动，师生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共享、共进，实现教学相长和共同发展。 传统的教学模式强调教师的示范讲解，忽视了学生的主体性、积极性，压抑了学生的创造性。每位学生都有自己的见解，他们希望用自己的思维方式去学习、理解、接受知识。教师填、灌式的教学方法，给学生以枯燥的感觉，使其无法自己独立解决问题，无法灵活多变地“创造性”地学习，很容易形成千人一面的方式。我们不能因为学生的练习技术不符合教学要求就全面否定，应该有目的有重点地吸收学生的优点，并及时凋整教学手段，让学生继续发挥、创造。例如：学生在练习跳跃时，我先不规定学生如何去跳，让学生自己去尝试有哪些方法可以跳过小纸篓，最后引入正题单跳双落。因此，我们要发挥学生自主做的权利，鼓励学生大胆创造新的动作，在因势利导，帮助他们形成独特的个人技术风格。 五、评价，激励提高教学效果 体育教学评价一方面可以检查学生对动作要领的掌握情况，另一方面可以督促学生平时要加强练习。评价方法由原来单一的教师评价向多方评价转变，主要有学生自评、同伴评价和教师评价相结合的综合性评价，培养学生正确看待自我和学会欣赏他人的良好品格，促进学生的全面健康成长，在实际教学中，我能恰当地运用激励性语言进行评价，如学生有新的练习方法时，用“真棒！好聪明！”等语言不断地激励他们；当学生感到困难时，用“再试一试，坚持一下”等语言鼓励他们，使他们始终感觉到我关注他们的目光。对于不同的学生测试的标准也应该有所不同，只要他每次有所提高都应该肯定他的成绩，多加鼓励和表扬。让他们体验成功的乐趣，激发学习热情，从而提高教堂的教学效果。
教课文 明显是局限于某一篇文章，着眼于一篇文章的话，可能忽视教育本身。
教语文 思维范畴更大，广度更高。选定的篇目本身就是一些优秀的文章，而由点及面，由一篇文章的教学引发学生对此类文章的思考，进而举一反三，逐步形成自己处理文章的能力，这才是语文教学的初衷。
新课标下,语文教学应从何处发力
答：其次,我们要在学习任务群的细化落实上不断思考、研究,如何使学习任务群有机贯穿教学过程,如何整合教学资源、设计学习任务和适切的教学评价,如何组合成“群”,等等。一个环节搞不清楚,新课标的落实就可能出现“泡沫”。同时,学习任务群的具体实施与核心素养培育之间的意义和关系更需深入关注,这关系到教学的效度。
如何学习新课标
答：【1】学习新课标心得体会 作为一名教师，必须深入了解其所教学科的课程标准，才能全面、准确的掌握新课程理念，才能在教学中游刃有余，有的放矢。本学期，我认真学习了《语文课程标准》，其中的理论精悍而抽象，需在反复揣摩中才能领会。我对其中的一段感受很深。《语文课程标准》要求教师应在师生平等对话...
2023年教学目标新四个维度是什么?
答：2023年教学目标新四个维度如下：学习认知维度 具有良好的探究精神，能按照目标要点如实提出问题并有效解决，能够完成合乎教学要求的学习任务，并展示学习成果，掌握核心知识体系，在解决实际问题时能运用逻辑思维通过不断地建立学习常识和原理的系统性知识网络，形成健全的解决问题策略。实践维度 通过实践，掌握...
新课改六大目标,你有何感想?
答：于是一堂原本可以很生动的新授课,在轰轰烈烈的热闹中夭折了。评课时,这为老师说:“新课标不是主张自主学习、合作探究吗?我这堂课就是要注重自主学习、合作探究,从而体现新课标理念。”他的话很有典型性,我们许多老师的观念确有转变,但是不管具体内容、具体情况,一味地照搬照抄,教条执行,那是非常有害的。老师新...
如何在数学教学中实施新课程标准
答：合理练习习数,发展思维项经性实践,师信息交流窗口,作业应种,种,着眼于发展,非单、千篇律重复数练习课新讲课延续填补数讲授首要课程约占总课三握识、形手艺、能力首要路跟着新课程实施讲堂讲授效性尤其数练习课效性越越泛博教师带领所存眷讲授效性指单位候内所获具体进步作新课标数练习设计应何体现效度...
如何在小学语文期末评价中落实新课标
答：新课标下实现小学生习作有效批改 《语文课程标准》指出: “对学生作文评价结果的呈现方式,可以是书面的, 可以是口头的;可以用等第表示,也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式 评价。 ”对于这段文字,我是这样理解的:不要以专业论文的标准来看待小学生 作文,要让学生尽量淡化对分数的注意,强化对写作本身的兴趣...
您对新课标的评价
答：今年是陕西省实行新课标的第2年,关于素质教育的改革也正在进行中,社会各界也都很关注。新课标到底新在哪里,它到底改掉了什么~它和故去相比有什么不同。希望得到大家的看法~如果你是... 今年是陕西省实行新课标的第2年,关于素质教育的改革也正在进行中,社会各界也都很关注。新课标到底新在哪里,它到底改掉了什么~...
学校校本研修工作计划模板5篇
答：2.专题讲座:结合教学实际,针对我校教师在研读课标教材,遇到的共性问题,和教学实践中遇到的困惑问题等举行专题讲座。 3.小组研讨:以教研组、年级组为单位,利用教研活动时间研讨学习。 4.教学观摩:落实教学理念,落实优化的教学策略。将优秀的课例进行观摩展示,汇报成绩,加深认识,扩大战果。 学校校本研修工作计划模板3 ...
对学校的教学管理建议
答：为使教师成为落实课改的主角,真正推动课改的落实,学校又组织教师进行了大规模培训。所有的班科任教师,无一漏缺地参加了市“落实新课标”课改培训班。这些培训,使教师模糊的理念清晰化,并使他们焕发出极大的课改热情。校各学科骨干教师又先后参加了市小学作文研讨会、省骨干教师培训、省新教材培训、市小学语文大...
如何应对高中历史新课程改革的挑战
答：在高中历史新课程的实施过程中,教师必须树立新的教师观、课程观、教材观、学生观、评价观,把握以学生发展为本的教学原则,优化课堂教学过程,才能真正落实新课程改革的理念和目标。角色影响行动,历史教师的角色是用灵活多样的方法和手段引导学生体验历史学习过程,帮助学生学会学习,学会创造。教师应该是学生学习的指导者、...
