三年级数学在小学阶段出于什么地位？学生要达到的必备的数学能力包含哪些方面？ 如何加强小学三年级学生的数学能力培养
第一学段（
1-3
年级）
知识技能
1
．经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算
的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。
2
．经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋
转、轴对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。
3
．经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。
数学思考
1
．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物
体中抽象出几何图形、想像图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。
2
．能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。
3.
在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
4
．会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决
1
．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
5
2
．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3
．体验与他人合作交流解决问题的过程。
4
．尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1
．对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2
．在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3
．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4
．能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实
计算能力最重要吧，到很久都会用到。 不管学什么类的数学都要用到计算。
小学三年级数学，近似数小于准确数对吗~
不一定
如果一个数是4.05，保留一位小数，则近似值是4.1，因为4.1＞4.05，即近似值大于准确数；
如果一个数是3.24，保留一位小数，则近似值是3.2，因为3.2＜3.24，即近似值小于准确数；
所以准确数有时大于近似数，有时小于近似数．说法正确
1 培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中一项重要任务，思维具有很广泛的内容。根据心理学的研究，有各种各样的思维。在小学数学教学中应该培养什么样的思维能力呢？《小学数学教学大纲》中明确规定，要“使学生具有初步的逻辑思维能力。”这一条规定是很正确的。下面我试着从两方面进行一些分析：
（1）首先从数学的特点看。数学本身是由许多判断组成的确定的体系，这些判断是用数学术语和逻辑术语以及相应的符号所表示的数学语句来表达的。并且借助逻辑推理由一些判断形成一些新的判断。而这些判断的总和就组成了数学这门科学。小学数学虽然内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。
（2）我们再从小学生的思维特点来看。三年级的学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。这里所说的抽象逻辑思维，主要是指形式逻辑思维。因此可以说，在小学特别是中、高年级，正是发展学生抽象逻辑思维的有利时期。由此可以看出，小学数学教学大纲》中把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的，既符合数学的学科特点，又符合小学生的思维特点。 值得注意的是，大纲》中的规定还没有得到应有的和足够的重视。一个时期内，大家谈创造思维很多，而谈逻辑思维很少。殊不知在一定意义上说，逻辑思维是创造思维的基，创造思维往往是逻辑思维的简缩。就多数学生说，如果没有良好的逻辑思维训练，很难发展创造思维。因此如何贯彻《小学数学教学大纲》的目的要求，在教学中有计划有步骤地培养学生逻辑思维能力，还是值得重视和认真研究的问题。《大纲》中强调培养初步的逻辑思维能力，只是表明以它为主，并不意味着排斥其他思维能力的发展。例如，学生虽然在小学阶段正在向抽象逻辑思维过渡，但是形象思维并不因此而消失。在小学高年级，有些数学内容如质数、合数等概念的教学，通过实际操作或教具演示，学生更易于理解和掌握；与此同时学生的形象思
维也会继续得到发展。又例如，创造思维能力的培养，虽然不能作为小学数学教学的主要任，但是在教学与旧知识有密切联系的新知识时，在解一些富有思考性的习题时，如果采用适当的教学方法，可以对激发学生思维的创造性起到促进作用。教学时应该有意识地加以重视。至于辩证思维，从思维科学的理论上说，它属于抽象逻辑思维的高级阶段；
从个体的思维发展过程来说，它迟于形式逻辑思维的发展。据初步研究，小学生在十岁左右开始萌发辨证思维。因此在小学不宜过早地把发展辩证思维作为一项教学目的，但是可以结合某些数学内容的教学渗透一些辩证观点的因素，为发展辩证思维积累一些感性材料。例如，通用教材第一册出现，可以使学生初步地直观地知道第2个加数变化了，得数也随着变化了。到中年级课本中还出现一些表格，让学生说一说被乘数（或被除数）变化，积（或商）是怎样跟着变化的。这就为以后认识事物是相互联系、变化的思想积累一些感性材料。
在小学学习里语文重要还是数学重要?
