劳动技术教学论文 教师劳技小论文
劳动技术教育是普通中学及师范学校教育的
重要组成部分，上好劳动技术课是实施劳动技术教
育的主要途径。近十年来，我们充分发挥学校现有
的生物教学资源的优势，从池州市农村经济发展的
现状和学生的实际情况出发，坚持“以生物教学为
起点，以农业技术为突破口”的原则，大胆进行中师
劳动技术教学的实践研究与改革创新。现将我们的
做法和体会介绍如下。
!念好“农”字经，选准教学内容
随着农村经济的改革和发展，我国农业已进入
由单纯粗放型的小农业向现代化和产业化的大农
业转变阶段"农业生产和农产品加工技术已由传统
的低标准的常规技术向跨世纪的高新技术过渡。特
别是被定为国家生态经济示范区的池州市，地理环
境优越，生物及农业资源丰富，广大农民十分渴望
掌握和应用农业新技术。
鉴于此，我们在确定劳动技术的教学内容时，
本着为农村经济建设和发展服务的原则，在“农”字
上大做文章。多年来，我们坚持给学生讲授花卉栽
培技术、棉花等农作物“两高一优”栽培技术、甲鱼
等水生动物的人工养殖技术、简易大棚的制作及大
棚蔬菜的优化栽培技术、板粟等果树的修剪与嫁接
技术、杂交稻人工制种技术、食用菌的菌种制作与
科学栽培技术、茶树的栽培管理与茶叶精加工技
术、桑树的栽培管理与家蚕的人工繁育技术、庭院
经济与无土栽培技术、拖拉机等农业机械的使用与
维修技术等等"要求学生重点掌握其中在当地有较
大的推广和应用价值的!#$门新技术，以突出地方
特色，提高劳动技术教学的社会效益。
$把好“学”字关，巧编乡土教材
教材乃教学之本，编写和使用高质量的教材是提高劳动技术教学效果的基础环节。但由于我国中
学及中师劳动技术教育起步较晚，且劳动技术具有
很强的实用性、实践性、地方性、季节性和可迁移性
的特点"要实现劳动技术教学真正为当地农村经济
建设和发展服务的目标，单纯依靠全国或全省统编
教材是远远不够的，必须自编乡土教材。但怎么编？
编什么？这又是一个非常棘手的问题。近年来，我们
广泛参阅周边学校及有关省、市劳动技术教材，掌
握既有利于学生“学”又有利于教师“教”的原则，在
反复调查、分析、研究本地农村经济建设的现状和
发展方向的基础上，终于编写出一套具有很强的池
州“农”味的乡土教材，其中部分内容已被吸收到省
中师劳动技术教材中去。
当代社会飞速发展，科学技术日新月异。为了
紧紧跟上时代的步伐，保持农业技术教学内容的科
学性、权威性、先进性和可行性，我们在教学实践过
程中，做到及时、正确、恰当地补充一些农业技术新
信息、新成果和新经验，使我们的乡土教材“乡”而
不“土”，课堂教学常教常新。
%唱好“能”字戏，完善教学模式
我国中学及中师劳动技术教学目前还处于“哺
乳”阶段，没有现成的课堂教学模式可供借鉴，怎样
使劳动技术教学跨入规范化的轨道，最大限度地展
示劳动技术的学科特色，充分发挥其应有的育人功
能，是我们特别关注的话题和教研方向。
!&粗待理论，细待操作。
任何一门劳动技术都有一系列相对独立和完
整的基础知识和基本理论体系，而劳动技术教学的
最终目标在于培养学生的劳动素养和劳动技能。为
此，我们在教学实践中，科学地进行教学设计，对纯
理论知识讲得很少，一般只讲述与技术实际应用有
密切联系且非讲不可的基础知识和基本理论，凡是
与技能实际操作无关或通过生物等其他学科的课
堂教学可以学到的理论知识和技术原理部分基本
不讲，但对技术的操作环节与技巧原则要一一讲
明，绝不含糊。教师的首要任务是让学生知道怎样
做，至于为什么要这样做的问题，尽可能让学生自
己去分析解决。例如，在讲授桃树修剪技术时，我们
在讲清具体操作要求和方法步骤之后，就组织学生
到实践基地（本校桃园）去进行操作训练，教师注意示范、检查、校正和评估，至于修剪的目的及有关生
理原则等，则要求学生课后通过查阅生物教材及相
关参考资料自行解决。
!’能者为师，互教互学。
我校学生大多来自农村，个别同学在家乡的生
