初一上册语文第13课《夏感》的课后习题第1题：朗读课文，说说作者是从哪几个方面描写夏天景致的？跪求啊~ 夏感 说说作者是从那几个方面来写人们的每一根神经都被绷紧的
我今天所说课的篇目是《夏感》，《语文》七年级上册第三单元——“多彩四季”的第三篇课文。
一、说教材分析：
人教版第一册第三单元就是以反映自然世界内容为主的单元，单元的教学目的是引导学生品赏精彩生动的文学语言，神游优美深远的诗化意境，培养学生的审美想象和情感，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
二、说教学目标：
根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：
1、知识和能力目标：
有感情地诵读课文，理清行文层次，把握所感内容。
学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。
2、过程和方法目标：
以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。
3、情感态度和价值观目标：
提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。
三、说教学重点：
1、有感情的朗读课文，把握文章内容。
2、学习修辞手法的运用，感受作者对夏的赞美。
四、说教学难点：
品味文章的优美句子，引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。
五、说课时安排：一课时
六、说教学方法：
1、朗读法：通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。
2、自读点拨法：本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。
3、比较阅读法：在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。
七、说学法：
1、讨论法 2、朗读法 3、勾画圈点法
八、说教学设计：
（一）导入新课：
（二）检查预习：作者介绍、学习生字词
（三）初读课文，整体感知：
（1）找出作者描写夏天特点的关键词。
（2）作者是从哪几个方面描写夏天景致的？
（3）作者重点描写了哪一种植物？为什么？
（4）文章的结构是什么？
（四）再读课文，赏析佳句：
文中多处运用比喻、拟人的修辞手法。请同学在课文中找出来，并作简要分析。
“我欣赏的佳句是——， 它所采用的修辞手法是—， 这样写的好处在于——”
（五）仿写练习：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
（夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。
夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。
冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。
冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。）
(六)比较阅读：
正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”，阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？
山亭夏日
（唐）高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
（七）课后作业：
1、抄写本课生字词语，摘抄描绘夏的古诗文名句（不少于4句）。
2、收集一组关于夏的文章利用课外时间阅读，然后谈谈这些文章与本文写法的不同。
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作者是从“夏天的自然景色、夏天的色彩和夏天的旋律”三个方面来描写夏天景致的
1:夏天的自然景色；2：夏天的色彩；3：夏天的旋律。
不会
夏感阅读 结合第三自然段,说说作者是从哪几个方面来写“人们的每一根神经都绷紧”的,~
视觉、听觉
农民劳作的辛苦
忙碌
夏天紧张的旋律
初一上册语文练习册 第十三课 夏感 表达与交流怎么写
答：抓提示里的关键词。雄壮 执着追求 所以，文章描写夏日的景色要凸显出其生机勃勃，有生命力。如果要叙事，也需围绕突出这一中心。因为不知道你是几年级的学生，是要求一段描写还是一篇完整的作文，所以只能这么多。希望能帮到你。
初一上册13课《夏感》 划分层次,归纳段意。
答：第一部分：（第1自然段）写作者对夏天的整体感受：紧张、热烈”而又“急促”。第二部分：（除了最后一段）作者从三个方面赞美夏天的美丽。第三部分：（最后一自然段）总结全文，赞美勤劳的人们。简单来说本文是按照总——分——总的结构安排文章内容的。
在《夏感》一课中,作者为什么要大声赞美这个春与秋之间的黄金的...
答：作者为什么“想大声地赞美这个春和秋之间的黄金的夏季”答：因为春天的结束后迎来播种的季节，在这劳动的季节里结束是秋天的开始。表现了夏天劳动人民的辛劳的精神。
《夏感》课后词语意思,快一点,拜托大家了
答：【黛色】：（daì sè）青黑色。 【灵秀】：（líng xiù）灵活、美丽。 【贮满】：（zhù mǎn）装满，填满 【终极】：（zhōng jí）最后的终点。 【匍匐】：（pú fú）爬行。 【融融】：（róng róng）暖和的样子。20(1张)【澹澹】：（dàn dàn）荡漾的样子。 【芊芊细草】：（qiān ...
夏感课后二题
答：发现不同、了解不同，充满激情；三，看山还是山，看水还是水，这时候的你真正了解了事物的本意，天地周而复始，归于沉寂。最终都要返回本原。一切的功名利禄，红尘滚滚，都是大千世界的尘土，正是应照了本来无一物，何处惹尘埃。（不过还是不要达到第三种状态的好，要不 然世界上要增加多少和尚尼姑啊...
七年级上册语文十三课【夏感】句子赏析
答：夏感的赏析1、换词去品。例：“我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”“黄金”换成“金黄”好不好？“黄金”不仅写出了色，更重要的是写出了夏的“名贵”。赵老师就这么换了，这一换，孩子们不仅“品”了句，还“品”了“夏”。2、看修辞的妙处。例：“好象炉子上的一锅泠水在逐渐泛...
七年级语文上册13课《夏感》全解
答：文中描写了3幅图，第一幅是夏景图，第二幅是夏色图，第三幅是夏人图。文章写了夏天的紧张，热烈，急促的特点。文章的结构是：总——分——总结构。因为作者想利用对比的形式，突出夏天和春天秋天不同的地方。从的第四段（夏天的旋律是紧张的...）可以看出夏天的紧张和急促。
人教版一年级上册语文的第十三课《夏感》的中心句是那句?
答：充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
初一上册语文13课生字解释和注音
答：是《夏感》吧?贮满(zhù ):储存、积存 澹澹(dàn ) :水波荡漾的样子 芊芊(qiān qiān ):草木茂盛磅礴(páng )(bó) :气势盛大 黛色(dài ):青...举报| 评论(1) 2 7 为您推荐: 七年级上册语文书 小学一年级语文上册 初一语文成语积累 猫生字注音 一年级语文上册生字表 七年级上册的语文生字...
人教版7年级上册语文词语13课夏感解释
答：所以，吟春咏秋，古今舞文弄墨者，几乎趋若过江之鲫。而夏呢?要么写的面目狰狞，令人厌弃，要么写成“日常睡起无情思”“手倦抛书午梦长”，于一种轻松闲适中透出无可奈何的失落之情。可是，《夏感》一文以饱满的热情“大声赞美这个春与秋这间的黄金的夏季。夏是积蓄沉淀酿成磅礴之势的季节，是承...
