你认为文科(人文)教育在高等教育中是必要的吗？ 你认为目前高等教育存在哪些不平衡，你有什么建议
个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果；社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的结果“文明成果”的最重要部分，衡量“社会文明”的尺度，也是“社会文明”的标志。
人文修养是一种对其他文化的形成和发展有着深远影响的基本素质，人文修养不仅可以提高人们的职业素质、心理素质、思想道德素质，而且可以树立正确的价值观。培养民族精神，改进思维方式，强化非智力因素。
人文修养是人文思想和人文方法所产生的世界观和价值观的基础，是最基本、最重要的人文思想和人文方法，是人类文化或文明的精髓。民族精神和时代精神实质上是人文精神的具体表现。
我认为文科给人们教育，在高等教育中是必要的，因为这有关于人性，人格以及对文化知识的各种方面的学习
人文教育在高等教育中非常必要，也很重要的。
政治 地理 历史都学吧
类似于综合文科教育
这是我们学校的人文教育专业的情况：
人文教育专业（本科，师范）
培养目标：培养德智体美全面发展，心理健康，人文与科学素养宽厚，教育教学技能全面，具有创新精神和实践能力，能适应社会发展需要和教育改革需要，胜任中学综合文科课程教学需要，又能适应历史、地理、政治等分科教学需要的高素质教师以及在政府机关、企事业单位工作的高素质应用型人才。
主要课程：现代汉语、古代汉语、中国文学、文学概论、中国通史、世界通史、美学、逻辑学、法学理论与实践、人文地理学、自然地理学、马克思主义哲学、经济学原理、伦理学、政治学、社会学、教育学、心理学、中国文化概论、公共关系学等。
就业方向：初中语文、历史、政治和高中综合文科课程的教学工作，机关、企事业单位的文秘工作。
文科/人文课程对大学教育是必要的吗~
大学需要通识教育且很必要。像浙江大学等许多高等院校都比较重视通识教育。 我国大学实行通识教育的必要性 （一）我国目前教育现状 （1）我国教育功利化严重，人文素质教育与德育“遇冷”。 大学教育的功利性太强，特别是市场经济条件下，大学教育...
一、目前高等教育存在的问题
1.课程设置不合理。我国各类高校,特别是非重点院校的课程设置中,公共课、专业基础课和专业课的比例不够优化,这种模式造成了本科毕业生既没有专业特色,同时口径也偏狭窄的局面。择业时,毕业生适应范围小,为此失去了许多宝贵的就业机会。随着我国经济的转型以及企业改制变革,人才市场发生从供不应求到供大于求的转变,出现了用人单位的要求与高校培养目标距离拉大的局面。目前中小企业迅速发展,民营企业也在各个领域拓展,企业的管理者对人才的要求也在逐渐改变,他们普遍要求毕业生应具备较高的专业知识和职业技能以及社交能力。因此,就目前高校的课程设置而言,已经不适应社会的发展,必须加以调整。
2.学科和专业结构失调。据对历届招生和毕业生分配情况分析,我国高等教育的专业机构中:(1)专业设置比例失调,与产业结构不一致特别表现在现存的专业设置已无法满足第三、第四产业发展对人才的需求。(2)研究生层次、本科层次理科偏多,专业结构也严重失调,如文科内部,基础学科学生数较多,应用性文科学生数偏少;工科内部,轻工、土建类专业学生偏少。(3)适应科学发展的新兴学科边缘学科也比较薄弱,复合型、应用型学科少。(4)专业划分过细,专业口径过窄,专业大量重复设置。造成高校教育投资使用效益极低,使本来很紧张的高等教育投资更加紧张。
3.学风不正,道德水平失衡。现在学生上课迟到、早退、不听讲和旷课的为数不少,课后不复习,上网、玩游戏占掉了大部分时间的也大有人在。有些学生急于求成,距毕业还有一年甚至两年时间,就把专业课程学习放到一边,专心读硕士、博士招生考试课程。不少学生在毕业前一年就开始四处寻求就业门路,严重影响正常学习。近年来,学生考试作弊现象十分严重,一些学生为了推荐自己找到好的工作,制作假的学历和荣誉证书。教师的学术风气也不尽人意。有的教师为了谋取高职称、高学历,热衷于写论文,以致肆意抄袭他人的成果。有的年轻教师浮躁,教书不认真,搞科研又静不下心来,这些严重影响了质量的提高。
4.教学管理人员素质制约管理水平的提高。教学管理岗位设置基本齐全,教学管理队伍也基本稳定,但在教学管理人员的素质方面还存在一些缺陷,尤其是一些教学管理人员自身存在的缺陷直接制约着教学管理水平的提升。在观念意识上,高校的教学管理人员教学观念和现代教育意识有待更新,在充分摆正自身在经营管理中的位置,明确角色意识,提高管理水平和加强服务意识等方面也有待进一步加强。在业务素质上,一些教学管理人员尚缺乏对学校现行教学状况的全面了解,缺乏对学校现有教学管理制度的了解。此外,在改革教学管理、探索管理创新,提高管理水平方面有待进一步加强,对手头的工作缺乏科学的研究,只停留在被动地机械操作的低水平管理层面。
5.师资数量不足,教学质量下降。一是全国高校专任教师比例有较大幅度增加,但远远滞后于在校学生的增长。由于师资短缺,不得不采取上大课的办法,一两百人在一起上课的现象急剧增多,导致教师组织教学难度加大。工作量大幅度提高和教学班学生人数的增加,使得教师负担过重,教学效果大受影响,教育质量呈下降的趋势。二是一批有真才实学、经验丰富的老教师退休,许多中年骨干教师为数不多。三是近两年进入教育队伍的青年教师,许多人未经助教环节或进修、培训就担任助讲,缺乏教学经验,讲课质量普遍不高。四是少数教师治学态度不好,对自己、对学生要求不严,教学效果差。在这种情况下,近两年不少课程的教学质量明显下降。
