如何在中职语文教学中提高学生的表达与交流能力 如何在中职语文教学中培养学生的职业能力博客
主要是应该让他们
掌握一些在职场中常用的一些术语，
还有就是需要多加的练习和对话
如何在中职语文教学中提升学生职业核心能力~
在教学中应突出针对性、实用性，突出语言表达能力的培养，多开展对话、模拟面试等训练，加强人文、情感教育，为学生就业和可持续发展奠定基础。 【关键词】中职生口才 就业竞争 在当今就业竞争十分激烈的社会，口才的重要性愈发凸显。一个求职者如果具备好的口才，具备较好的语言表达能力，能够准确地表达自己的意图，就能精彩地展示自己，给用人单位留下一个聪明伶俐善于沟通的美好印象，从而在众多人才之中脱颖而出，增加成功就业的砝码。 以服务为宗旨、以就业为导向，为社会和经济发展培训实用的职业技术人才，是中等职业学校的办学宗旨。因为教学目的性强、针对性强，中职生多数能掌握基本的职业操作技术，再加上吃苦耐劳的精神和情愿从基层做起的态度，中等职业学校的毕业生照理应有稳定就业的潜在优势。然而，毕业生在求职过程中是否能够顺利就业，除了过硬的职业技术，与用人单位见面时的语言表达直接影响求职的结果。 众所周知，目前毕业生成功就业前必须经过用人单位的面试。面试是一种双向沟通，用人单位通过谈话和观察，全方位地考察人才。求职者的仪表风度可以通过行为来判断，而道德修养、沟通能力、理解能力以及专业知识的深度等必须依靠语言来表达。实践证明，中职毕业生能否顺利就业，在短短的十几分钟要想通过面试关，在众多竞争对手中脱颖而出，语言表达起着决定性的作用。从近年统计数据看，我校能够顺利实现就业的毕业生都有一个共同的特点：语言表达清晰，具有良好的沟通能力和理解能力。而没有良好语言表达能力的毕业生，大多数是经过很多次尝试后才能求职成功，有些甚至多年来都没有找到工作。 毕业生就业竞争加剧对中职语文课教学提出了更新、更高的要求，同时，也给中职语文教学提供了新的思路，语文教学必须给予口头语言表达能力训练高度重视。 一、口头语言表达能力训练（一）要借助语文教材，加强语言表达训练利用教材训练学生的语言表达能力是很有效的办法。语文教材为学生进行语言表达训练提供了较广泛的内容，同时，教材在阅读课文及基础训练题中，也编排有人物交际对话的训练内容。因此，教师在教学中，要充分利用教材中语言表达训练的内容，尽量让学生积极主动地参与语言表达实践。 （二）要创设交际情境，进行语言表达能力训练根据中职生口头语言表达能力的实际情况, 在语文教学课堂设计上, 以就业为导向，创设多种交际情境，锻炼学生的胆量，培养学生的口头语言表达技巧。例如，复述刚听的一段话语，讲一个有教育意义的小故事，陈述本人当天的学习小计划，介绍自己，介绍家乡，介绍景物，介绍企业，介绍产品，词语接龙游戏，成语接龙比赛，诗文朗诵表演，辩论比赛，模拟求职应聘等，针对教材内容，结合求职的实际，创设情境让学生参与，能引起学生语言交际的欲望，激发他们进行语言交际的热情。 （三）要组织社会实践活动，强化语言训练学生的语言能力要想真正得到培养，必须通过社会实践，语言能力的培养要与社会实践结合起来进行。学生都是爱听故事的，尤其是那些妙趣横生、富有哲理的故事。教师可选择一些文明高尚、诚实勇敢、勤奋好学的人物的故事，讲给学生听，然后要求他们把故事完整地复述出来，教师必须把复述的内容理出一条清晰的线索，让学生沿着这条线索，抓住故事主要内容。这样有助于加强学生听的训练，提高学生的语言表达能力和记忆力。生活中，也可鼓励学生选择一位自己最信任的教师或同学，就自己的学习、生活和思想状况，分别与他们作一次深入的谈话，争取从他们那里得到忠恳的意见和建议。然后，让学生把谈话的经过、交谈的内容和对自己的触动详细地写进当天的日记，以此达到强化语言表达训练的目的。 二、说话思维训练说话能力是指运用口头语言表达思想感情的能力。说话能力由三个方面构成：一是组织内部语言能力。说话，无论是先想后说，还是边想边说，其中的先想边想就是靠思维来组织内部语言，思考为什么说对谁说说什么，这是取得良好说话效果的前提；二是语言编码能力。说话的过程就是对内部语言进行编码的过程，其需要三个基本条件，首先是必要的口语词汇储备，其次是把掌握的词语按照正确的次序组合，第三是依靠敏捷、灵活的思维来调控；三是表情达意能力。人们说话是把内部语言加以扩展，编译为一定的语句，通过发音器官变成有声语言，方能交际。说话人善于运用语音、语调、语速的变化表情达意，说话就会获得良好的效果。这一切同样要靠敏捷、灵活的思维来调控。 说话训练的方式有朗读、讲故事、口头复述、看图说话、口头作文、解说、会议发言、问答、对话交流、辩论等，各种训练项目都要依靠思维来组织，同时，说话训练又有助于思维能力的提高。首先，通过说话训练，学生增加了语言信息的储备，也就是积累了思维原料，锻炼了快速选词造句的能力，有利于提高思维的敏捷性、准确性。其次，说话也是思维的反馈，有了这种反馈，可修正和补充思想，使之更符合客观实际。第三，通过讨论、辩论等说话活动，可学习别人好的思维
建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，巧妙拨动学生的情绪之弦，使学生"亲其师、信其道、乐其教"。
浅谈如何激发学生学习语文的兴趣
答：在语文教学过程中,如果能激发起学生学习语文的兴趣,就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,以最佳的姿态接收教学信息,这样,教和学都能得到和谐的发展,教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。 一、激活教材是前提 (一)引导学生走进璀璨的语文世界,吸引学生“品语文” 教师要立足于教材中的佳作美文,生动再现...
