如何培养学生的能力 浅谈如何培养学生的学习能力

张莉（鹿邑县教师进修学校，河南 周口 477200） 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2009）08-164-01 传统的语文教学，老师一上课就是识字、解词、释句与分析课文，而不注重引导学生去学习生动活泼的课文，忽视了对学生能力的培养。然而学生能力的培养并不是一蹴而就的事，它必须从每堂课做起，从课堂教学的各个环节做起。 语文课堂教学一般包括预习新课讲授新课练习巩固几个环节。因此，我们在语文课堂教学中必须抓住这些环节来培养学生的能力。 一、在预习课文中培养学生思维能力、自学能力、独立阅读能力和分析问题解决问题的能力 预习课文不是漫无目的的跑马观花，也不是粗略的读两遍扫除生字障碍了事，更不是如有些教师那样“课上三分钟，速读一遍文”的形式主义做法，而应当讲究一定的方式方法。首先应当由教师在深入研究课文之前提出具体目标让学生作尝试性的理解和探索，使学生在预习中独立解决目标中提出的问题，并提出自己感到疑惑的新的问题。其次，教师应在学生预习之后，上课之前检查学生预习效果。预习得好的予以表扬，差的给予鼓励。然后鼓励同学们提出旧的问题(质疑问难)和学生通过思考而无法解决的目标中的疑难问题，教师再将这些问题归纳起来加以整理。最后，教师再结合学生实际与课文中的重点难点进行备课，为课堂上有针对性的教学做好准备。 在预习这一过程中，一方面，学生通过自己的实践积极思考充分发挥他们的创造性思维和独立见解，并通过自己动脑、动手、动心，积极自觉主动的去获取知识，还培养了他们分析问题解决问题的能力，进而培养了学生的思维能力，发展了学生智力；另一方面，学生在预习实践活动中，善于开动脑筋而发现问题，并向老师提出问题(质疑)，从心理上看，便产生强烈的求知欲望，有欲望就会在教学过程中集中精力，注重教师授课。这样又培养了学生的注意力，提高了学习的积极性和主动性，化被动听讲为主动求知。再说，由于学生的知识水平和能力等各个方面存在着差异，因而提出的问题也就深浅难易不同，这样反过来又能促使教师必须认真钻研教材和备课，不但要备好教材，还要备好学生，才能在教学过程中知己知彼。如做到“抓中间，顾两头”，既突破文章的重点难点，又能根据学生的实际进行教学，并从教师的释疑中发展学生的思维能力。 二、在讲授新课中充分发挥学生的主导作用，采用多种方法培养学生能力 人教版的语文课本中，课文前都有训练重点和预习提示（自读提示或阅读提示），课文后面有练习题(理解、分析、揣摩运用和积累联想)。因此，我们在讲授新课时应在这些方面的学习中培养学生能力。 1.明确训练重点，勾画出文中的重点内容。例如《故乡》鲁迅在这篇文章中主要运用了对比的手法，通过人物、景物及生活等的对比突出了文章的主题思想，学生在学习中能勾画出来，也就明确了学习的重点，抓住了主次，这样有利于培养学生的注意力。 2.预习提示，培养学生的思维能力。预习提示是课文内容的梗慨，是文章写作时间、背景和主要线索思路的提示，有的也交代了作者的写作目的和意图。因此在教学过程中就能明确目的，抓住主次，把注意力集中在主要方面，能回答提示中的问题，也就掌握了文章的主要内容、写作思路和线索了，从而培养了学生的归纳概括能力和思维能力。 3.指导学生朗读课文，在朗读中培养学生能力。朗读有利于深入体味文章的思想感情，“书读百遍，其意自见”，文章读熟了，作者的思想感情、心境情态和文章的情调意蕴也尽在其中了。因此我们在教学中应采取多种方式如：教师范读，学生随读；学生个人轮流当众朗读，集体评议；以小组为单位依次接读；分角色朗读或举行朗诵比赛等。使读和写，语和文联系起来，以培养学生的听说读写能力。同时朗读时注意指导学生咀嚼文字的意义，揣摩说话的神气，懂得音节和情结的关系，到学生自己写和说的时候，就会采用适当的语言、音响和节奏来表达思想感情，不知不觉间，内容和写作方法就化为学生自己的了，而且在朗读过程中还对学生的语音、语调、说话的力度和速度进行了训练，有助于提高说话能力，有助于增强语言的感受力，提高对语言规范化的敏感程度和鉴别能力。 相反，如果不加强朗读，学生对课文理解不足，讲析会介入太快，缺乏雄厚的三维基础，就会使分析流于空泛，结论没有根基，由于结论太快没有根基，所以学生很难联系生活和知识的实际来体味和吸收，以达到感情的介入，学生也就因此觉得乏味而毫无兴趣。 三、利用课堂小结和课后练习培养学生能力 1.课堂小结是教学环节不可忽视的一环。一堂课必须进行课堂小结。课堂小结可由学生自己理解和归纳，既对学生进行了归纳概括能力的训练，又是培养学生思维能力的训练。 2.课堂练习和作业是提高学生能力的重要方法。我们通过练习填空造句释句以及仿写，改写等，加深学生对课文的理解，巩固所学的知识和技能，使所学的知识得到运用和扩展，从而培养学生的思维能力、记忆力、理解能力和分析问题解决问题的能力及对语文知识的消化和运用的能力。 总之，语文教学要放手让学生去学习生动活泼的课文知识，指导学生去听说读写，使其在感知、理解和运用的过程中，一刻也离不开自己的实践活动，并在自己的实践活动中来完成，使学生借助自己的耳、眼、脑、手去感知、思考和运用，并形成实践能力。