6.实践环节削弱,理论脱离实际。近年来,在加强外语、计算机等课程的教学的同时,实验、实习、设计和社会实践已被严重挤压减少。由于学生数量剧增,实验设施、场所明显不足,不仅许多学生不能亲自参加测试、实践,有的根本上不了实验课甚至将实验学时一压再压,内容一减再减,要求一降再降,致使实践性的教学环节进一步被削弱,严重影响了学生对所学知识的理解和掌握,也使他们的业务技能和独立工作能力、创新能力得不到应用的培养和训练。
二、高等教育发展的思路
1.树立以人为本,质量第一的办学思想。育人是高等学校的最本质的属性,既然称大学,就应该以教学为中心。当然,由于大学有人才培养、科学研究和服务社会三大功能,教育不是唯一中心。但是,其中必有一个中心处于优先地位,这个中心只能是教学,同样,教育教学质量是学校的生命,是衡量一所学校办学水平的主要指标,一所大学的教学质量一但下降,名声不好,没有生源,毕业生就业很难,并由此影响学校的生源,没有生源,大学就无法生存,没有优秀的生源,这所大学的人才质量就不可能提高,从而使这所大学的办学陷入恶性循环。因此判断一所高校是否真正下决心抓教学质量,主要看学校在经费上和各级领导的精力上是否舍得投入,判断一个教师是否真正重视教学主要看他的心思是否放在教学上,是否在教学内容与方法研究上下了功夫,教学水平是否有所提高。
影响教学质量的因素很多,由于教学质量问题,高校各级领导和各个部门都应当关注,要形成一种齐抓共管的局面,只有这样,才能不断提高高校教学质量。
2.调整学科和专业结构,优化课程设置。高等教育的学科结构的调整与社会需求的变化有关系,也与学科、专业的自身发展有一定联系。在具体调整中要求适度、稳妥,既从社会长远发展需求和专业人才培养的质量来考虑,也注意到学科、专业向新兴学科和国民经济建设急需的方向倾向。
3.加强师资队伍建设,不断提高教学质量。教师队伍是学校的支柱力量,是提高办学质量的前提,大师级的教授更为关键,因此必须加强师资队伍建设,不断提高教学质量。第一,必须大力引进人才,特别是引进海外归来的高学历、高职称的专业人才。通过引进既可以壮大师资队伍,同时又可以让他们将外先进的办学理念、专业知识、操作技能在最短的时间里传授给学生,使我们的学生的专业知识水平尽快与国际同业水平看齐。第二,为充实、加强第一线教学骨干,确保教学质量,一要延聘、返聘经验丰富、学术水平高、身体健康的老教师继续任教。二要在对外出读博、读硕和进修的教师,实行计划管理,严格控制中青年骨干擅自离开教学岗位。三要实行青年教师进修、培训制度。第三,积极对现有师资进行培训也是高教发展中不可缺的一项工作,通过自培、委培、交流等方式不断提高现有教师的学历层次和教学水平,建立起具有知识结构新颖、专业有特色的教师队伍和学术队伍。
4.要重视学历,但不唯学历论,重在实际能力。重视学历,但不唯学历论,把学历炒的过热,完全以学历取人,既不客观公正,又会给事业造成严重危害。为了提高教学质量和科研水平,造就有真才实学、乐于奉献的优秀人才,教育主管部门和高等学校必须正确地处理学历及相关问题。为此,应当淡化教师任用和职称评审的学历门槛。在教师职称评审工作中,要严格标准,保证质量、改革评审办法,保证公平公正;坚持正确的用人机制,制止“高价”收买高学历者。
5.增强社会责任感,树立踏实勤奋的学风。据某高校学风调查报告反映,在“学习动机”一栏的九个选项中,选“实现自己理想和抱负”这一动机的人数排在第一位,而选处于第一层次的“为祖国的繁荣昌盛”这一动机选项的人数却排在第八位。这说明了大学生的学习动机考虑个人因素比例较大、功利性强,从而淡薄了集体、国家观念,致使学风散漫、浮躁,更无从谈对社会产生责任感和使命感。为此,建议开设人文课程,举办人文讲座,利用寒暑假组织学生到人文教育基地接受教育,到贫困地区了解当地青少年受教育的状况,到人才市场了解就业情况等,使其从中受到启示,从而增强社会责任感和使命感,珍惜来之不易的学习机会,树立起踏实勤奋好学的学风。
6.提高教学管理人员素质势在必行。首先,必须在提高教学管理人员自身素质方面下工夫。因为教学管理人员的素质、工作水平和办事效率,对于加强管理工作,提高教学管理水平至关重要。管理是一门重要的学科,目前高校在发展过程中存在的许多问题,都与管理有着直接关系,更与管理者的素质密切相关。要使学校的教学管理水平上一个新的台阶,必须提高教学管理人员的整体素质和个人综合素质,尤其应注意对教学管理人员业务素质的培养,加强业务培训与指导,并使之常规化、制度化,在教学管理过程中,各级教学管理人员要始终树立服务观念,增强服务意识,主动为学校的教师和学生做好服务工作。
这个是不是老师布置的形势与政策作业吧？我们老师布置的题跟这个一样，呵呵
文科/人文课程对大学教育是必要的吗
答：大学需要通识教育且很必要。像浙江大学等许多高等院校都比较重视通识教育。 我国大学实行通识教育的必要性 （一）我国目前教育现状 （1）我国教育功利化严重，人文素质教育与德育“遇冷”。 大学教育的功利性太强，特别是市场经济条件下，大学教育...
