每个学生都应该成为课堂的主人
“老师那些我都不会，就会这俩。”小蕊说着低下了头。
“怎么不会呢？我不是讲过三遍了吗？你还没听会？那你怎么不问问人家……”
没等我问完心中的那串问题，小蕊就抬起头来，望着我小声说：“我还不会……那些都不会……”眼睛里写满了真诚和无奈。看来她也想学会，不过没有达到自己的目标。
“那下午到校后你到我办公室来，我给你讲讲。”我的声音降了下来。
小蕊望着我用力点了点头，好像找到了一根救命的稻草。
为什么我在课堂上讲了不止一遍，她还不会？这个问题很严重。原来我一直以为老师讲完了就完成任务了，可是忽略了有的学生根本没有学会，所以考试的时候讲过的知识他们还是不会，还是做错题目，那是我讲了他也没听明白啊！看起来作为教师的我很负责任，讲得很透彻很卖力，音量够大，次数够多，可是学生如果不买账，又有什么用呢？教学的效果是要拿学生的收获来检测的，而不是教师讲了多少次。换句话说，这样的课堂，主人是教师而非学生，虽然我费尽了力气屡次讲，但是对小蕊这样的孩子来说，课堂不过是老师自己在演独角戏罢了，跟她并没有关系，何谈教学效果？
我们都知道教学总成绩很大程度上取决于班里的学困生，但是怎样对待学困生呢？站在讲台上讲三遍讲五遍甚至十遍有效果吗？不一定。学困生都是有自己的具体特点的，他们的疑难点不完全一样，教学重点和方法也应该因人而异，两千年前孔子所说的因材施教大概就是这个意思，所以对待每个学困生的方法不尽相同，作为教师首先要对每个学困生做一个总体的了解，看看他哪些知识点不会或者不熟，出错的原因是什么，主要解决那些问题就可以了。单纯地把那些教师自己认为的重难点一并在课堂上讲出来，重复讲，全班听，对有的孩子来说不一定实用。换言之，有些孩子在我们的课堂中无法站到主人的位置上，因为老师不知道他的需求，不按照他的需求上课，所以他学不好，甚至学不会，这并不怪他。
利用下午上课前的一段时间，我给小蕊讲了一道笔顺题，之后的课堂上，遇到类似的题目再提问她时，她都能回答出来。我很高兴在我讲这类问题时，她终于可以站在课堂中央成为主人了——哪怕只有一小会儿，她是有收获的，她不再是我们整节课的旁观者，这是最可喜的事。
我知道还有很多类问题是小蕊不会的，可是我不能每天都把她留下来，况且班里像小蕊一样的孩子不止一个，我没有足够的时间给他们“开小灶”，于是我想到了“兵教兵”。让小蕊的同桌小舟来帮助她，他们的时间比我更自由，而且同龄人之间更容易沟通。小舟是一位非常负责任的小老师，有几次我看到他在小蕊走神儿时用手指轻轻点小蕊的胳膊，我偷偷向他竖起大拇指，他不好意思地笑了。
我初中的一位语文老师曾经跟我说过：“你就是我保底的学生，每次提问文言文背诵，班里的同学十有八九背不过，我只好提问你，你背过了，就给了我继续讲新课的理由。”我无意评价老师的对错，不过想来当时他的学生在文言文背诵课上大部分都没能成为课堂的主人，教学的效果仅仅是一小部分学生可以背诵而已。我想如果教师教授一定的方法，引导学生分段背诵，或分组，或比赛，或填空，或引背，一定会有更多学生愿意成为课堂的主人的。课堂是教学的主阵地，主角是学生，他们享有主动性，教师只是引导者，不能抢占了主角的戏。我想老师的做法跟当时的现实条件有一定关系，不过确实不是现在提倡的了。
课堂教学效果主要看学生的表现和收获，我们课后不妨问问自己：我在课堂上把学生当做主人了吗？究竟有多少学生真正站在了课堂中央，做回了主人，这才是我们最该关注的。
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让学生真正成为课堂的主人三篇
答：其次，在课堂上学生仍然继续扮演着主人的角色。各小组在展示自己的研究成果时都是由学生自己做主持，自己进行讲解。在整个汇报过程中各小组成员之间配合默契，能高效完成自己的研究任务。在这个过程中，学生的组织能力、口语交际能力和语言表达能力都得到了锻炼和提高。而且学生在情感、态度、价值观方面也都得...