活和实践中，已经学会甚至熟练掌握了所学的劳动
技术，成为学生中的“能”者。为了调动学生学习的
主动性和积极性，我们在讲授相关技术过程中，有
意识地对学生中的个别“能”人进行重点超前辅导
和培训，使其充当“小先生”的角色，提倡能者为师。
例如，我校学生王丽自小随父植棉，堪称学生中的
植棉高手，在讲棉花“两高一优”栽培技术时，我有
意安排她进行示范讲解和操作表演，学生兴趣很
浓，效果甚佳。
"’强化训练，发展专长。
为了更好地培养学生的技术专长，我们在抓好
全面教学的基础上，广泛组织和指导学生开展形式
多样的课外活动，成立了多种兴趣小组和科研课题
小组，如花卉栽培小组、食用菌课题小组等，通过这
些活动使学生的劳动技能得以拓展和延伸。此外，
我们还组织学生回家乡进行调查研究或直接参与
生产实践，当好农村致富的助手和参谋，以更好地
培养学生的技术专长。近年来，我们的学生通过社
会实践和调查研究，先后写出())余篇有一定价值
的小论文和调研报告，其中部分文章在全省或全国
得奖，为当地农村经济建设和资源的开发做出了一
定的贡献。
#’完善设施，广辟基地。
为了提高劳动技术教学效果，我们充分利用
学校现有的生物、化学等学科教学设备，并大胆地
使用投影仪、录像机及多媒体等现代化教学设施，
实现资源共享。同时，我们还根据教学需要，先后
购置了枝剪、花盆、种子、化肥、农药、农具等，学校
专门设立了两间劳技专用教室和三间器材室。此
外，我们还指导学生自己动手在校内兴建了桃园、
松园、竹园、菜园等实践基地，并与农户、农场、农
科所等建立合作关系，为学生提供广泛的校外实
践基地。
&把好“质”字关，完善教材机制
建立健全考核机制，实事求是地对教学进行正
确评价，是劳动技术教学过程的一个重要组成部
分。但劳技课的考核又不能像一般文化课那样“一
纸了事”。近年来，我们借鉴外地经验，从三个方面
对学生进行成绩考核：一是思想品德考核，主要包
括劳动观点、态度、表现、出勤及艰苦奋斗精神等内
容。考核时采取自评、集体评、教师评三结合的方
式，权重为%)*；二是理论知识考核，主要包括所学
技术的基础知识和基本原理等内容。考核时采取签
卷的方式，权重为#)*；三是技术应用考核，主要包
括动手能力、技术素养、熟练程度等内容。考核时采
取实地表演、纠错示范的方式，权重为()*。
实践证明，上好劳动技术课，不仅能使学生掌
握一技之长，为振兴农村经济服务，而且能够大大
提高学生的科技素质和劳动素养，有利于学校精神
文明建设和未来全民族素质的提高。
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浅谈劳动技术课的教学 [摘一要]当今社会，劳动技术在整个社会生产和生活中扮演着极为重要的角色。劳动技术素养对每个人来说都是 十分重要的。直面新课程，我们劳动技术课教师肩负新世纪下的社会型人才的培养任务。课堂教学如何实施才能更好地 担当此重任，我结合自身的劳技教学实践，谈谈自己的体会。 [关键词]劳动技术课；技能培养 1、劳技课教学的特点、规律和基本要求 劳技课教学有相应的教材、有教师指导，学生可以在教师有目 的、有计划的指导下，学到比较系统的劳动技术，提高动手能力。同 时，树立正确的劳动观念，养成健康的劳动情感和良好的劳动习惯。 但是，劳技课教学与其它学科的教学相比又具有很强的实践性，需 要具备一定的场地、专用教室、设备、工具和材料等基本教学条件。 学生在教师的指导下理解从事某种劳动所需要的基本知识和要求 后，通过动手操作练习，形成熟练的劳动技能。劳动技能的培养是 劳技课教学的核心，在劳动技能的培养中树立正确的劳动观念，养 成良好的劳动习惯。 1.1理论联系实际。教师要注重学生所从事的劳动项目和内 容，组织有关知识的教学，做到手脑并用，知识和技能并进。 1.2注重思想教育。劳技课选择的教学内容和教学过程的组 织，要有利于对学生进行思想教育，有利于思想教育的全过程渗透。 