培养学生的"三大能力"有哪些比较好的方法 培养学生四种习惯、三种能力是指什么
很多家长经常会问我一个问题：孩子多大出国合适？
其实不管是在国内读书还是国外读书，孩子们总是要独立的，都要脱离父母的呵护，靠自己的能力去求学，去成长，去闯世界。孩子多大适合出国，多大能够独立，这不是一个靠年龄多大就能简单判断的问题，而是要看孩子自身是否具备了一些独立生活的能力和素养。
那么，孩子需要具备哪些独立生活的能力和素养呢？
第一，必须具备明辨是非的能力。孩子在独立处理人际关系时需要最起码的判断力，提高自我保护的意识。如果连是非曲直都不能分辨的话，就有可能被一些消极负面的人际因素和环境因素所影响，也有可能被误导和伤害。
第二，必须具备生活管理的能力。独立生活意味着各项开销都要统筹计划，各类生活琐事都要自己完成。如果孩子从小就不参与家庭事务的讨论，不会安排自己的生活起居，不会做基本的家务，现实的困扰将会让他焦头烂额，也会影响到他的学习生活。
第三，必须具备自主学习的能力。孩子持续性发展的决定性因素是自主学习能力。如果孩子在国内的学习总是在父母的安排下被动进行的，包括检查作业、请家教补课、布置课外练习等等，出国后没有了家长的安排和监督，他会安排好自己的学习和生活吗？他还会有学习的目标和动力吗？
二、如何为孩子的独立做好准备
所以，在孩子独立生活之前，我们做家长的是否应该有意识有计划地培养孩子各方面的能力呢？家长们总以为孩子长大了就成熟了，各方面的能力自然而然就具备了。其实不然，孩子的独立学习和生活能力不是短时间可以速成的，而是在他成长过程中慢慢的有意识的培养和锻炼出来的。
我觉得，家长在家庭教育中应该注意以下这三个方面。
1、家长不要剥夺了孩子自我成长的机会
现在很多家长对孩子的事情总是大包大揽的，自以为是爱孩子的，其实是在不知不觉的剥夺孩子自我成长的权利。
比如说孩子的学业方面，不管孩子愿不愿意补课，需不需要补课，总会人云亦云，强制安排孩子去补课。这种情况非常常见。
其实很多孩子的学习成绩问题不是因为学习时间不够，也不是因为老师的水平问题，而是孩子的学习内驱力没有调动出来，或者孩子的学习方法有问题。因此，绑架了孩子的时间用补课的方法来解决问题是牛头不对马面，并不能从根本上解决问题的，反而让孩子的学习总是处于被动服从的状态，从而影响了他的学习热情和学习情绪。
再比如说孩子的爱好方面，有些家长以为孩子的所有时间都用在文化课上，学习成绩就会提高，孩子就是成功快乐的。而孩子的艺术爱好、体育爱好等等这些并不重要，安排在这些方面的时间和机会就会少之又少。但事实上，孩子的幸福生活应该是丰富多彩五彩斑斓的，他们需要艺术的滋润和健康的体魄，他们需要与同伴的活动和去看看世界的精彩。
学习是主要的事情，但不是生活的全部。少年儿童时代没有播下健康生活的种子，没有浇灌种子生根发芽，除了读书什么都不感兴趣，这难道是幸福快乐的人生吗？
家长们的包办代替，不是不愿意让孩子去尝试和体验，很大程度上是怕孩子吃亏，怕孩子走弯路浪费了时间和精力，怕社会竞争的压力太大。
但是亲身经历是成长过程中不可缺少的人生体验，只有在不断的尝试中、不断的失败中才能积累经验找到正确的人生道路。孩子在成长的过程中吃点小亏、走点弯路，都是非常正常的，都是为了将来不吃大亏、少走弯路。
所以，我想家长是不是能够放手的地方都尽量放手，能让孩子自己做的事情就让孩子自己做。
我们做孩子的指导者、沟通者、建议者，把决定权还给孩子。如果我们的指导、沟通、建议是合理的、科学的，他们自然会在要做出决定时具有了正确的判断能力。
如果我们现在不给孩子决定权，他们在人生目标、时间管理、专业选择等等方面又如何能做出正确的判断和决定呢？