怎么培养孩子的人际交往能力! 第二集

如何培养学生的能力？

（1）注重对学生早期能力的培养；

（2）教学中要加强知识与技能的学习与训练；

（3）教学中要针对学生的能力差异因材施教；

（4）社会实践是培养学生能力的基本途径；

（5）在教学重要积极培养学生的元认知能力和创造能力；

（6）要注意培养学生的非智力因素

如何培养学生能力~

1、良好师生关系是学生自主学习的关键。
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效果的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要作用。教学过程就是教师和学生对世界意义进行合作性建构的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，而不是单纯的知识传递过程。
不和谐的师生关系，缺乏情感的维系，学生对教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。久而久之，在课堂教学中，学生不想也不敢回答问题或提出自己不同的见解，那么课堂效果自然也就无法得到提高。
因此，要真正确实有效的在课堂教学中落实创新精神，就必须重新建立一种新型师生关系，以营造一种和谐、民主的教学氛围，平时注重与学生沟通，研究学生的年龄特点和个性特点，了解其认知规律和兴趣点。
与学生交朋友、谈心，进行书信交流沟通，使课堂气氛和谐民主，给学生创造创新的环境，使其具备创新的品质，并根据学生的特点制订方案措施，迁移、激发学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学，使学生能在自主开展研究性学习中大胆发言，大胆实践，大胆创新。
2、重视“问题情境”在课堂中的作用是激发学生自主学习的前提。
毫无生机的课堂教学不光会使学生产生厌学情绪，厌恶老师，更会阻碍学生的自主发展。教师要精心创设问题情境，不断激发学生对新知学习的热情。
拉近学生与新知的距离，让学生亲近数学，使学生经常处于“愤悱”的状态中，给学生提供学习目标和空间，自主学习才能真正成为可能。在教学过程中，教师充分利用实际生活中的例子或利用多媒体等，为学生创造适合教学情境。
3、培养学生动手操作能力，让学生主动去感受新知的产生。
通过直观操作，既使学生理解概念、性质，又培养学生的空间观念;通过学生直观操作实验来研究数学规律，既掌握了解决问题的方法，又培养了良好的研究问题意识。
例如：在教学：“圆与圆的位置关系”中，引导学生分别在两张透明的纸上画两个半径不同的圆，把两张纸叠合在一起，固定其中一张而移动另一张，通过学生亲身动手实践，参与数学活动，用运动变化的观点观察两圆的位置的变化及两圆公共点个数的变化情况。以此替代教师苦口婆心。
4、注重生活应用，让学生乐于在生活中实践教学。
教师利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识与现实生活联系起来，以体会数学在现实生活的应用价值。
在教学活动学中，教师要让学生认清数学知识的实用性，能够用数学知识来解释生活中的现象;在课堂教学中联系实际，帮助学生能够用所学的知识来解决生活中的实际问题;加强学生的生活实践，引导学生在生活实践中培养学生数学能力。

培养学生的能力的做法：
努力学习科学文化知识，为创新打下牢固的知识基础;积极参加社会实践，善于思考，大胆想象；养成勤动脑、勤动手的好习惯、勤于实践。
提高观察能力和创造性思维，把创新热情与科学态度结合起来，努力做到有所发明、有所创造、有所前进；要勇于质疑，敢于向传统挑战，向权威挑战，树立“敢为人先”的精神；培养自主探究的学习能力；扩宽思维，多角度思考问题。

