学习好就是好学生吗 论据 好成绩是由学生决定的论据

现在不论是社会上，还是学校、家庭里，都有这样看法的人，认为“只要学习好就是好学生。”他们把文化课的学习成绩看得最为重要，成绩的优秀成了评价学生的准则；分数的高低成了衡量学生好坏的标准， 母庸讳言，一个品学兼优的好学生，他的文化课的学习成绩将肯定是好的。但是，学习成绩好，可不一定都是好学生啊！我就遇到这样一些所谓的“好学生”，论学习他们是出类拔卒的，脑子灵，心眼快，每次考试都名列前茅，同学羡慕，老师喜欢，家长高兴。这些同学自己往往也自命清高，骄傲自大，更有甚者竞然破坏课堂纪律，影响大多数同学的学习。比如，老师在课堂要解一道难题，大多数同学正在思考 ，而这些“女学生”，有的大喊大叫，对思维较慢，学习稍差的同学大加嘲讽。有时，哪位同学向这些“好学生”请教学习上的问题，他们还会摆起架子来，不可一世的样子。有的还故意编造错的答案，来欺骗同学取乐。如此种种，不以类举。那些对什么是“好学生”持有偏见的人，该有所认识，不要再搞一俊遮百丑的事了吧！

学习好可能是好学生也可能是坏学生，只是凭他们自己的性格有的因此骄傲自大，有的保持一颗平常心乐于助人。
在当今的学生里前者越来越多后者越来越少。

好学生 不是用成绩来表示的 好 谁都不能做到，我们知道人外有人，山外有山，没有一个人是 “好” 的

不对，学习好知识知识掌握的比较好，不一定就在社会上有用。书呆子，现实中不需要。

好学生学习不仅要好，还要和同学搞好关系，有能力管理大家、班级

不一定，有的学习好的人都是娇生惯养的，长大也没用。

题目为学习好就是好学生吗?600字数的驳论文~

这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。
侧重于驳论的议论文是驳论文.驳论文往往破中有立,边破边立,即在反驳对方错误论点的同时,针锋相对地提出自己的正确观点.
批驳错误论点的方法有三种:1.驳论点2.驳论据3.驳论证.
但归根结底是为了驳论点。

我们常常会混淆两个概念：好学生和成绩好的学生。成绩好的学生是指那些在年级考试中排名靠前的学生，但是好学生的评判标准却不是分数。那么啥叫好学生呢？
成绩好是其中一个方面，另外，思想品质好、心理健康乃至人际关系都可以成为好学生的标准。甚至有人定义，一个学生重要的不是现在站在哪里，而是朝着哪个方向走，所以不管怎样，一个良性发展的学生，譬如不管成绩有多糟糕，但正在努力学习、正在努力适应周遭的环境，可以说都是一个好学生。我们这里讨论的是“成绩好”这个方面。
成绩好的学生也有长短板
辽宁省青少年研究中心心理专家滕放介绍，一个孩子成绩好，代表他的智力基础比较好，学习起来不会太费劲；或者大多数这样的孩子自控力好一些，会把贪玩的时间放在学习新知识上；学习的计划性较强，可以把一阶段内的学习规划好并加以执行；对时间的安排能力比较好，能够合理的安排娱乐和学习时间；自我管理能力较强，意志品质好一些，能够经得起枯燥的长时间的学习。另外，成绩好的孩子因为总是处在鲜花和掌声之中，他的自信度要高，向上冲的劲头很足，对社会的认知也更加光明。
但是成绩好的同学往往一路上当班干部的机会多，自我表现的机会多，老师也喜欢、家长也放心，大家在他身上给予的关注度更高。人是环境的产物，在这种被格外关注的环境中，这个孩子就容易产生一些负面性格特质。他很容易在意外界的评价，他从外界的评价中找自己在社会中和周围的人际关系中的位置和价值，而忽略了自我的内在评价标准，如果外界的言论有什么波动，他自然也会产生情绪波动了。比如一个孩子到了重点中学，他可能在小学时是第一名，但是重点中学尖子生很多，他不再优秀了，这时候他就很难找到自己的价值感了。
成绩好的同学特别容易追求完美，总是有“我是最好的”这样的心理暗示，同学也会羡慕、家长老师都会夸赞，而一旦环境把这种完美的平衡打破了，他就会产生消极情绪，为了继续给自己“我是最好的”这种暗示，消极的情绪就会挤压在他的心里，久而久之，产生自我否定、贬低自己的念头。于是，各种性格上的弱点和心理疾病就凸显出来了。