校本课程的开发与实践

校本思维是意思校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程－它与国家课程、地方课程相对应。校本课程”是一个外来语，最先出现于英、美等国，已有20多年的历史了。现在在中国新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。
🏫学校自主决定的课程
校本课程是学校自主决定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。
👩‍🏫教师是开发主体
教师可以与专家合作，但不是专家编写教材，由教师用。教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。
👥教师小组是开发主体
目前，校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。

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简述校本课程开发的特征
答：2、校本课程开发要求教师在开发实施与评价中都要发挥骨干作用，这使教师从心理上角色定位上都发生极大变化，积极性主动性高涨，有利于课程实施的高效顺利进行。3、校本课程大多属于实践性课程，而不属于学科类课程。它不以系统知识为基本内容，也不以读书、听讲为主要学习方式，而是围绕学生需要研讨和解决的...

校本课程开发应注意哪些问题
答：强化教师主体地位。课程实施的主体是教师，没有教师的实践，离开教师的反思，校本课程就丧失了其本真价值与鲜活的生命力。只有通过教师的不断实践，才能检验课程的适切性、可行性，使之适应国家要求、地方特点、学校实际以及学生的发展水平与未来需求，才能彰显校本课程服务于学生核心素养发展的价值与意义。

校本课程开发的基础是什么?
答：根据我们的理解,包含两层含义:一是使国家课程和地方课程校本化、个性化,即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式,对国家课程和地方课程进行再加工、再创造,使之更符合学生、学校和社区的特点和需要;二是学校设计开发新的课程,即学校在对本校学生的需求进行科学的评估,并充分考虑当地社区和学校课程资源的...

新课标是如何阐述课程资源的开发和利用的
答：课程资源目前可以利用的主要有三部分，一是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地；二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源；三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用、校内外的网络资源等。 过去...

简述校本课程开发的特征、优势、不足及思考。
答：【答案】：(1)校本课程是由学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的，旨在体现学校办学特色的课程，是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。(2)校本课程具有鲜明的地方特色，更能体现学校的办学特点；校本课程是一个持续的、动态的、逐步完善的过程，教师能够根据情况...

校本课程开发有哪些
答：艺术类课程\x0d\x0a内容选择：文学、电影、电视欣赏、中西方美术欣赏、歌舞、乐器、雕刻、书法、绘画等。\x0d\x0a7、活动类课程\x0d\x0a内容选择：以学生主体性活动为主题的各种拓展知识、发展能力、培养兴趣特长的学生社团活动，各种社区服务和社会实践活动（如学生演讲、辩论、文学创作、...

课程研发流程
答：① 完整的课程开发包括哪些环节/内容 课程开发(Curriculum Development)是指通过需求分析确定课程目标,再根据这一目标选择某一个学科(或多个学科)的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订,以最终达到课程目标的整个工作过程。 ② 如何评价课程开发的过程模式 鉴于目标模式在实践中呈现的难以逾越的局限...

谈政治学科教学与实践中如何渗透国际理解教育
答：在校本课程的开发上，要开发能够让学生“动起来”的课程，让校本课程成为学生参加与体验的课程。在学校领导的高度重视与支持下，本着以人为本，提升学生素质的原则，我们学校开设了《国际时事纵横》《哲学与智慧》等课程，其中《国际时事纵横》是由我来执教的。我想通过我的课程实践和大家探讨一下如何在...

学校课程的开发有哪些意义呢?
答：因此，课程也必须供给新的可选科目，务使每个学生均各得其所，各展所长，适应个人与社会的需求。课程改革过程中，学校课程的开发还远没有达到课程改革的要求，这也是很难出现特色化，个性化学校的主要原因。学校特色课程开发实践研究的主要目的就是要通过课程开发，丰富学校特色课程体系，使课程可选择性增强...

...工作实际撰写一份校本课程开发的工作报告。(字数在1500
答：在课程的实施过程中,加强信息技术教育,培养学生利用信息技术的意识和能力。信息技术课程已经作为综合实践的一个领域,是综合实践课程的一个重要组成部分。综合实践活动是由国家、地方和学校根据实际情况共同开发的课程领域,所以国家只着眼于对此课程宏观的指导,而不做强行的、具体的规定。因此,各地区、各学校可根据本地区...