下面是从空气中分离氧气的示意图。用微粒（分子）的观点简要解释 下图是从空气中分离氧气的示意图，请你写出从图中所获 得的有关...
于是氧气氮气分离。
氮气沸点高先汽化留下氧气可以将氧气和氮气分开
下图是从空气中分离氧气的示意图。请你写出从图中所获得的有关物质组成、结构、性质、变化等信息各一条。~
(1)空气主要由N 2 和O 2 组成 (2)1个氧气分子由2个氧原子构成 (3)氮气的沸点比氧气低 (4)液化空气制氧气是物理变化
(1)空气主要由O 2 和N 2 组成(2)1个氧气（氮气）分子由2个氧（氮）原子构成(3)氮气的沸点比氧气低(4)用液化空气制氧气是物理变化
...图为测定空气中氧气含量着实验装置示意图.(7)实验时,燃烧匙_百度知 ...
答：（7）该实验是为了测定空气0氧气的体积分数，所以需将集气瓶内的氧气充分消耗掉，所以红磷要过量；（2）红磷燃烧消耗氧气，集气瓶内压强减小，外界气压将水沿导管压入集气瓶，倒流入水的体积等于减少的氧气的体积，大约占集气瓶体积的78；（3）水倒流入集气瓶0的体积只有78，若氮气易溶于水，则倒流入瓶内...
什么是氧气?
答：如果按质量计算，氧在宇宙中的含量仅次于氢和氦，在地壳中，氧则是含量最丰富的元素。氧不仅占了水质量的88%，也占了空气体积的20.9%。\x0d\x0a构成有机体的所有主要化合物都含有氧，包括蛋白质、碳水化合物和脂肪。构成动物壳、牙齿及骨骼的主要无机化合物也含有氧。由蓝藻、藻类和植物经过光合...
氧气的实验室制法与工业制法的本质区别是什么
答：工业制氧的方法:1、空气冷冻分离法 空气中的主要成分是氧气和氮气。利用氧气和氮气的沸点不同，从空气中制备氧气称空气分离法。首先把空气预冷、净化(去除空气中的少量水分、二氧化碳、乙炔、碳氢化合物等气体和灰尘等杂质)、然后进行压缩、冷却，使之成为液态空气。然后，利用氧和氮的沸点的不同，在精馏...
【实验探究】:空气中氧气体积含量的测定(1)将图所示集气瓶水面上的容积...
答：①氧气；②氧气已经充分反应；③主要是氮气，还有稀有气体、二氧化碳等；④说明氧气在空气中约占五分之一；⑤有，如果红磷不足，氧气有剩余，测量结果会偏小；讨论交流：①装置漏气、红磷的量不足、没有冷却就读数；②操作太慢，致使装置内的部分空气逸散出来等；（4）白磷从燃烧到熄灭冷却的过程中，...
...空气的主要成分是氮气和氧气.下图是测定空气中氧气含量的实验装置...
答：（1）测定空气中氧气含量的原理是利用磷燃烧只消耗氧气，且不生成新气体，由于氧气被消耗，瓶内气压减小，水倒吸入瓶内，进入水的体积即为空气中氧气的体积．如红磷的量不足，则氧气不能耗尽，进入水的体积小于空气中氧气的实际含量．（2）红磷红磷熄灭后装置中还有剩余气体，气体主要是氮气，而液面不...
如图是空气成分示意图,请回答下列问题.(1)完成图中的有关填空(填名称或...
答：（1）由空气的成分可知，空气中占空气体积分数78%的是氮气，占空气体积21%的是氧气；（2）由空气成分示意图可知，空气是由不同种物质组成的，属于混合物；空气中氧气约占总体积的五分之一；空气的主要成分是氮气和氧气等．故答为：（1）氮气，21%；（2）①空气是混合物；②空气的主要成分是氮气和...
...合成氨的原料是氮气和氢气。氮气是从空气中分离出来的
答：先将空气加压降温变成液态，然后再加热，使氮气首先从液态空气中蒸发出来，留下的就是液态氧气。故分离方法是液化和分馏；另一种方法是将空气与C反应后除去CO 2 ，采用煤和天然气制备H 2 的化学方程式分别为：C＋H 2 O(g) CO＋H 2 、CH 4 ＋H 2 O(g) CO＋3H 2 ；(2)合成氨的设备...
氧气的工业制法和实验室制法哪种氧气纯度高?
答：特定的分子筛对氮的吸附能力比氧大，当空气通过分子筛床后，流出的气体含氧量较高，经多次吸附可得含氧70～80％的气体。这种方法是常温操作，循环周期短，易于实现自动化。另外，如需高纯度氧气，可采用电解水法生产，此法成本高，只适于小型生产。从空气中分离出的氧气，一般是加压贮存在天蓝色的钢瓶...
初中化学中探究空气中氧体积分数。可观察U型管内左则液面上升到1刻度...
答：初中有这个实验，在第二单元空气那一节，只不过书中用的是集气瓶，这里换成了U型管。由于红磷与氧气燃烧消耗了空气中的O2，使得U型左侧压强变大，导致右边有水被压向左边，占U型管体积的1/5，证明氧气占空气体积的1/5,故上升至刻度线1处
中考化学氧气的制法知识点归纳
答：⑨收集满氧气的集气瓶要正放，瓶口处盖上玻璃片。⑩用高锰酸钾制氧气时，试管口处应放一小团棉花，可以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。2、 氧气的工业制法分离液态空气 在低温条件下加压，使空气转变为液态空气，然后蒸发。由于液态氮的沸点比液态氧底，因此氮气首先从液态空气中蒸发出来，剩下的主要...
