奥数和思维数学有什么区别？ 奥数和数学思维有什么区别

一、性质不同

1、奥数性质：匈牙利数学界为纪念数理学家厄特沃什·罗兰于1894年组织的数学竞赛。

2、思维数学性质：用数学思考问题和解决问题的思维活动形式。

二、特点不同

1、奥数特点：激发青年人的数学才能；引起青年对数学的兴趣；发现科技人才的后备军；促进各国数学教育的交流与发展。

2、思维数学特点：

（1）充分发挥儿童左右脑潜能，提高学习能力、解决问题能力和创造力；帮助儿童学会思考，积极探索，自主学习，

（2）通过数学活动和思维训练的策略性游戏，进行思维广度、深度和创造性的综合训练。

（3）根据儿童身心发展的特点，提高儿童的数学推理能力、空间推理能力和逻辑推理能力，促进儿童多元智力的发展，为塑造儿童的未来打下良好的基础。

（4）运用魔术、快速心算训练和思维启蒙训练，可以提高与智商关系最密切的五个方面的基本能力。

（5）为了解决孩子之间的联系问题。

扩展资料：

1956年罗马尼亚数学家罗曼教授提出了倡议，并于1959年7月在罗马尼亚举行了第一届国际奥林匹克数学大会。当时只有保加利亚、捷克斯洛伐克、匈牙利、波兰、罗马尼亚和苏联参加。

此后，奥数每年举办一次（1980年年中只举办一次），共有80多个国家和地区参加。中国第一次参加国际数学奥林匹克运动会是在1985年。

奥数试题由各参赛国提供，再由主办国选定，提交主考委表决，共产生6道试题。东道国不提供试题。试题确定后，用英语、法语、德语、俄语等工作语言书写，组长翻译成中文。

参考资料来源：百度百科-数学思维

参考资料来源：百度百科-国际数学奥林匹克竞赛

1、定义不同

奥林匹克数学竞赛或数学奥林匹克竞赛，简称奥数。国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。

数学（mathematics或maths，来自希腊语，“máthēma”；经常被缩写为“math”），是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。

2、发展历史不同

奥数：在世界上，以数为内容的竞赛有着悠久的历史：古希腊时就有解几何难题的比赛；我国战国时期齐威王与大将田忌的赛马，实是一种对策论思想的比赛。

1934年和1935年，苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称，1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克。

数学：在中国古代，数学叫作算术，又称算学，最后才改为数学．中国古代的算术是六艺之一（六艺中称为“数”）。

数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题。从数学本身看，他们的数学知识也只是观察和经验所得，没有综合结论和证明，但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献。

3、作用不同

奥数对青少年的脑力锻炼有着一定的作用，可以通过奥数对思维和逻辑进行锻炼，对学生起到的并不仅仅是数学方面的作用,通常比普通数学要深奥些。

数学是一切科学的基础，可以说人类的每一次重大进步背后都是数学在后面强有力的支撑。第一次工业革命，人类发明了蒸汽机，没有数学又哪里会有现在先进的汽车自动化生产线。

现在的信息化革命，没有数学，又哪里使信息可以如此快速的交换。数学是一种工具学科，是学习其他学科的基础。往往数学上的突破，会带动很多其他学科的重大突破。

参考资料：百度百科-奥数

参考资料：百度百科-数学

小学生究竟要不要学奥数？这个颇受争议的话题，不仅困扰着很多家长，教育界人士也多有发声，他们大多认为“小学奥数题”增加负担，没有学习的必要。
而自2009年成都最先对奥数挥刀，颁布了“五项封杀禁令”全面封杀“疯狂奥数”开始，国家教育部也出台了一系列政策限制小学奥数，“奥数热”逐渐降温。
作为家长，一边拒绝小学奥数，认为这是 “提前上战场”；一边又担心，跟不上节奏，被别的孩子赶超。因此，家长对小学奥数真的是既爱又恨。
但是，站在教育工作者的角度，奥数没有所谓的该不该学，而是作为家长，想让孩子学习奥数的目的是什么，更重要的是，孩子是否愿意去学，这点非常关键！
如果家长还在纠结到底要不要让孩子从小学学习奥数，请先看完此文再做决定。

