如何利用信息技术支持幼儿园的教学 如何运用信息技术提高幼儿园教学效果
如何运用信息技术支持幼儿园教学~
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用信息技术可以使教学信息形象化、生动化、具体化，因此幼儿园教育教学实践中，开展现代信息技术教育，帮助幼儿形成和发展信息素养，是全面发展教育不可缺少的重要因素。信息技术在幼儿园教学活动的有效应用能充分调动幼儿的各种感官共同参与活动且符合幼儿的心理特点和认知发展规律，能更好地促进幼儿进行自主的探索式学习，能有效地转变幼儿的学习态度和学习方法，调动主体创新积极性，增强和发展幼儿的认知能力。结合自己的教学实践，我从以下几方面谈一谈信息技术在幼儿园教学活动中的作用。
一、信息技术在幼儿园教学活动中能激发幼儿的创造欲望
信息技术作为一种现代教学手段，具有形象、直观、生动的特点，能更快速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应。可以使幼儿开阔眼界，丰富知识，激发创造欲望。比如学唱歌曲《小红帽》时，让幼儿看有关《小红帽》的动画片，孩子们对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在幼儿的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词，幼儿一般难以体会音乐形象，如用媒体就可以把抽象的音乐形象具体化，比如欣赏《狮王进行曲》时，运用多媒体可以把狮子的吼叫声与动物们被吓坏的情景展现出来，使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，幼儿表现与创造音乐就容易多了。
同样在舞蹈教学过程中单调、刻板的“口传身授”的传统的教学模式，在很大程度上抹煞了学生在教学活动中主体地位，限制了幼儿主动性的发挥，从而也压抑了幼儿的创新精神。而有了信息技术在其教学活动中的运用，能更快速、更准确地传递教学信息，使幼儿的认识水平和思维方式相适应。如大班舞蹈《小青蛙熊和小孩》的活动中，为了激发幼儿的学习兴趣，可以先让孩子听一段比较低沉的音乐，引导幼儿想一想，猜一猜可能谁来了，发生了什么？接着倾听网络歌曲，熟悉歌曲，了解情境。然后通过想象创编，给了孩子更广阔的空间。
二十一世纪的今天，信息化技术正不断的走进我们，服务于我们的教学。随着幼儿教育改革的深化，教育观念的转变，一幅挂图、一个游戏、一盘磁带已远远不能满足现代儿童的求知欲，电脑多媒体技术正越来越多的被运用于幼儿园教育中，它以较强大的交互功能，突破时空的限制，将声音、图像、文字有机结合在一起。为幼儿创设了一个生动、形象、直观、视听结合的情境，使教师乐教，孩子乐学，使我们的教育手段进入了一个信息化的全新时期。如把多媒体教学手段运用到幼儿语言活动中，为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画，不仅能使教学过程童趣盎然，还可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对语言的感知能力，建构想象空间，提高幼儿语言运用的创造性，对幼儿的语言发展有着极其重要的作用。
1.丰富幼儿生活经验，创设交流空间
