出师表中的所有"效"字的意义 出师表的重要意义
第八段 愿陛下托臣以讨贼兴复之效。效：事
不效则治臣之罪。效：实现
出师表里的所有一词多意的字~
一、古今异义 1、诚宜开张圣听（开张：扩大。今指店铺开业） 2、此先汉所以兴隆也（“所以”是特殊的指示代词“所”与介词“以”结合而成的名词性词组，不是今用作表因果关系的连词。其义为：……的原因。下文“此后汉所以倾颓也”中“所以”同此） 3、先帝不以臣卑鄙（卑鄙：低微而鄙俗。今常用义为：言语、行为恶劣） 4、由是感激（是：此，这。今常用作判断词。感激：感动。今义是指激动感谢） 5、此臣所以报先帝（“所以”是特殊的指示代词“所”与介词“以”结合而成的名词性词组，不是今用作表因果关系的连词。其义为：用来……的） 6、此诚危急存亡之秋也（秋：“时”的意思。今义是指四季中的第三个季节。） 7、未尝不叹息痛恨于桓、灵也（痛恨：痛心遗憾。今义是指十分憎恨。） 词类活用 1、名词作状语 臣本布衣，躬耕于南阳（名词“躬”用作动词“耕”的状语，表示动作行为使用的方法：亲身） 北定中原（方位名词“北”用作“定”的状语，表示动作行为的方向：向北） 2、形容词作动词 愿陛下亲之信之（形容词“信”，原义为“言语真实”，在此用于代词“之”前，用作动词：相信，信任） 庶竭驽钝（形容词“竭”带宾语“驽钝”，用作动词：用尽） 则责攸之。讳、允等之慢。（慢，形容词用为动词。怠慢） 3、名词作动词 恐托付不效（名词“效”受否定副词“不”修饰，用作动词：奏效，有效果。下文“不效则治臣之罪”中“效”同此） 4、使动用法 以光先帝遗德（光：形容词的使动用法：使……光，发扬光大） 恢弘志士之气（恢弘，形容词的使动用法：使……恢弘，发扬扩大） 亲贤臣，远小人（亲，远，形容词的使动用法：使……亲，亲近；使……远，疏远。下文“亲小人，远贤臣”、“愿陛下亲之信之”中“亲”、“远”同此） 苟全性命于乱世（全，形容词的使动用法：使……全，保全） 5、动词作名词 恐托付不效（动词“托付”作“恐”的宾语，用作名词，托付的事） 6、形容词作名词 此皆良实（形容词“良”、“实”充当判断句主语“此”的谓语，用作名词：善良笃实的人） 攘除奸凶（形容词“奸”、“凶”作“攘除”的宾语，用作名词：奸臣恶人） 优劣得所。（优劣，形容词用为名词。才能高的和才能低的 ）
四、一词多义 1、中 而中道崩殂（半，形容词） 宫中府中（内，里，中间，方位名词。下文“愚以为宫中之事”、“愚以为营中之事”中“中”同此） 2、道 而中道崩殂（路，途，名词） 以咨诹善道（道理，名词） 3、分 今天下三分（分开，动词） 而忠陛下之职分也（名分，职分，名词。读fen） 4、然 然侍卫之臣不懈于内（然而，可是，转折连词） 然后施行（这样，指示代词） 5、遗 以光先帝遗德（遗留，动词。下文“深追先帝遗诏”中“遗”同） 以遗陛下（给予，动词） 6、有 若有作奸犯科（有，与“无”相对，动词。下文“有所广益”中“有”同此） 而来二十有一年矣（通“又”用来连接整数与零数，数词） 7、论 宜付有司论其刑赏（判定，动词） 每与臣论此事（谈论，议论，动词） 8、明 以昭陛下平明之理（严明，形容词） 以上先帝之明（英明，圣明，形容词） 9、行 然后施行（做，执行，动词） 性行淑均（品德，品行，名次） 必能使行阵和睦（行列，这里指军队，名词） 11、能 必能裨补阙漏（能够，助动词。下文“必能使行阵和睦”中“能”同此） 先帝称之为能（能干，有才能，动词） 12、所 有所广益（……的动词，特殊的指示代词。下文“此先汉所以兴隆也”、“此后汉所以倾颓也”、“此臣所以报先帝”中“所”均为特殊的指示代词，具体的指代对象可以从上下文来体会） 优劣得所（地方，处所，名词） 13、当 咨臣以当世之事（正在……的时候，介词。下文“今当远离”中“当”同此） 当奖率三军（应当，应该，助动词） 14、任 受任于败军之际（任用，委任，动词） 则攸之、祎、允之任（责任，职责，名词） 15、临 故临崩寄臣以大事也（将要，副词） 临标涕零（本义为照着字画摹仿，这里是谦虚的说法，实际是写的意思。动词） 16、效 恐托付不效（奏效，有效果，动词。下文“不效则治臣之罪”中“效”同此） 愿陛下托臣以讨贼兴复之效（效果，名词）
17、言 进尽忠言（话，言论，名词。下文“若无兴德之言”、“察纳雅言”中“言”同此） 不知所言（说，动词） 18、以 故临崩寄臣以大事也。介词 把 先帝不以臣卑鄙。介词 因 以光先帝遗德。连词 表目的 来，用来 以塞忠谏之路也。连词 表结果 以致 受命以来。连词 表时间 以
《出师表》写于蜀汉建兴五年（227）诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从亭（今湖北宜都）战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。
该文着眼于“出师”这两个字。具体地说，一是诸葛亮对出师后国内政事的作了具体的安排。诸葛亮跟后主刘禅之间既是君臣关系，又是辅政者与被辅政者的关系（刘备临终托孤）。诸葛亮这次出师时，刘禅只有20岁，昏庸无能，不懂得治理政事；如果出师后国内政局不稳，前方必然会受到重大影响。因此，出师后的国内政局就成了辅政者诸葛亮最放心不下的问题。要解决这个问题，就必须有正确的政治路线和组织路线。为此，诸葛亮在这篇表文里一面劝勉刘禅开张圣听，严明赏罚，一面又向他举荐人才来管理“宫中”“营中”之事，并殷切地阐明亲贤远佞的道理。这个问题解决得好，国内政局稳定，有了“平明之理”，诸葛亮才能无后顾之忧，可以专力伐魏，可见讲治国大计和政事安排正是为了出师。二是要看诸葛亮怎样说明出师的理由。北伐的决策，实际上是诸葛亮的决策。当时在蜀国内部也有不同意见，有些人持静观态度，“欲以长策取胜，坐定天下”，反对立即出兵。在这篇表文里，没有重提这种争论，只是对出师原因做了适当的说明。这种说明没有反复陈说得失利弊，而是抒情言志，作者把“北定中原”看做自己“报先帝而忠陛下之职分”。为此，他历叙自己的身世，从“躬耕”说到“许先帝以驱驰”，又从刘备的“寄大事”说到这次北伐的决心，其间五次提到“先帝”，极力表达自己的“感激”和“忧叹”之情。这种方式既能打动君主，又有利于说服持不同意见的人。
什么叫为人师表?