答：而高年级以后，要语文数学两手抓。在语文学习的基础上，训练孩子的数学思维能力。所以小学阶段一定要抓孩子的语文学习，特别是阅读和写作能力。应试教育的误区—数学比语文重要 尽管小学升初中国家一再反对选拔招生，提倡就近入学，可面对教育资源的不平衡，做为家长还是希望把自己的孩子送到好一点的学校去，...
怎么样分析小学五年级数学有哪些特点?
答：五年级是一个过渡阶段，是连接中低年级和高年级的重要桥梁，在整个数学学习过程中起着至关重要的作用。首先，五年级的数学学习过程是一个总结以前所学知识的过程。小学数学中每一个音节的知识都会在小学论文中占据一定的比例，五年级数学的学习过程就是对这些知识进行总结，让孩子们知道自己的薄弱之处，并...
数与代数在小学教学中的地位和作用有哪几个方面
答：数与代数的内容在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位,有着重要的教育价值.与传统的中小学数学的有关部分相比,《标准》对于数与代数这一学习领域,无论从目标还是内容、结构以致教学活动等方面都有了比较大的变化.理解九年义务教育数学课程中"数与代数"部分的教育价值,设计思路,内容和安排以及教学方法的...
在小学阶段,语文成绩和数学成绩哪个更重要?
答：小学一年级到六年级，主要科目是语文和数学。学生花在学习上的时间最多，平时考语文和数学，直接反映学生的学习情况。小学是打基础的关键阶段。经过六年的学习，学生掌握了一定的语文和数学基础知识，为初高中打下基础。这两门课的学习对学生来说很重要，所以不能偏科，力求取得优异的成绩。在小学，经常...
孩子刚上一年级,是否小学时的数学不重要呢?
答：很多的家长都非常的疑惑，孩子在刚上一年级的时候，是否数学成绩就不重要了，我们要知道，数学成绩是需要打好一个基础的。如果说孩子在小学的时候，数学成绩都不好的话，那么，孩子在长大之后，他们的数学成绩也是不会好的。而且也是会影响到孩子总体的成绩，所以小编也是希望各位家长能够从容孩子，小的...
小学数学分水岭到底在几年级
答：数学介绍：小学数学是小学阶段的一门基础学科，主要包括数的认识、数的运算、几何图形、时间与位置、数据统计等方面。小学数学教育的目的是培养学生的数学思维能力、数学兴趣和数学素养，为以后的学习打下坚实的基础。在小学数学中，数的认识是一个重要的部分。学生需要掌握自然数、整数、分数、小数等数的...
语文和数学,哪个更重要?
答：语文是靠底蕴，数学是拉分数。因此需要分阶段来看，两个都重要，退而求其次的话：1、小学阶段：以语文为主 小学课程中大部分是语文课，让孩子从小习惯看书，教他如何看书，引导他看什么书，这就是一个锻炼底蕴的过程。数学只要能跟上就好，除非是那种想考私立，或者要参加一些特别重要考试的。2、初中...
怎么样分析小学五年级数学有哪些特点
答：小学五年级数学是小学阶段数学知识最系统的学段，既有小数的性质和计算，又有分数的基本性质和计算，有数的整除性应用;又从基本平面图形的面积计算到立体图形长方体和正方体的表面积和体积的计算;还有较复杂的统计知识的应用。可以说本学段知识系统化，结构复杂化，思维具有拓展性。学习应注重思维的开发。
请问小学数学以哪一册为主?上册还是下册?大概是什么年级?
答：主要以五年级下册和六年级上册 学习了长方体，正方体，圆，百分数，分数，正比例与反比例等
小学三年纪和一二年纪数学有什么差别
答：一二年级的数学简单一些，学生容易接受，所以学生之间的差距不是太大，但是到了三年级数学多了很多思考、理解的题，就会有些同学怎么学业学不会，理解不了啦。数学[英语：mathematics，源自古希腊语μθημα（máthēma）；经常被缩写为math或maths]，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门...