生活是语言表达的源泉与基础，幼儿只有具备了丰富的生活经验，才会有话可说，才会有乐于表达的内部动机。只有认识范围的扩大，生活经验的加深才能丰富幼儿的语言，扩大交流的空间。因此让孩子多接触五彩缤纷的大千世界，多带他们出去玩，欣赏昆虫飞鸟的美丽灵活，才可能丰富幼儿的语言。可每年由于孩子年龄的太小条件的不成熟，春游、秋游活动大多都没有去成，无法让孩子们多接触五彩缤纷的大千世界，让他们去观察大自然花草树木的千姿百态，体验春夏秋冬景色变化。而信息时代，多媒体技术的运用，使我们这些井底之蛙的孩子们，都纷纷跳到了“井”外，更多地接触到了五彩缤纷的大千世界。多媒体不受时间、地点的限制，可以随意选择所需的画面，弥补孩子们视野较窄、直观表象储备较少的缺陷，为孩子们创设了一个良好的交流空间，让幼儿看到真切的画面，听到有声的示范，有了身临其境的感觉，从而激发幼儿的学习兴趣。
为此，运用信息技术营造一个丰富热烈的动态语言环境，成为一个必然的选择。如在活动《动物之最》中，我们不可能把各种各样的动物请到课堂上来让孩子们认识，而利用多媒体技术则可以让孩子们见到这些动物，并了解它们的生活特征、习性等。。它能幼儿提供了图文并茂、丰富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎想象，让我们的孩子开阔了眼界，丰富了生活经验，也让我们的孩子见多识广、有话可说。
2.拓展想象空间，发展语言想象力
语言是思维的物质外壳，运用信息技术可以为幼儿拓展更宽的想象空间，从而发展他们的语言想象力。如大班语言活动诗歌《夏夜的梦》在幼儿对诗歌内容有了较深理解的基础上，为启发幼儿发挥想象，运用已有的经验大胆仿编诗歌。教师利用多媒体提供如：蝴蝶、小鸟、小鱼做梦的多种图片，让幼儿根据 “××在××上睡觉，××的梦是××的”句式进行仿编，孩子们很快的能运用图片想到了小鱼在大海里睡觉，小鱼的梦是蓝蓝的；蝴蝶在花丛中睡觉，蝴蝶的梦是香香的等等，将整个活动过程推向高潮，幼儿的创造性思维和口语表达能力得到了提高，有效地拓展了幼儿的想象力。让幼儿在自由愉悦的学习过程中仿编诗歌，突破了本次活动的难点，使幼儿的语言得到进一步升华和扩展。
而在大班语言《借伞》活动中，通过多媒体课件先让幼儿欣赏无声动画，使幼儿初步理解诗歌内容；接着完整欣赏课件并配合教师层层深入的提问，以及课件的反复播放，让幼儿对诗歌的理解由表及里的领悟了诗歌内涵，体验到帮助别人的快乐，当动画中的小雨点、绿伞、小青蛙等出现在孩子们眼前时，幼儿的想象力、思维能力、好奇心一下子就被激发出来了，这画面的设计帮助幼儿把零散、琐碎的想法整理清晰从中获得说明或描述简单事物的语言经验，为仿编和创编打下一定的基础。幼儿园教学中巧妙合理地运用信息技术辅助教学，能变静为动、化抽象为具体、化虚为实，让幼儿在流畅、轻松的声像环境中自由地理解和遐想，为孩子的思维创造了良好的氛围，使课堂教学焕发出了新的活力，从而拓展了幼儿的想象空间，促进了幼儿语言能力的发展。
三、信息技术在幼儿园教学活动中能培养幼儿的探索意识与能力。
科学活动大多数内容比较抽象，对于抽象的知识概念，幼儿就不容易理解，而信息技术利用其自身的优势把一些科学现象融入到幼儿的生活中去，把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂、生动形象的具体事物，从而使幼儿得到较多的感性知识。如大班数学活动“6的组成”，原本只用枯燥的数字和图片让幼儿摆放进行分成。而利用了多媒体课件将小动物们制作成动画：早晨，鸡妈妈带着宝宝们到草地上玩耍，看它们排着队的走了过来，一共来了几只鸡？几只大的几只小的？几只黄的几只花的？猜猜看它们准备做什么？这时候几只小鸡捉虫？几只在奔跑？这些选材贴近幼儿的生活，形象生动的动画始终贯穿其中，幼儿的注意力很自然跟着动画走，达到了事半功倍的效果。
