目标模式和过程模式对教育实践有何启示?
1、目标模式的启示：在教育实践中，应该明确教学目标和预期效果，将教学过程与目标紧密结合，帮助学生明确学习目标和任务，提高学习的针对性和效果。教师需要根据学生的实际情况和学科特点，制定具有挑战性和可操作性的目标，并通过各种途径来评估学生是否达成预设目标。
2、过程模式的启示：在教育实践中，应该注重学习过程和方法，关注学生的主体性和自主性，提高学生的学习兴趣和积极性。教师需要根据学生的学习兴趣、能力和特点，采用多种教学方法和手段，鼓励学生思考、探究和创新，让学生在自主学习的过程中不断提升自己的学习能力和素质。
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目标模式的好处是提高幼儿园教育和教学过程的
答：目标模式的好处是提高幼儿园教育和教学过程的如下：幼儿园课程模式有：传统学科课程模式，活动教育课程模式，综合主题课程模式。幼儿园课程主要有三种类型：1、学科：音乐、美术、语言、常识、体育、礼仪习惯等。2、活动：为儿童安排各种有组织有计划的各种活动。3、经验：为促进儿童身心和谐发展所提供的有益...
教育知识点整理
答：课程设计的模式主要有 （1）目标模式，代表人物是泰勒，可概括为目标、内容、方法、评价；（2）过程模式，代表人物是斯腾豪斯，认为课程开发的过程模式是通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自由自主的活动；（3）实践与折中模式，代表人物是施瓦布，这种模式是...
对幼儿园课程编制产生较大影响的课程编制模式有哪些
答：二、课程编制模式 1、目标模式：目标模式是以目标为基础和核心，围绕课程目标确定及其实现、评价而进行课程编制的模式。2、过程模式：所谓过程模式，是通过对知识和教育获得的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自由自主的活动。过程模式最有特色的就是给予教师充分的自主权，让教师在...
按照课程开发的过程模式的基本原则去进行课程和教学工作,会面临什么样...
答：这个模式要求教师对学科中的各种概念、原理和标准不断地加以精炼，并加深对它们的认识和识别。斯坦豪斯也承认，过程模式对教师的要求太高了，因此在实践中完成它是十分困难的。“实践模式”、“过程模式”课程开发模式, 其思想在不同程度上对我国中小学校本课程开发均有借鉴意义, 但因文化背景不同, 对其...
课程开发八大模式
答：如何评价课程开发的过程模式 鉴于目标模式在实践中呈现的难以逾越的局限性,为了使教育目标具有意义,须将内目容标当作程序原则,而不能视之为终极目标。所谓程序原则,是指课程设计者(教师)的价值观会指导其在教学程序中的作为。因此,课程开发关注的应是过程,而不是目的,不宜从详细描述目标开始,而是要先详述程序原则...
什么是过程课程目标模式?
答：采用过程课程目标 劳伦斯·斯滕豪斯（Lawrence·Stenhouse），英国著名的课程理论家，在教育研究和探讨课程的设计发展方面做出了卓越贡献。他在进行了大量的理论研究并吸收了英国许多课程编制的实践经验的基础上,在20世纪70年代确立了与“目标模式’’相对立的新的课程开发模式--“过程模式＂。斯滕豪斯在从事“...
目标模式的优点与局限有哪些?
答：目标获得性模式的优点与局限如下：目标模式的优点有：1、课程设计条理清晰；2、增强了教育的目的性；3、课程评价简便易行。但目标模式也有局限性，其显著的缺陷是机械性和工具化的趋向，此外还有：1、课程目标的行为化必然导致对目标的分解和细化，课程造成教育过程中教师“只见树木，不见森林”，而且也与...
幼儿园课程中过程模式的优缺点。
答：对受教育者而言,课程即是体验教育、提高心智、积累经验的过程。在课程建构的理论方面,专家、学者们进行了广泛深入的研究,成果显著,为幼儿园课程的建构提供了大量的理论根据。但由于课程建构过程的多渠道、多层次、多样化和参与建构课程的人员教育思想、教育理念、教育价值取向、理论水平、实践经验的差异,使得课程建构的...
七、[课程]之课程设计
答：泰勒的目标模式，以其目标明确、逻辑严谨见长，从目标设定到实施评价，构成一个系统的流程。它强调目标导向，通过教学控制促进学习，但也可能限制了教学的灵活性。而过程模式，由斯滕豪斯提出，摒弃了预先设定的目标，重视过程中的互动和反思，鼓励教师和学生的主动参与，更注重个性发展和实践探索。目标模式的...
