五年级语文下册课件：《冬阳·童年·骆驼队》

　　

【 篇一 】

　　【教学目标】

　　【基础知识积累】认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。

　　【方法与能力】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

　　【情感与思想】理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

　　【拓展与延伸】1、找一找《城南旧事》这本书读一读。2、写一篇关于童年的作文或诗。

　　【重、难点突破】理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

　　【教学过程】

　　一、由题目激趣导入

　　同学们看，这篇文章的题目与我们平时所学的课文有什么不同?看到题目，你联想到了什么样的情景?自由讨论

　　提示：一个题目包含了三种事物，中间用间隔号分开。联想由学生自由表达。

　　二、学习课文

　　1、那你们想不想知道，这是一篇写什么的文章呢?又与“冬日•暖阳•骆驼队”之间有什么关系呢?认真阅读课文，理解课文内容。读后学生交流

　　提示：1)这是一篇回忆童年的文章。“冬日•暖阳•骆驼队”是作者童年印象最深的事物，它们给作者的童年留下了美好的回忆。

　　2)课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。

　　三、再读课文，用心体会：你从作者童年的这些琐碎的小事中体会到了什么呢?结合文章具体的语句说一说。

　　提示：体会作者童年的“美好”(并且真的多么美，只是一种美的感受);体会作者对童年的无比怀念与留恋的思想感情。

　　附对句子的理解：

　　①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。

　　今天生活在城里的孩子，能看到骆驼是不大容易的事，在旧北京却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼队。因为爸爸买煤，使“我”有机会细细地看这样一种大个动物。“我”看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须;看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。

　　②夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去?”

　　这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：“谁?”正是这看似没头没脑的话，才把小小“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。

　　③夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

　　暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。

　　④我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。

　　作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。

　　四、分组有感情地朗读课文。

　　五、作业

　　1、找一找《城南旧事》这本书读一读。

　　2、写一篇关于童年的作文或诗。

　　3、如有条件，给学生找一找《城南旧事》这部电影播放。

　　

【 篇三 】

　　教学目标

　　1.认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

　　3.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。

　　教学重点

　　能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的之情。

　　教学难点：

　　理解课文最后两段。

　　课时安排:

　　2课时

　　课前准备:

　　歌曲《送别》

　　简单制作课件

　　课前思考:

　　1自学字词,把课文读正确流利.

　　2围绕童年生活,作者写了哪几个片段.

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，营造氛围

　　1.时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢?(《送别》的音乐轻轻响起)

　　幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾女作家林海音的童年。(出示课题，生齐读课题。)

　　冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面?

　　[借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。]

　　就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。

　　二、交流信息，了解作者与背景

　　1.交流课前收集的相关信息。

　　2.结合“资料袋”，总结出示。

　　三、初读课文，理清文章思路

　　1.自由朗读课文，要求：

　　(1)借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

　　(2)思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段?

　　2.汇报、交流(教师及时板书)

　　(1)注意“嚼”字的读音和写法。

　　(2)作者回忆了童年生活中的这四个片断。

　　四、品读课文，体会童年趣事

　　刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思?那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。

　　(1)再读课文，边读边划，体会感悟。

　　(2)汇报、交流

　　A.“学骆驼咀嚼”

　　①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。)

　　②“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。(想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。)

　　③教师范读，学生想象。

　　④生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。

　　⑤带着理解有感情地朗读这段话。

　　B.“想象驼铃用处”

　　①老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的;慢慢地嚼，

　　总会吃饱的。

　　②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。(体会“我”对骆驼的关注。)

　　③“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”(从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。)

　　④爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”

　　在这里，爸爸会想些什么?笑的是什么?

　　[女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。]

　　⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”(想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么?)

　　[引导学生从不同侧面多角度地去理解，如：不希望骆驼遇到危险;不希望骆驼旅程太孤单;希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。]

　　⑥有感情地朗读这段话。

　　五、总结学法，布置作业

　　1.学生归纳，教师总结：反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。

　　2.仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。

　　第二课时

　　一、回顾学法，复习导入

　　回忆本课主要内容，复习学习方法。

　　二、迁移学法，回忆童年

　　A.“想替骆驼剪毛”

　　冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

　　读读这段话，从这段话里又看出了什么?

　　(1)看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。

　　(2)从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真。

　　(3)有感情地朗读这段话。

　　B.“追问骆驼去处”

　　(1)自由朗读这个片段。

　　(2)从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么?

　　(3)从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。

　　(4)分角色感情朗读。

　　三、继续品读，怀念童年

　　这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗?“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗?请找出文中相应的自然段。

　　(1)自由朗读，体会情感。

　　(2)全班交流：

　　A.“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

　　①时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。

　　②童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。

　　③那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。

　　B.“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”(当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。)

　　C.细细品读这两个句子，体会作者情感。

　　D.带着感悟有感情地朗读.

　　四、总结全文，珍惜童年

　　正是和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。(再次响起《送别》)

　　让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。

　　[照应开头，再次深化本课主旨。在配乐朗读中，共同把情感推向了*。]

　　五、布置作业，拓展延伸

　　1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

　　2.写一段自己的童年中最有情趣的事情。

　　3.推荐阅读小说《城南旧事》。

　　板书：

　　6冬阳童年骆驼队

　　看骆驼咀嚼

　　童年重临心头想象骆驼系铃铛

　　冬春之交骆驼脱毛

　　夏天不见骆驼影子

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