小学学奥数弊端
教育功利化奥数本是一项积极向上的数学运动，最初以选拔数学人才为目的，但在快速发展中奥数学习却逐渐偏离轨道，成了某些学校招收“好学生”的评判标准，择校焦虑被迫从家长身上转移到孩子身上，导致教育资源分配不公，教育功利化，扭曲学习奥数本身的意义，引发恶意竞争。
孩子数学学习兴趣缺失名校资源有限，参与学生却越来越多，因奥数引发的教育资源“战争”，导致绝大部分怀揣期望的孩子名校梦碎。还有一部分孩子因为被迫学习奥数产生反叛心理，加上奥数本身并不简单，导致对数学的兴趣大大降低，成绩很可能也一落千丈，对孩子未来数学的学习和发展影响巨大。这对奥数学习来说，完全本末倒置。
家庭经济压力变大目前，由于“小学奥数热”，市场上各种奥数辅导班横行，都是按课时、按师资计费，价格不菲，成百上千。而除此之外，还有其他各种兴趣班、辅导班，对于大部分普通家庭来说，这绝对是很大的经济压力。而这样的教育投资却成为了孩子择校标准，既不理智，又不公平。

小学学奥数好处
发掘数学天赋我国的数学竞赛史是从1956年，在华罗庚、苏步青等著名数学家领导下开始的。而奥数竞赛的最初目的仅仅是为了发现哪些孩子具有超常的智力，发掘他们的数学天赋，培养数学人才。因此，对那些对奥数感兴趣，以及具有数学能力的孩子，非常有好处。
拓展数学思维学习奥数，不仅能让孩子计算能力和应试经验得到提升，更能让孩子拥有高度灵活的思维和创造力。小学奥数学习阶段，多为逻辑推理游戏，智力趣题等，都是以游戏形式不知不觉中传达给孩子，让孩子在玩耍中思考，并且喜欢上数学。高年级奥数则是对一般的教学进行延伸和拓展，通过解决一些有趣的、结合实际的问题，来提高孩子多种数学能力，引导孩子主动钻研和探索难题。
燃起孩子挑战的决心和斗志奥数学习也是培养孩子意志的一个好方法。不少孩子在面对难题时一筹莫展，几近崩溃，或者干脆放弃，这不仅对数学，对各科学习都没有好处，而奥数在激发孩子数学学习兴趣的同时，更能燃起孩子挑战难题的决心和斗志，培养他强势的自信心和意志力。未来无论面对什么，他都有自信在一个领域攀到顶峰。

奥数中比较好的一点是可以训练学生的数学思维能力，卓越的思维数学课程也可以起到这样的作用，而且授课方式更活泼，孩子在有趣的课堂学习中轻松训练数学思维能力，帮助提高考试成绩。不管是不是参加竞赛都可以通过这个课程训练孩子的数学思维，如果有兴趣参加竞赛，也可能可以帮助拿到一些名次，而且对孩子的思维拓展和以后的初高中学习也会有很好的帮助。

数学思维训练不一定局限于课本知识点，注重你对题意的理解，发现问题、分析问题、解决问题。至于奥数不用我多说了，特点在于它注重解题，说白了就是一种解题比赛，奥数是一种很好的思维训练手段。

"之前参加奥数竞赛拿到名次对于升学会有一定的帮助，不过近两年这部分逐步弱化，很多学校已经不是很重视奥数的杯赛名次，更重要的反而是孩子的思维能力的提升。

奥数中比较好的一点是可以训练学生的数学思维能力，卓越的思维数学课程也可以起到这样的作用，而且授课方式更活泼，孩子在有趣的课堂学习中轻松训练数学思维能力，帮助提高考试成绩。不管是不是参加竞赛都可以通过这个课程训练孩子的数学思维，如果有兴趣参加竞赛，也可能可以帮助拿到一些名次，而且对孩子的思维拓展和以后的初高中学习也会有很好的帮助。