如何培养学生的自主学习能力浅谈
一、帮助学生充分利用好时间
　　1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
　　2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
　　3、不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。
　　二 、提高学习效率
　　学习效率这东西，我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。
　　如何提高学习效率呢？我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢？以我的经历来看，课前要有一定的预习，这是必要的，不过我的预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的，但就象我以前一个老师讲的，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。
　　作题的效率如何提高呢？最重要的是选"好题"，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。
　　学习效率是决定学习成绩的重要因素。那么，我们如何提高自己学习效率呢？
　　第一点，要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。
　　提高学习效率的另一个重要的手段是学会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子，比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。可见，如果能做7到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。
　　另一个影响到学习效率的重要因素是人的情绪。我想，每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些

浅谈如何培养学生的学习能力
答：如何培养学生的自主学习能力浅谈 一、帮助学生充分利用好时间 1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，...

如何在小学语文教学中培养学生的思维能力 92
答：一、运用插图，激发兴趣，培养学生的思维能力 少年儿童具有初步的形象思维能力，认识事物具有直观性。因而，小学语文课本内编排了大量的彩图、彩照，便于教师在语文教学中帮助学生理解和掌握。在新课教学中，利用插图导入，创设课文情境，能有效地吸引学生的注意力，激发学生好奇心和学习课文的兴趣。如，我在...

对培养学生十大学习能力的理解及做法
答：通过设计开放型的训练题,培养了学生的发散思维、求异思维、直觉思维和辩证思维,而这些都是创新思维的基本组成,可以充分培养学生的自主学习能力。 三、明确参与教学活动的目标 教学过程是一种简约的、经过提炼的认识过程。这个过程中,学生的观察、操作、讨论等实践活动都带有明确的目的性,都是学生获取知识、巩固知识、运...

如何培养并发展中学生的思维能力
答：6.归纳性思维。善于引导学生对知识进行梳理，提炼规律，概括归纳的能力。通常在复习巩固小结时，我们要让学生提纲挈领，让书本知识由“厚”到“薄”，“书上满天星，学习重在一条经”。7.创新性思维。让教学成为动态性的，生长性的，让学生在学中做，做中悟，学会中拓展，会学中创新。如：学生在...

作为中学老师应该着重培养学生哪些能力?
答：第三，中学老师应该着重培养学生的创新能力。创新是科技发展和社会进步的重要驱动力，也是人才培养的重要目标。因此，中学老师应该引导学生学会挖掘问题、解决问题和创新思维，培养学生的独立思考和创新能力，让学生成为未来的创新人才。最后，中学老师应该着重培养学生的综合素养。综合素养是指人的知识、能力、...

自主学习能力培养的有效途径
答：1.借助预习环节，提高自主学习意识 预习既是小学数学教学的重要环节，也是培养学生自主学习能力的有效手段。从教学层面而言，预习可以极大程度上提高教学效果;从学习层面而言，预习是一种浅层次的初步分析，通过预习工作，可以对即将学习的内容有一个初步的了解，在正式学习中理解预习中存在的疑惑问题。比如在...

大学生要培养哪些方面的能力
答：（一）表达能力 大学生需要培养精确而优美的书面表达能力，清晰且具有说服力的口头表达能力。这两者是学生毕业后无论从事何种职业都需要运用的能力，是从业者必备的能力。在计算机网络普遍地使用的下，文字书写、公文写作、面对面交流的能力似乎被逐渐弱化。所以大学中要去培养自身的表达能力。（二）时间规划...

如何培养孩子的学习能力
答：一、从多方面评价孩子。 评价孩子不要只盯在考试成绩上，要从多方面评价孩子。注重孩子多方面能力的培养。如：文明礼貌、热爱劳动习惯、动手操作、善于观察、勤于动脑、善于思考、善于创新的能力，终身学习的愿望。学知识多少不重要，重要的是让学生热爱学习。不光学书本是学习，学习书本以外的有用的东西...

如何在语文教学中培养学生的表达能力
答：语文作为一门语言性和工具性学科，应该注重学生的口语表达能力的培养。口语表达能力作为人们语言交流和思想交流的基础，在初中语文课堂中如何培养学生的口语逼到能力的培养呢？有以下建议。一、教师要营造轻松、和谐的氛围，创造良好的“语场”，使学生“敢说”、“想说”所谓“语场”，就是特定的说话环境...

如何在教学中培养学生的创造性
答：如下：一、营造良好的育人环境，为创造能力提供土壤 作为“人类灵魂的工程师”，教师自身的素质决定着教育的成败。创造能力的培养是教师的一个主体性行为。没有正确的育人观，教师就不可能在教学中贯彻以培养学生创造能力为本的思想，更谈不上去营造良好的育人环境。树立正确的育人观是培养学生创造能力的...