信息技术尝试带领幼儿从媒体中了解熟悉的科技成果入手，调查科学技术对幼儿生活的影响；探索让幼儿利用生活经验了解自然、环境与人类生活关系的方法、途径；探索让幼儿用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题的策略。 如科学活动《沉与浮》、《奇妙的七色光》等等，就是用摄影机、数码相机将孩子的探索过程、动手操作过程拍录下来，然后与电脑或电视连接，将幼儿在操作过程中的场景回放，引导幼儿边观看、欣赏同伴操作边讨论，让孩子感受光的有趣现象，鼓励幼儿动手操作，知道七色光产生的原由，培养幼儿与同伴合作、交流的能力，达到掌握正确的寻找七色光方法，在二次探索中，幼儿用光碟、水等材料制造七色光。更重要的是幼儿通过观察、探求与操作感知和体验留下了深刻的印象，从而使幼儿的观察力、注意力、操作能力、语言表达能力、思维能力得到有效的提高。
信息技术将抽象化、概念化的知识逐步转化为形象化、具体化，降低了幼儿理解的坡度，有效地突破难点，使幼儿轻松地掌握新的知识点。它为幼儿提供了一个良好的视觉、听觉和动态的交互式环境，增强幼儿学习的主体性，拓展幼儿积极思维的空间，培养创新精神，实现教学的最优化。总之，信息技术走进幼儿园，走进孩子们的生活，是时代发展的需要，也是幼教改革的需要。它在某种程度上真正体现了“幼儿是活动的主体”这一教育原则，让“幼儿成为活动的主人”变为现实。我相信，随着幼教观念的不断更新，幼教改革的不断深化，信息技术教育活动课将会以幼儿园教育教学中不可缺少的辅助工具而被很快的融入其中，成为幼儿教育中一朵绚丽的奇葩。
在信息时代的今天，随着现代信息技术在教育中的应用，幼儿园也悄然进入了信息时代。2012年以来，《应用信息技术优化幼儿语言教育活动的研究》课题逐渐进入实施阶段，在实施的过程中，我园紧紧围绕现代信息技术与教师专业化发展的关系，以提高教师应用现代信息技术的能力为着眼点，以促进教师应用现代信息技术优化教学，更新观念，拓宽视野为切入点，开展了一系列活动。
一、注重培训，提升教师应用现代信息技术的能力
我们常说“要给孩子一杯水，自身先有一桶水”。然而二十一世纪的教师却应该是“要给孩子一杯鲜活水，自身需要长流水”。针对我园的师资现状，确定从以下方面对教师的信息技术能力进行培训：
（一）进行理论探索，促进观念更新
在园本培训活动中，我园先后邀请现代信息技术专家，对教师进行培训、指导，和老师交流研究体会，引导教师广泛学习，深入探讨，认真反思，从而在理论上为教师的技术学习指明了方向，为发展教师应用现代信息技术的能力奠定了较好的基础。
（二）骨干带动全体，拓展培训深度
走自培之路，我园把分期分批的电教培训纳入园本培训计划之中，对不同的教师提出不同的要求，对于骨干教师或学科带头人，敢压担子，强调总体任务的落实，要求对信息技术的应用做出示范与引领；对于中青年教师，可以制定明确的发展计划，相应的时期完成相应的任务，每一名教师的每个阶段都有所提高；对于老教师，则坚持鼓励的原则，提倡信息技术手段的应用，不做具体的要求。而事实上，每一位教师都积极参加了培训。电子白板的应用、ppt的制作、幼儿园网站、课题网站的资源管理、图片编辑等，都列入了培训内容。这样，解决了人多设备少、基础薄弱不易消化的状况。幼儿园还按照发展要求先后派出学科骨干教师参加市区等各级组织的电脑培训和观摩活动，回园再向全体教师传达。这种多形式、多途径、多层次的培训，提高了应用现代信息技术的能力，促进教师教育观念的更新。
（三）师徒结对活动，促进快速成长
学校进一步落实了开展“结对帮扶”活动。各年级组指定了两至三位骨干教师与年轻教师结对，从备课、制作课件、上课、听课、评课等加以指导。最后对全园举行了汇报课，提供促进成长的优良土壤和脱颖而出的良好机遇。
（四）网络阅读培训，我与名师面对面