1.3从学生的实际出发，量力而行。劳动技术教育受学生身心 发展水平的制约，教师要根据学生不同年龄、性别、认知水平和能 力，选择学生力所能及的项目和内容。 1.4注重综合性。把有关学科的知识技能有机地渗透到劳技 课教学中，把劳技课教学与参加校办厂、校外工农业生产的劳动， 以及参加社会和学校的公益劳动，自我脑力劳动、家务劳动，有机 地结合起来；把课内与课外活动有机结合起来。 2、认真钻研教材，精心选择教学内容，优化课堂教学过程 我们要遵循劳技课教学的基本要求，研究现行教材，结合学校 实际、学生的实际，及教师个人特长选择合适的教学内容，然后设 计课堂教学，运用多种教学方法，抓住导入、示范、练习、评价四个 关键环节，组织教学过程，提高教学实效。 2.1激趣导入。教师要注重激发学生的学习兴趣，营造积极的 学习心态。如何激发学生的学习兴趣呢？常用的方法有：实物展 示法、设疑法、谈话法等。例如，在讲授第二册第三章第一节毛线 编织时，在轻松优雅的音乐声中，几位同学身着款式新颖，色彩艳 丽的毛衣，款款走上讲台来，展示毛线编织物的独特魅力。在展示 过程中，教师因势利导地讲述，毛线编织品具有保温性好、伸缩性 较大，穿着舒适暖和等优点。学生的学习兴趣一下子被激发起来， 产生了强烈的求知欲，接着导入如何编织毛衣。 2.2突破重点和难点。做好技术操作示范是劳动技术课的一 项重要任务，完成好这一教学任务，首先要引导学生掌握理解有关 知识和具体的技术操作方法；其次教师的操作示范至关重要，要求 教师示范动作要规范、娴熟，步骤要清晰、明了；要注意面向全体学 生，位置要高一点，有些动作可以夸张、放大一些，尽量让学生看清 楚。因受教学内容限制，有的动作不宜演示清楚，可选用电化教学 的手段进行演示。例如：在第一册第三章烹任第四节《刀工与配菜》 一节教学时，运用摄像的特写等技术将常用的刀法如切、片、剁、剞 等制成录像片，教师边讲解边通过录像演示，将展现关键动作的特 写镜头定格，或反复播放，让学生观察、模仿、揣摩，取得了较好的 教学效果。 2.3加强课堂练习，促进学生劳动技能的形成。教育心理学告 诉我们：“人们的技能都是经过练习而形成的，练习是学生的心智 技能和动作技能形成的基本途径。” 劳动技术课是一门实践性很强的学科，课堂练习尤为重要。经 过实践研究，我认为基本知识的讲解与练习的时间大致为1：2，要 求把个人练习、分组练习、课堂练习和课外练习有机结合起来。如 《刀工与配菜》一节，让学生在规定时间里每人完成一桌冷拼盘时， 就比较困难。因此，可以小组为单位制作拼盘，这样，教师既能完 成教学任务，又锻炼了学生的动手能力，还培养了学生在社会劳动 中的合作精神。练习时教师要注意巡回指导，发现有共性的问题 可提醒学生注意纠正。许多技术动作在练习时可以配上轻松、愉 快的乐曲，以稳定学生的情绪，使学生在愉悦的音乐声中完成练习， 并得到美的享受。有些技能单靠课堂内练习是远远不够的，因此 还要布置课外练习，也可以与课外活动结合起来，例如：《毛线编 织》、《服装裁剪》等等。类似这种练习可制作编织作业本和服装裁 剪本，学生把完成的作品和裁剪的小纸样粘贴在作业本上。在教 学实践中，还将劳技课向其他学科渗透，鼓励学生写劳动札记，这 样既加强了所学技能的练习，又培养了学生爱劳动的习惯，同时还 能提高写作水平。 2.4引入竞赛机制，注重成果评价。教师在一堂课的最后几分 钟内，要对本节课的重点知识要求、主要技术动作简要地进行小结。 对学生的劳动成果要及时做出评价，教师对好的作品要给以充分 的肯定，进行表扬。还可以开展劳动竞赛，通过同学与同学之间、 小组与小组之间的劳动技术竞赛，既能检查教学效果，又能促进技 能的形成，还调动了学生学习的积极性，培养了自信、自强、团结协 作的品质。 3、注重学生技术意识的培养和良好技术习惯的养成 技术对以学习为主的学生来说似乎离得较远。但作为社会人， 掌握生存的本领是新课程理念引领下现代学生所必须拥有的。