文科包括哪些
答：除了以上主要分类的学科门类外，文科也包括了其他较小众、但同样重要的学科，例如法律学、哲学、新闻传播学、广告学等。这些学科门类在实际生活中都有着广泛的应用，为社会和个人提供了重要的服务和支持。文科是大学高等教育的重要一部分，它涉及到人文与社会领域内的广泛知识和理论。文科教育旨在培养学生的...
国内外的大学,在教育方式上面有什么区别?
答：它侧重于如何把一个人教育成一个能够独立思考、有价值观和道德观、理解文化差异的健康个体。自由教育是美国高等教育的一个特点，它通过综合教育培养学生表达和分析问题的能力。一般来说，在文科教育体系下，学生需要学习艺术、历史、哲学、人文、社会科学和自然科学领域的课程。在接受足够广泛的学习后，学生...
人文教育专业学什么
答：人文教育专业培养具有良好思想道德品质、扎实的文史哲等人文学科专业基础理论和知识，能在基础教育学校和中等职业学校从事人文学科综合课程及相关分科课程教学工作的复合型人才。人文教育教学专业应坚持以马克思主义为指导，以中国国家政治、经济和文化建设发展需求为基本原则，以中国高等教育定位和特点为参考框架，...
为什么知识分为人文科学,社会科学,自然科学?
答：人文教育是从幼教、初等、中等教育到高等教育,乃至贯穿人一生的活动.人文教育的主干或基础是实践性感知情意性的教化活动,它集中于未成年阶段.作为人文教育观念形态或理论形态的人文科学,则随着成人理性地位的提高而增强影响.在人文科学意义空前重大的21世纪,已有必要不仅从深化与融会贯通师范院校、文科院系专业角度,而且...
哪个国家重视文科
答：2. 欧洲各国：欧洲许多国家如法国、德国等，其高等教育体系中人文专业丰富多样，历史悠久。这些国家注重培养学生的思辨能力和对文化遗产的尊重。3. 中国：在中国，近年来也强调素质教育，鼓励学生在文学、历史、哲学等领域全面发展。许多高校和中学都在加强文科教育，以培养具有全球视野和深厚文化底蕴的人才。
2. 你在大学里学习哪些文科/人文课程?你认为他们对你的教育是必要的吗...
答：社会体育指导与管理；是必要的。很多大学生毕业后从事的职业跟自己的所学专业完全不一样都还是占一定比例的。在大学四年的教育的熏陶下，毕业后职业上的东西上手就快，接受能力就强。
人文教育专业学什么
答：人文教育专业学什么 快车教育，某名企人力资源总监曾先生表示，人文教育专业毕业生主要就业方向为基础教育文科教师，从事中小学综合文科、历史与社会、地理等人文教育教学工作，以及政府机关、企事业单位从事公务员、新闻、秘书等其他社会工作，在各级党政机关部门，旅游、各类企业、服务业等经济实体从事多方面的...
人文教育 到底是什么样的师范专业?培养什么师资的?高中还是初中?_百度...
答：重视人文教育也是当今世界高等教育改革的趋势，如美国MIT、日本东京工业大学等都纷纷增设人文社科专业与课程，实行文理渗透，提高学生人文素质。编辑本段培养目标适应新世纪我国社会发展需要，培养基础扎实、知识结构合理，具有现代教育思想和技能，具有一定理论素养、创新精神和实践能力，既能胜任中学综合文科“人文...
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答：反思的结果是,人文教育与科学教育的分裂或失调,要求人文教育与科学教育融合,共同促进人自身素质提高与发展的呼声日益高涨,同时,针对我国提出的加快工业化进程和全面建立和谐社会的目标,我们除了要把基础教育摆在优先发展的地位,还要开展人文教育,来弥补多年来轻视人文教育的缺陷,使两者协调发展。近年来,许多高校通过改革...