我们的孩子被家长剥夺了很多积累人生经验的宝贵机会，也剥夺了他们体验生活和尝试实践的机会。很多孩子到了高考(精品课)填报志愿的时候，居然不知道自己喜欢什么，选择怎样的大学专业来规划人生，真的是很可悲啊！
美好的生活一定是立体的、多维的，不仅要选择自己喜欢的专业去学习钻研，为自己将来的事业打下基础，更需要各种各样的爱好来丰富自己的业余生活，找到一群志同道合的伙伴，一起去健身，一起去看世界，一起来交流人生，一起来玩儿音乐等等，幸福的人生应该是这样的！
2、孩子需要在家长的激励中不断成长
我非常赞同“好孩子是夸赞出来”的这个观点。好孩子不是打骂出来的，更不是训斥出来，好孩子一定是激励出来的，用激励唤醒孩子的内心需求，用激励调动孩子前进的内在动力，用激励让孩子树立人生理想的目标。
当然，如何去有效的激励孩子也一定要讲究方式和方法。
父母是孩子最亲的人，也是孩子最在乎的人。父母对孩子的评价与肯定，一定程度上决定着家庭成员之间的沟通是否顺畅，家庭氛围是否民主和谐。所以，父母对孩子的态度如果是不经过大脑思考的随意的发泄与指责，只会将孩子推向你的对立面，就不可能建立起平等和谐的家庭关系。
比如在逢年过节的家庭聚会中，正是我们激励孩子的好时机，把孩子一学期表现最优秀的方面展示给亲朋好友们，得到长辈们的肯定，得到大家的祝福！
特别是在孩子在乎的人面前要尽量放大他的优点，千万不要当着大家的面总是表扬别人的孩子，贬低自己的孩子：“你看看表哥成绩多好！”“你看表妹多优秀……”
其实，孩子很在意长辈对他的评价，当孩子的自尊受到蔑视的时候，孩子自然就会拉开与家长的心理距离，更有破罐子破摔的，这与家长的初衷不是适得其反了吗？如果我们家长不希望拿自己的短处与别人的长处比，就不应该拿自己孩子的短处与别人家孩子的长处比。
我们总是说：跟高尚的人在一起可以净化灵魂。父母还应该为孩子展示才华多创造条件，选择正能量的人做朋友，与正能量的朋友们多聚会，让孩子成为聚会的主角，让聚会成为孩子人际交往的平台，让聚会成为孩子展示才华的舞台。
如果朋友聚会能够让孩子的自信心得到提升，让孩子的沟通交往能力能够得到锻炼，这样的朋友聚会才是我们家长和孩子都渴望的。
有人认为这叫“晒娃”，但我觉得如果对孩子的成长有好处的事情，把娃晒晒又何妨？
我们的孩子都是普普通通的人，我们不应该在外人面前贬低他，不应该去揭他的短。
我们知道孩子身上的优点一定比缺点多，那我们为什么不放大孩子的优点呢？让孩子记住父母的笑容，父母的肯定，他就会更愿意跟我们讲心里话，更愿意跟我们沟通交流。
总是在别人面前充满自信，善于把自己的长处和优点展示出来，对他今后走向社会、适应社会也一定是有好处的。
3、家长是孩子正确人生观价值观的榜样
人都是具有两重性的，也就是自然属性和社会属性。从自然属性的角度看，父母和子女是一种血缘关系。从社会属性的角度看，家长和孩子是一种社会关系。
也就是说，子女不是父母的私有财产，父母是孩子的监护人，家长是父母的社会角色。
所以，培养人格健全和身心健康的孩子，既是我们的家庭责任，也是我们的社会责任；既要培养孩子成为家庭的骄傲，更要培养孩子成为社会的栋梁，让孩子成为对他人对社会有价值的人，这应该是更加重要的事情。
生活即教育。我们要传递给孩子积极的正能量的信息，那就是：你要成为对家庭有价值的人，更要成为对集体、对社区、对社会有价值的人。
正确的人生观价值观的传递，最重要的是家长的言传身教和以身作则。如果我们不希望培养一个爱撒谎的孩子，我们家长就应该诚实守信；如果我们不希望培养一个低级趣味的孩子，我们家长就应该积极进取；如果我们不希望培养一个自私自利的孩子，我们家长就应该乐善好施……