本学期我园组织全体教师参加了上海明晨科技培训中心的活动，一些团队的教师都成为大家研究分析的对象。在观摩录像的基础上，我们组织教师开展一课三上、三课一评的模仿课活动，主要由年轻教师承担模仿课活动，教师们都能认真对待，反复观摩，积极研究，在这一过程中，青年教师的教育教学能力得到了飞跃性地发展。培训后的交流、反馈使大家领略到了特级教师的智慧与光芒，树立不断鞭策和超越自己的信念。也在学习的过程中一次次地寻找自身存在的差距，并鞭策自己在以后的教育教学中集人所长，补己之短。
二、积极运用，提高教师课堂教育教学质量
随着教师信息技术水平的不断提高，教师运用信息技术开展教学活动的形式、方法更科学，幼儿获益也就更多，教师与幼儿共同成长。
（一）教学资源的运用
首先是园内资源共享，在我园开通了园内局域网基础上，注册了一个网络云盘，并通过云盘将整个幼儿园大中小班的语言教学内容等，实现了资源的共享。资源的共享在主题教学活动中大大减轻了教师的重复劳动，每周我们都围绕所制定的主题计划将备课分工到个人，在分别备课的基础上将资源共享，这样做在集思广益的同时给予老师更多的时间开展个性化的教学，在基本模式的基础上老师只需要根据自身的教学特点，班级幼儿的年龄特点进行有针对性的修改，凸显适合本班幼儿和教师本身的特点，使教学更具特色化。
其次是网络资源的共享。网络是一个精彩的世界，也是一个连通所有可以为我所用的资源的途径，因此，我们引领教师上网搜索自己需要的资源，在网络这个大资源库里，老师不仅找到了可以适用于自身教学的资源，更将网络当作一个诲人不倦的老师，有不懂的就及时求教于网络，直到弄懂为止，在网络这个海洋里遨游，老师们自身的知识素养不断得到充实，自身素质也不断提高。
（二）教学设备的运用
首先是实物投影仪的有效运用。我园在每个年级组都配备了一台实物投影仪，可以轻而易举地将幼儿的操作材料投影放大到适合幼儿观看的图像，方便教师将各种直观形象带到幼儿的面前，提高了教具的直观性和形象性，熟练操作与使用该仪器，使教师的讲解示范更加生动形象，易于幼儿理解。其次是多种资源的运用。除了电脑以外，教师通过手机随时随地将幼儿的学习内容和学习过程捕捉下来，并通过网络直接传输至云盘，使幼儿能在第一时间了解更多的同伴的学习信息，有助于激发幼儿学习的主动性和积极性，使幼儿的主体作用得到进一步发挥。在此同时，我园还给每个班级都配备了55寸的液晶电视，并将其与电脑连接使教师能够有效的使用网络资源，方便快捷的找到与主题相关的资料展示在幼儿面前。如在主题《中国娃》中，通过搜索，将丰富的有关中国的大量资料展现在幼儿的面前，为幼儿打开了一扇了解祖国大好河山的大门，极大地拓宽了幼儿的视野。
（三）研讨活动的运用
针对教师应用现代信息技术进行教学的活动。与老师们就在活动中信息化手段运用是否合宜，如何运用更加有利于提高教学效果等开展研讨，提高老师运用的合理性。同时，在应用现代信息技术开展教学的过程中，我们组织教师开展了现代信息媒体技术在教育教学中的有效应用的研讨，提高教育教学质量，促进信息技术与语言学科的融合。为此我园多次组织了 “区片园际电教研讨”活动，活动采用了听课、评课、座谈、研讨会等形式。活动中，听课教师的积极探讨，授课教师针对教学中存在问题的具体指导与热情解答，使听课教师受益匪浅，促进了园际交流，受到了与会领导和老师的高度评价。
三、家园互通，促进教师现代信息技术能力的再提高
我园的现代信息技术不仅应用于幼儿园教育教学，更延展到家庭。为了方便家园联系，我们开通了多渠道的家园互动网络，实现了家庭与幼儿园联系的随机性，随时性。也促进了教师现代信息技术的能力的再提高。
（一）学校网页——信息技术能力的再提高