答：现代·苏步青《理想·学习·生活》：“社会上要尊重教师，教师也要尊重自己，一举一动要为人师表。” [3]现代·凌力《星星草》：“见李鸿章始终不改恭敬的态度，曾国藩的气消了。为人师表的尊重得到了充分的满足，这才比较宽舒地笑了笑。” [3]现代·叶圣陶《教育工作者的全部工作就是为入师表》：...
师者,表也
答：一个消极的人总是在抱怨他人，但是一个积极向上的人总是在赞美他人，为人师之难免会有踌躇无措的时候，这时候更应该去读读自己的本心，是不是在抱怨还是以向上的姿态去传递着教书育人坚守本心的真理！师者，表也！不止是要做到表里如一而已，为人师表更要做的是榜样的力量，为学生树立榜样，让所有的...
教师应从哪些方面树立良好的师表风范
答：它包括人生观和人生理想、思想觉悟、道德情操、行为毅力、生活情绪、文化修养等。正确的人生观和人生理想，高尚的品德和情操，丰富的学识和修养，构成一个人的内在美。内在美反映人的本质，也体现社会美的本质。作为教师，教书育人，内在美是首为人师表的首要条件。二、外在美。外在美不是外表美，而是指...
一表时成语有哪些?
答：表里相济、表里相依、表里相应 表里一致、表面文章、表壮不如里壮、表壮不如理壮、车无退表 出乎意表、出人意表、出于意表、凤表龙姿、鹤归华表 互为表里、聊表寸心、山河表里、堂堂一表、万世师表 望表知里、为人师表、响彻云表、虚有其表、一表非凡 一表非俗、一表人才、一表...
孔子为什么能够成为万世师表?是什么原因?你怎么看?
答：不亦乐乎”等等教育思想和方法，一直为我国教育思想和方法国粹被被继承和实践，是我们取之不尽的财富。其五，孔子不仅仅是大教育家，更是大大思想家作为伟大的思想家，孔子的哲学思想影响了中国几千年，是中国思想文化宝库里的瑰宝，自不必多述。因而，孔子为“万世师表”，是实至名归。
教师为人师表的基本特点是什么?
答：我国的社会公德就是“五爱”，即“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”，这时社会主义全部道德建设的基本要求和集中概括。教师要做到为人师表，就必须高标准的遵守“五爱”的要求，在这方面成为学生和全社会的楷模。“热爱社会主义祖国”是“五爱”重最重要的要求，是每个中国公民都应该具备的最...
表的成语有哪些
答：表壮不如里壮外表好看，不如里面结实。比喻妻子能够治家，就是丈夫的好帮手。万世师表万世：很多世代，非常久远；师表：表率。值得永远学习的榜样。车无退表兵车无后退的标志。引申为军队决不退却。为人师表师表：榜样，表率。在人品学问方面作别人学习的榜样。旁行斜上原指《史记》中的《三代世表》...
用师表造句(大约30个左右)
答：1、爱岗敬业，无私奉献，言传身教，为人师表。 2、爱教育，爱学生，为人师表，不图功名不图利，奋斗终身。 3、教师工作者的全部工作就是为人师表。 4、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样有利于学生的德、智、体全面发展，对...
老师表扬了我
答：展开全部 老师表扬了我 那天,我很高兴,因为老师表扬了我。作为学生,受到老师的表扬心里肯定比吃了蜂蜜还甜。 那天我起的很早,吃完饭就去了学校。走在路上,鸟儿向我鸣叫,花儿向我点头。夏天的早晨既清新有明亮。我到了教室里。已经来了几个同学了。我坐在座位上正准备放下书包,忽然听见有人抽泣,我一看是小...
老师表扬了我作文
答：师命难违,我只好拿起笔一横一竖一撇一捺认认真真地写了起来,写着写着我感到手非常酸痛,快写不下去了,只好停下来让手休息了一会儿,接着再写,终于抄好了,我如释重负深呼吸几下,把作文交给了老师,老师看了立刻就表扬我说:“谢谢你把字写好了,我看起来轻松多了。” 在教室里,许老师还当着全班同学的面...