要 生存必须掌握本领，要掌握本领必须要拥有技术。让学生提高对 技术的认识，培养学生对掌握技术意识的观念，教师的引导尤为重 要。 在《园艺》课中，讲花卉的栽培时，我就让学生看一些生活中无 土栽培的作品及无土栽培技术和一些如太空水果的最新科技的录 像，了解生活中的技术。让学生体验动手与动脑的乐趣，感受技术 的价值。在“花卉的栽培系列活动”中，让学生亲自动手，每人种一 盆植物，最后评比。学生选择种植的植物、写好成长日记、分析问 题、展示成果、反思等。确定目标、制订方案、收集资料，并进行分 析处理、寻求问题的答案或结论，让学生有类似科学研究的体验过 程。动手动脑过程中让学生享受其成果，体验它给自己带来的乐 趣，也感受到了技术的价值。“良好的习惯，受益终生。”面对激烈 竞争的技术社会，我们要在平时的教学中让学生尽快地融入社会， 适应新世界。引导学生学会合作、学会竞争、学会生存。通过劳动 与技术课程，让学生认识创业的艰辛，形成初步的创业意识；形成 与技术相联系的经济意识、环保意识、审美意识等；增强生活的主 体意识，形成积极的生活态度；认识适应社会的重要性，领悟个人 与集体的关系；掌握基本的技术学习方法，形成一定的科学态度以 及技术创新意识，具有一定的解决问题的能力等，养成现代劳动者 应具备的与社会相适应的良好技术习惯。（下转第91页）（上接第83页） 4、积极开展教学研究，开展多层次培训 “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”没有高素 质的教师，就培养不出来高素质的学生。而劳技课教师的匮乏和 素质不高成为劳技课教学实效差的一个主要内在因素。因此，一 方面要引导教师不断深化对劳动技术教育的认识，增强教师提高 自身素质的自觉性和紧迫感，树立敬业精神。另一方面，要积极组 织开展各层次的师资培训工作。除了组织劳技课教师参加省、市 教研室举行的业务培训以外，还要举行各个级别的劳技教师系列 活动。比如劳技课教案展览，劳技作业现场观摩交流会，劳技课教 学观摩活动等，这些活动使教师学习了新的劳动技术，开拓了改革 劳技课堂教学的思路，而且注重了教学经验的总结、交流。 多层次的培训和多种形式的教学研究活动，提高了劳技课教 师的素质，为提高课堂教学的实效创造了条件。当然，影响劳技课 教学的因素还很多，如劳动技术教育设备、工具、劳动实践基地建 设和使用、以及有关劳动技术教育校内外环境等，如何优化这些因 素，有待于进一步进行探索。
满意请采纳
一、领导重视,机构健全,为培训工作提供了前提和保证。
学院成立了由副院长为组长的艺术学院音乐培训领导小组,成员由教师、教辅人员组成。本次培训共安排了校内教师10人:教授1人,副教授2人,讲师7人,其中博士2人。师资配备充分照顾到老、中、青结构层次和不同的学科关系和专业领域。在培训开始之前,学院领导组召开多次会议,要求统一认识,明确培训的目标和意义,以培训工作为中心为大局,相互之间要密切合作、齐心协力。此外,还设置了组织管理体系图,为培训工作稳定有序地进行和良好培训效果的取得,提供了组织和思想上的保障。
二、依托学院的学术优势和优秀的教师资源,实行开放的师资配置方式,保证了培训质量。
选派什么样的授课教师,是培训工作的重中之重,教师的水准和素养,对于培训的效果起着决定性的作用。河南大学艺术学院是教育部艺术师资培训培养基地,迄今已有40余年的发展历史,学校从事教育教学研究和音乐教师培训的传统与土壤积淀颇深。针对这次来参加培训的都是音乐专业骨干教师,已经具备了较好的教学能力和教学经验,我们特别注意了师资的配备,选派的教师绝大多数是高职称、高学历,具有较高的理论素养和较多的教学科研成果,具有良好的师德风范和丰富的教学经验以及实践操作能力。这样我们就基本上保证了所选派的教师有理论、有实践,能向学员介绍学科发展前沿,讲述新观念、新知识、新方法、新技能,能有效地拓宽学员的视野,改善学员的思维方式,提高学员的能力和水平,从而保证了培训的质量。充分发挥学校重点学科的师资优势,实行开放的师资配置方式,有利于资源整合和优化,对于提高培训质量十分有利。学员们评价这次培训:“起点高,理念新,水平高,受益多。”