如果是想提高孩子各方面的数学知识点，可以去问一下卓越教育，思维数学好像就是这样的课程 "

数学思维训练与奥数有什么区别~

数学思维训练不一定局限于课本知识点，注重你对题意的理解，发现问题、分析问题、解决问题
至于奥数不用我多说了，特点在于它注重解题，说白了就是一种解题比赛，奥数是一种很好的思维训练手段。

奥数和数学有什么区别，一起来了解一下吧

数学和物理的思维有什么不同
答：然而从思维活跃性来说，物理比数学活跃的多。数学让思维受到了很大约束，突现的灵感往往要花上数十年的时间去证明，往往还不一定有结果；物理就不一样，灵感一来，做两个实验验证猜想正确就是一个理论了，如果哪天有人举出反例推翻了，再完善新理论，通过对旧理论的不断完善推动物理学的发展。

奥数和数学思维训练有什么不一样吗?
答：1.都是属于奥数体系，区别在于各自的课本、教育理念、教育方式方面有所不同。2.所传递的只是内容都是差不多的，都是属于奥数。最终看到是哪个体系更容易让学生接受和学习。

什么是数学思维?
答：数学思维能力培养是要结合孩子不同阶段学习能力进行。孩子学数学一般会经历这几个阶段：浅层阶段（3岁前）：认为数字仅仅是一个字。初级阶段（3-6岁）：物品的量，比如“我吃了4颗蓝莓”。中级阶段（6-9岁）：事物的关系，比如4点总是在5点的前面到来。高级阶段（9-12岁）：这些数量之间不仅可以...

数独和数学思维有什么不同
答：不同在于学习数学最重要的是发现算理，找出其中的规律，数学是算数，在数字和几何方面计算，证明。数独采取了最简单的规则，每一行、每一列、每一宫里数字有且只出现一次。数独还用数字的符号来代替训练你的逻辑思维。

谁给我讲讲什么是数学思维?
答：属于人脑的基本活动形式。数学思维也就是人们通常所指的数学思维能力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。比如转化与划归，从一般到特殊、特殊到一般，函数/映射的思想。数学思维教学，是数学教师在数学教学活动过程中，引导学生根据数学素材进行具体化的数学构思，进行数学运算，形成数学感知。

英文数学思维和中国数学思维有什么不同
答：（一）目前有关数学思维的界定与研究 在中国近现代学习西方数学，学习西方数学教育的过程中，已经比较重视有关数学能力的研究。我国长期流行关于数学能力的提法是“三大能力”，即数学运算能力，空间想象能力和逻辑思维能力。随着数学应用的发展，在强调数学广泛应用社会实践的基础上，数学教育开始注重解决实际...

数学是逻辑思维
答：即你提到的前提条件,不真正存在。第二,就算古人都不学数学,谁也不能说他们没有逻辑思维能力。因为一种能力有没有,不是只有上学学习这一种途径。只能说不学习数学,逻辑思维能力会差甚至欠缺;原本有能力,也很难得到锻炼提高。 3,西方的学习方法和我们国家不同。他们比较多地运用鼓励、引导、启发式教学。这种学习...

数学的本质是什么?抽象思维是什么?
答：人们为了描述这个世界，发明了语言。你为了抽象出一个事物，也必须用特定语言去描述它。文字的出现，使信息交流与传播可不受时空限制，也有可能开成人类群体共同的知识库。为人类抽象思维提供了物质基础。所以，有了文字才有抽象思维可能。人类拥有文字，具有抽象思维能力。抽象思维能力是人类与动物的根本区别...

儿童逻辑思维和数学思维区别
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思维数学学什么
答：思维数学数与运算、平面图形、立体图形、规则、分类、测量等内容，思维数学可不仅仅是数数和加减，让孩子理解和运用抽象数字后的实际意义才是有效的，而这些数学思维能力需要在具有支持性的环境中进行铺垫和逐步发展。思维数学课专注于培养2-6岁的儿童思维数学，通过直观的教具操作、独特的团队游戏和可视化的...