浅谈怎样让学生成为课堂学习的主人?
答：新课程标准以“学生发展为本”,尊重学生的主体地位,要求教师树立学生是课堂学习的观念。 培养学生成为课堂学习主人的关键,是我们一线体育教师教学观念的转变。课堂教学中教师起着主导作用,学生则是学习的主体,教师的一切有效作为,包括教学内容的选择,教学形式的确定,教学方法的运用和教学效果的检验等,都必须以学生是课堂...
课堂应该让学生做主还是老师做主?
答：现在是素质教育，现在的课堂不再是以老师为主，而是以学生为主，老师引导学生，学生来总结知识点，让学生在教中学，在学中有所获，所以课堂不再是老师的主阵地，而是要学会用好的教法让学生成为知识的掌握者，让学生做主。
浅谈怎样让学生成为课堂学习的主人?
答：新课程标准以“学生发展为本”,尊重学生的主体地位,要求教师树立学生是课堂学习的观念。 培养学生成为课堂学习主人的关键,是我们一线体育教师教学观念的转变。课堂教学中教师起着主导作用,学生则是学习的主体,教师的一切有效作为,包括教学内容的选择,教学形式的确定,教学方法的运用和教学效果的检验等,都必须以学生是课堂...
如何在课堂教学中发挥学生的主体作用
答：1、教师应创设一个宽松、和谐的课堂环境，发挥学生的主体作用。2、教师要敢于放手，让学生充分讨论，发挥学生的主体作用。3、教师在重视知识发生过程的同时，积极引导学生主动参与教学过程，提高参与程度，发挥学生的主体作用。（一）引导学生积极参与探求概念的形成过程，培养学生抽象和概括的思维能力。（二）...
如何让学生成为课堂的主人
答：一、在新课导入中激发学生学习兴趣 “兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向”学生一旦对学习发生了兴趣，各种感官包括大脑都会处于一种最活跃的状态，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。要让学生真正的成为课堂的主人，从新课导入起就应该激发起学生学习的兴趣，使学生乐意入主...
学生如何提高课堂学习效率
答：(1)做课堂学习的主人 做课堂学习的主人，就是要主动、积极地参与课堂内的全部学习活动，不当旁观者。如果一堂课是一场戏，那么课堂内的每一个同学都应该是这场戏的一 个角色，并且人人都应争唱主角。这里所说的参与，主要是指参与课堂的各种思维活动;这里所说的争唱主角，主要是指大胆发言和参加...
如何让学生真正成为学习的主人
答：把学习的主动权交给学生，引导学生以"要我学"变成"我要学"、"我爱学"，让学生学得主动，学出成效，真正成为学习上的主人。 培养学生的自学能力为目的。课堂教学以学生为主体，把"注入式"变为在教师的点拨启发下的"自学式"。教给自学方法，培养自学习惯 为了使学生成为学习的主人，必须让学生从常规...
如何让学生做课堂的主人
答：要做到真正的民主，课堂上，就要顾及到每一位学生，使每位学生都成为学习的主人，都能平等地享受到老师的服务，对“学困生”教师要给予更多的关爱、帮助。我特别注意激励学困生的学习主动性，调动他们的积极性，使他们也享受到成功的喜悦。在课堂上，给他们设计基本的知识题，让他们先发言，课间找他们...
如何让学生成为小学语文课堂的主人
答：河北省广宗县董里中心小学 高丽芬 〔关键词〕小学语文课堂主人 1 重视学生的情感体验，调动学生的积极性，使学生成为课堂教学的主人，从而自主地投入到学习活动中去 语文是人文性很强的学科，大多数文章都包含有浓厚的感情色彩。因此阅读教学要让学生在经历和实践中感受体验文本蕴含的感情，逐步形成一定的...