孩子总是会做错事的，情绪控制也是家长的必修课。我们在情绪激动的时候往往想到什么话就不假思索地脱口而出，那之前的很多教育成果就会前功尽弃。
孩子做错了事情是正常的，也一定是有原因的，其实每一次面对犯错误的孩子的时候，也是我们教育孩子的好时机，更是孩子逐渐走向成熟的必然途径。当然，如何教育孩子，家长也需要认真的“备备课”，合适的时机、贴切的语言、诚恳的态度、平等的关系等等，这些都是对话的基本条件。我们除了要做孩子正确价值观的榜样，也要在为人处事的态度、情绪的调控、理性的分析问题等等方面成为孩子的榜样。
如何培养学生的能力？
（1）注重对学生早期能力的培养；
（2）教学中要加强知识与技能的学习与训练；
（3）教学中要针对学生的能力差异因材施教；
（4）社会实践是培养学生能力的基本途径；
（5）在教学重要积极培养学生的元认知能力和创造能力；
（6）要注意培养学生的非智力因素
您认为培养学生的“三大能力”有哪些比较好的方法~
良好的学习习惯
创新能力
自主学习能力
培养小学生的阅读教学要注重培养三种能力、四种技能、五种习惯
崔峦老师在“华东六省一市小学语文教学观摩研讨活动”的报告中提出：阅读教学要注重培养三种能力、四种技能、五种习惯。
一、三种能力
1、从文本中提取信息的能力
层次不同，应当由简单到复杂，由显性到隐形。低年级注重提取字词句、人物、地点、时间，了解文章主要讲了什么事。中、高年级着重发现隐形信息，抓住信息进行推测。
2、对文本作出解释的能力
由词句到段篇，由浅层到深层，由理解意思到表达效果，再到褒贬色彩等更深的层面。
3、对文本做出评价的能力
阅读应当是读者与文本对话的过程，而在教学中，教师往往插在中间，阻碍学生和文本对话。教师习惯牵引，在思路、结论上进行控制。把自己的理解变成学生的理解，代替学生自己的理解。孩子们失去自我，懒得思考，没有个人见解。高年级应当加强鼓励对文本作出评价。“得意”——从文本内容、表达情意上谈自己的评价。
“得言”——对语言、对写法等方面谈自己的评价。
二、四种技能
1、朗读。通过放声、有感情地读，传达对文本的理解。通过朗读，能够加深理解。
2、默读。不出声地读，独立思考、沉下心来读。默读有助于从整体上了解内容，读出初步感受，提出不同问题。长期以来，对默读的重视不够。应当加强默读训练，培养提高通过默读，理解文本的能力。中高年级应加强默读的训练，默读是比朗读更重要、更经常用到的技能。
3、略读。用比较快的速度来读、思考。有助于培养整体把握本文的能力。应当从中年级开始培养，通过迁移精读课上的方法，粗知大意，展示、交流。
4、浏览。更快地读，一目十行地读，和与需要无关的不读的读。有利于培养根据自己目的和需要，搜集、加工、处理、运用信息的能力。高年级要培养浏览能力。
三、五种习惯
1、自学和预习的习惯。中高年级的先学后教、自学在先。这个习惯应当从一年级培养，自学生字字音，鼓励和伙伴识记汉字。
2、勤查工具书的习惯。由查字典到查词典，再到根据需要，查阅各种资料。
3、不动笔墨不读书的习惯。低年级画重点词句，中年级画画、批批（感受）、注注（不懂的问题），高年级做摘记。
4、听课记笔记的习惯。低年级从听写字词句开始训练。主张从读一个写一个跳出来。默写的词语从相关到没有关联。有助于培养注意力、记忆力。主张听完整的话，抓住要点记下来。中高年级要发挥才智，做笔记。同时，需要老师的指导。
5、培养读书看报的习惯。首先要调动老师的阅读积极性。儿童阅读是语文教学、语文课程的重要方面。有助于成就孩子的美好前途、幸福人生。
说得真好，以后的教学得朝这方面发展。（转汪革的文章）
小学生阶段性发展的培养与教育,有哪些要注意的?