幼儿园的网页是向社会、家长展现幼儿园教育的一个明亮的窗口，无论是谁，都可以通过网络这个窗口，了解幼儿园的文化氛围、办园特色、整体面貌等。同时，各个班均在园部网站下建立了属于自己班级的小天地，这个天地是家庭与幼儿园教育互通的一个平台，通过这个平台，家长可以及时了解幼儿园的教育教学目标、计划及其开展情况，并可以围绕目标开展有针对性地辅导，如在《中国娃》的主题教育活动开展过程中，家长们利用网络、图书等多种手段，与幼儿共同了解祖国的名胜古迹、山川河流，欣赏祖国的大好河山，了解祖国的古老文明，使幼儿对祖国的历史文化有了更加全方位的了解，而班级网页成为引导家庭同步教育的一个方向标，起到了举足轻重的作用。教师就需要每天不断的更新着自己的班级网页，同时，信息技术能力的也得到提高。
（二）家长网校——信息技术能力的巩固
加入龙城网上家长学校，又为我园的家园联系增加了更加便捷的通道。每天孩子学习了什么，教师都会通过短信息的形式反馈给家长，每次开展新的主题，教师又会将教育主题与需要家园配合的内容通过短信的形式告知家长，获得家长的支持。教师与家长沟通的过程也是对信息技术能力的巩固。
信息技术的应用是教育现代化的必然结果，是每一位教师必备的基本能力。随着教育科研与实践的不断深入，信息技术在幼儿教育中的应用逐渐普及并更加多元化，这自然就对我们幼儿教师提出了越来越高的要求。我们要不断提高应用信息技术的能力，科学合理地实施教学，使它真正为幼儿教育服务，也促进了我园教师队伍整体素质的提高和办园品位的提升。
信息技术在幼儿园语言教育活动中的应用教学教育启示
答：幼儿园语言教育活动是幼儿园五大活动领域之一,而且幼儿园语言教育活动是幼儿园其他教育活动的基础。传统方式的幼儿园语言教育活动,已不适应新形势下幼儿语言教育。而现代化信息技术在幼儿园的应用与发展,将极大提高幼儿园语言教育活动的实效...
如何正确使用信息技术
答：如何正确应用信息技术手段的内容 在幼儿园教育教学活动中,生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件,而现代信息技术,如投影、录像、动画等,具有生动、形象、感染力强等优势,能促使幼儿积极地参与教学活动,从而使教学手段运用与...
信息技术在幼儿园的运用教案设计
答：老师在组织教学的过程中，应考虑幼儿的认知特点和已有的经验水平，来制定合适的集体数学目标。在设计教学环节的过程中要有目的地将幼儿熟悉的生活情景和可能感兴趣的问题引入教学环境，即创设“游戏情境”。运用信息技术，可以...
如何整合信息技术与幼儿教育
答：二、信息技术教育与幼儿园教育教学活动的整合 幼儿园的教育教学不仅仅局限于孩子们每天上午集中进行的1节、2节教学活动，而应当是随时利用孩子们一日生活的每一个有利契机开展教育教学活动，树立“教育即生活，生活即教育”...
如何发挥信息技术在幼儿园一日生活中的教育作用
答：二、信息技术，让幼儿园区域活动更丰富游戏是儿童的天性，也是幼儿获取知识经验的一个重要途径。在幼儿的一日生活中，孩子们最感兴趣的就是在区域活动了。我们也利用这个机会充分发挥多媒体教学的优势。例如在指导美工区时，...
如何将信息技术运用在幼儿园数学活动中
答：幼儿在收放玩具时可引导他们学习排序；分点心和摆椅子时，让幼儿感知物体的数量以及与小朋友的一一对应关系；幼儿在幼儿园过生日分蛋糕时，引导幼儿学习等分。通过教师引导，可提高幼儿对事物的观察比较能力。三、加强教学多元化...
信息技术在幼儿园教学活动中还可以有哪些方面的应用
答：信息技术在幼儿园五大领域教学活动中都能用到，而且起到了举足轻重的作用。幼儿的年龄特点决定幼儿喜欢色彩鲜艳、画面丰富、动感跳跃、变化不断的画面，所以信息技术的应用能充分满足幼儿的感官需求。信息技术的应用首先会吸引幼儿...
信息技术对幼儿园教师有哪些作用
答：利用 CAI 软件，教师可以在教学中展示一系列由精心组合的文本、声音、图像、视频等媒体构成的教学内容组合物，使受教育者同时得到多种信息。现代信息技术在幼儿园的运用，为教师寻找教学用具提供了极大的方便，让教师从繁重的、...