如何在课堂教学中提高中学生表达自我情绪的能力
答：在这种背景下,教师应该对初中英语课堂教学进行改革与创新,必须要在课堂教学中切实提高学生的英语写作能力。 如何在课堂教学中提高阅读能力 一、创设情境,提高阅读兴趣 心理学家格拉塞博士强调:教室里的学习应当充满乐趣,否则学生就不肯下苦功学习.常言说,兴趣是最好的老师,也是学生学习的动力.因此,在阅读教学中,我利...
在语文教学中如何培养学生的创新能力和实践能力
答：因此,从兴趣入手,激发学生强烈的求知欲和激情,让学生在宽松和谐的环境中学习是启发学生创新思维,提高实践能力的基础。1、激发兴趣,保护学生的求知欲。好的开始是成功的一半。在课堂教学中要特别注意利用上课的前几分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如讲故事等活跃课前气氛,增强语文课堂的趣味性,引发学生的求知欲。 那...
作文教学中如何培养学生的写作兴趣?
答：因此,教师必须适应新课程标准的要求,培养学生的写作兴趣,引导学生关注社会、关注生活,突出学生的主体地位,张扬学生的个性,鼓励学生自由表达和有创意的表达,克服以往作文中所表现出的望而生畏、退避三舍的心态以及思维不活、思想狭窄的困境,从而培养和激发学生的写作兴趣。人们常说,兴趣是最好的老师,在作文教学中,如何...
语言教学要以阅读教学为基础的论文
答：论文摘要:学生语言素质的提高在很大程度上得益于课外的读思写,然而目前大多数中专生却不懂得如何利用正确的阅读方法去进行课外阅读,只是把课外阅读当成单纯的消遣;另一方面教师在课堂教学中一味地注重完成教学任务,也忽略了对学生这一方面观念的引导和能力的培养,使语言教学陷入了困境。要真正提高学生的语言素质,只有大力...
怎么提高中学生的作文水平?
答：学生写作水平提高不起来,直接影响到语文教学质量,要提高语文教学质量,必须在写作方面进行重点攻关,只有攻克难关,才能激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。根据我多年来的经验总结,现提出几点见解,与同行们共同探究。 一、细致观察,追求真实 什么是观察?所谓观察,就是用眼睛去看,要远“观”近察,事事留心,时时...
如何培养学生学习语文的好习惯
答：1、 朗读、默读、背诵是语文教学中最 经常的一项训练，教师在课堂中必须生采取不同程度朗读训练一种习惯，以至达到教材中的要求，读出情感。2、默读不是让学生知道与朗读相似，更重要的是培养学生在读中学会思考书中隐藏的问题，养成精力集中的习惯。3、背诵可以帮助学生加深对课文内容的理解，提高学学生...
如何在课堂教学中激发学生思维的积极性
答：教学中，教师如能运用得当，将对学生的语文学习产生不可估量的积极作用。于漪老师是语文教学中情感教学的名家，她教的学生，语文能力提高很快，原因何在？就在于她善用情感这根弦来拨动学生的思维。三、信心鼓励法 信心是一个人学习取得成功的坚强柱石。心理学的研究表明，任何一个人，只要他坚信自己能...
如何在语文教学中培养学生的自学能力
答：培养学生学习语文的自学能力,有利于发展各门学科的自学能力,也有利于学生综合知识、能力、素质的提高。自学能力既然如此重要,那么,我们在语文教学中该如何培养学生的自学能力呢?笔者认为可从以下几个方面着手: 一、自学态度,是培养语文自学能力的前提 态度是个人对一定对象的比较持久的肯定或者否定的内在反应倾向,对个人...
怎样在阅读教学中提高学生品味语言的能力
答：可见,教师相机点拨,因文入理,能有效地帮助学生品味作品的语言。第二,品味句子所运用的修辞手法。 采用恰当修辞手法既可以形象地描写事物,还可以使文章语言变得生动。在阅读教学中,教师对作品中运用修辞手法的句子进行相机点拨,也可以逐步提高学生品味语言的能力。 在教学《紫藤萝瀑布》这篇课文时,文中有很多运用比喻、...