三、科学合理的培训方案和教学计划,先进的教学手段,是培训工作得以有序、有效开展的依据。
河南大学在音乐培训方案的制定、课程设置和教学方法上,都始终以提高学员专业教学水平和专业技术实践能力为中心,突出现代教育理念、现代教育技术运用、教育教学科研能力和教育教学创新能力四个方面的培养。在制订培训方案和教学计划时,都要经过多方论证,不断地调整和改进,力求做到科学性、针对性和实用性的有机统一,强调每一个教学环节都要认真落实,按照规范化、制度化的要求扎扎实实做好。虽然这次培训时间短,但在一周的时间里却给培训的教师以最实在的业务提高,课程以12个专题讲座的形式展开,尽量照顾到音乐教师业务范围内的各个领域,并力求高度浓缩课程内容。讲座的内容紧密结合我国正在进行的基础教育课程改革,就音乐课改 is a basic tool in ergodic theory. It states that for an automorphism of the above type which is invariant with respect to a Borel probability measure /& any r~ c N+ and any e > O, one can find a measurable set R ( a so called (r; of A TER。 http://www.txlunwenw.com。TERremainder,e) Rohlin set) such that, for ] 0, 1, ..., r; 1, the sets T JR are pairwise disjoint and exhaust X with exception set whose m的具体内容设计讲座。比如:冯亚讲授的“中小学音乐教材教法专题”内容直指目前全国范围内使用的国家审定音乐教材,其中多数内容是我省教师将使用的最新教材,这一讲座开阔了学员的学科视野。尚永娜的“中小学音乐课堂教学艺术专题讲座”介绍了一些国外音乐教学经验,这些内容大大丰富了学员们的业务知识。
在教学设施和手段方面,我们为所有培训的专业准备了多媒体教室,尽可能选用现代教育技术制作的音像教材。课程设置紧贴音乐教育教学改革实践,突出了时效性特征。
在教学内容与方法上,要求具有科学性、针对性、实用性、新颖性,体现音乐教育的特点和要求,多渠道引进教学资源,组织现场观摩教学,有针对性地展开业务学习。引导参训学员更新教育观念,改革教学方法,了解当代学科发展的最新成果,着力提高其实施专业教学和专业技术实践的能力。所讲内容都立足音乐教学实际,深入专业前沿,均获良好效果。
在培训模式上,特聘请中央教科所的体卫艺中心的专职音乐研究员许洪帅博士和开封市的音乐教研员郭老师为学员现场做课,说课(开封大厅门小学的丁老师、化建中学的张老师、十四中的宋老师等参与了做课)。在观摩学习中,学员们对音乐课堂教学有了更深刻的感性体验,并在进一步的交流学习中对音乐教学有了更加全面的认识。学院专门邀请许洪帅博士介绍了北京地区中小学音乐教学改革实践的情况,学员们都反映大受启发。在原有课程的基础上,我院还特意安排学员参加了两场高水平的学术性报告:中央音乐学院博士生导师姚亚平的报告:“论音乐学分析”;《人民音乐》主编金兆钧的报告:“当前我国流行音乐发展态势分析”。加强了相互交流,达到了共同提高的效果。在培训期间召开学员座谈会,进行教学调查和教学评估,了解培训情况,及时发现问题,改进工作,保证培训效果。
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