答：一、要注重对于小学生创造力的培养 老师们应该要在平时的教学活动当中，注意对学生创造力的培养，通过开展有趣的课堂活动或者是教学实验，来激发学生们的学习热情，培养学生的想象力和创造力。二、不应该以成绩来衡量学生 在开展小学生阶段性发展的培养与教育的过程中，老师应该拥有正确的教育理念、教育观...
良好态度与品德常用的培养方法主要有哪些
答：良好态度与品德的培养 培养学生良好的态度和品德的方法包括：说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。一、有效的说服 教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。(一)呈现证据注意点 对于理解能力有限的低年级学生，教师最好...
简答如何培养小学生的观察力
答：如何培养的小学生观察能力及方法/步骤，观察能力是学生学习能力的重要组成部分，也是学生的重要心理特征之一。学生的观察能作为一种心理品质，是在成长中通过学习逐渐形成的。如何培养的小学生观察能力及方法/步骤 一、如何培养的小学生观察能力？一、加强对观察的目的性和重要性的认识。观察作为一种物理学习...
如何加强学生思想品德和行为习惯的养成教育
答：学校领导高度重视这项活动,将这项活动作为加强学生思想品德教育,加强学校精神文明建设和创建平安、文明、和谐校园的一项重要举措。为确保这项活动切实有效地开展,校长召集学校中层以上领导干部研究、讨论开展活动的步骤和方法,结合我校实际制定了《海原一小青少年文明礼仪普及活动实施方案》。为加强对活动的组织领导,成立了...
养成教育包括哪些内容?
答：养成教育包含的内容有：1、 以培养全体学生良好的生活、学习、文明、礼仪等行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，深入开展中小学生行为规范的养成教育，正确引导学生的道德行为，促进学校良好校风、学风的形成；2、从规范行为习惯做起，培养学生良好道德品质和文明行为；3、抓好四种习惯的养成，...
怎样做个有教养的学生?
答：第五条由于对实践活动的重视,也积极鼓励学生投身于社会实践活动,培养学生各方面的能力,也可以增强对社会的认识,多了解社会。第六条也新加了尊敬父母,现在的学生由于父母的宠爱而固执,脾气倔强,在于父母发生争执后还会不尊重长辈,因此加入这一条是非常必要的。第七条的文明上网非常符合社会的发展,许多学生沉湎于网络中...
适合的教育
答：适合的教育是发展个人潜能、提高个人素质、实现个人价值的重要途径。适合的教育应该注重学生的个性差异，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。一、适合的教育应该注重学生的个性差异 每个学生都有自己独特的个性，适合的教育应该尊重学生的个性差异，根据学生的兴趣、特长和天赋，为他们提供个性化的教育服务...
如何培养初中学生的逻辑思维能力麻烦告诉我
答：要想让孩子拥有出色的逻辑思维能力，就需要找对方法，主要包括引导其多思考、提升语言理解表达能力、提高其在顺序、时间、空间、大小等方面的思考能力。具体来说：一是要多提问，不要给出孩子标准的完整答案，要不断引发其进行新的思考，充分开动脑筋，给出更多假设，引导其进行发散性思维；二是要多作...
德智体美劳指的是什么
答：德智体美劳指的是：德：德育。是指学生的德行、品德。智：智育。是指学生智力发展，具体到学校，就是指学生学习情况。体：体育。是指学校的体育活动。美：是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。劳：劳动。在学校里面，知道是学生参加劳动情况。德智体...
小学教育阶段的培养目标……
答：按照国家对义务教育的要求，小学和初中对儿童、少年实施全面的基础教育，使他们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才奠定基矗小学阶段的目标：初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真...
